151機械設計實踐教學內容體系及質量標準設置說明-資料下載頁
2025-07-14 15:45本頁面
【正文】 評定的等級或量化標準適中。（4）協(xié)作性。本評價標準特別提倡協(xié)作精神。通過使大家不斷研究新問題，總結新經驗，共同進行創(chuàng)造性工作。三、機械設計制造及其自動化專業(yè)實踐教學質量標準的評價根據(jù)我院機械設計制造及其自動化專業(yè)的實踐教學成果和國內外實踐教學評價理念，借鑒ISO9000質量管理體系，以能力培養(yǎng)和加強創(chuàng)新意識教育作為質量標準，構建機械設計制造及其自動化本科專業(yè)實踐教學評價方法。教育評價方法按評價基準可分為相對評價法和絕對評價法；按是否采用數(shù)學方法可分為數(shù)量化評價法、非數(shù)量化評價法；以及分析評價法和綜合評價法等。根據(jù)我院機械設計制造及其自動化專業(yè)實踐教學實際情況，采用了相對評價法、綜合評價法和分析評價法。課程類實踐采用相對評價法。課程類實踐是機械設計制造及其自動化專業(yè)的專業(yè)基礎、專業(yè)入門知識實踐訓練，針對性較強，訓練模式單一，其最終考核應以以往學生實踐情況為基準，采用以相對評價法為主的評價方法。因其評價目標具體、清晰、可操作性強，訓練目的是使學生更好地掌握課程內容和引導學生逐步樹立工程技術意識。設計性與綜合性實踐采用綜合評價法。設計性與綜合性實踐是通過設計綜合性訓練題目將所學過專業(yè)知識進行有機綜合，從實訓過程中積累設計、制造、測繪和操作等生產一線經驗，從而實現(xiàn)對學生專業(yè)知識的綜合訓練。這種訓練的過程接近生產一線的部分環(huán)節(jié)。由于設計性與綜合性實踐訓練時間長，使用的儀器和設備多，需要獲取的信息、與其它方面協(xié)調的范圍較大，故實訓結果的評價考慮了多方面因素。創(chuàng)新性與開放性實踐采用分析評價法。創(chuàng)新性與開放性實踐主要為興趣濃厚學生開放，目的在于鞏固學生的理論水平，提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力。由于分析評價法主要適用于將評價內容分為幾個部分或幾個階段進行評價，而創(chuàng)新性與開放性實踐環(huán)節(jié)周期更長，在目標的實現(xiàn)上一般無固定、明確的模式，故采用分析評價法更能客觀地反映學生的動手能力和創(chuàng)新能力。6 / 6
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