第四章培訓(xùn)資料[上學(xué)期]浙教版-資料下載頁
2025-10-31 00:38本頁面
【導(dǎo)讀】基礎(chǔ)之上，又為八下《頻數(shù)及其分布》的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，具備了一定的數(shù)據(jù)處理的能力。樣本等概念，體會(huì)不同的抽樣可能得到不同的結(jié)果。體現(xiàn)數(shù)據(jù)集中程度：平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)；標(biāo)準(zhǔn)差，并會(huì)用它們表示數(shù)據(jù)的離散程度。通過實(shí)際例子體會(huì)用樣本估計(jì)總體的統(tǒng)計(jì)學(xué)思想，算，作出解答，就算是達(dá)到了要求。均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、方差和標(biāo)準(zhǔn)差等）方面。時(shí)需要在教師的幫助下或由教師講解完成。③眾數(shù)，可能出現(xiàn)1個(gè)，多個(gè)或無眾數(shù)的情況。相應(yīng)的梯度設(shè)計(jì)。
【正文】 不作要求），當(dāng)然，教師也可以在學(xué)生的練習(xí)中添入這樣的問題，“計(jì)算 0、 4的方差”和“計(jì)算 90、 9 9 994的方差”、“計(jì)算 9 9 9 9 100的方差”等的計(jì)算，待學(xué)生計(jì)算出答案相同之后，并規(guī)納小結(jié)。 本節(jié)的“探究活動(dòng)”隱含著一種規(guī)律，可以讓學(xué)生通過探究去發(fā)現(xiàn)這種規(guī)律，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂趣。 會(huì)計(jì)算，會(huì)說理 167?！?統(tǒng)計(jì)量的選擇與應(yīng)用 》 經(jīng)歷不同的選擇過程，在選擇中加深理解，在選擇中學(xué)會(huì)運(yùn)用。加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)據(jù)處理來進(jìn)行預(yù)測(cè)、決策、合理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)的能力。 沒有絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)，但有相對(duì)合理。要放手讓學(xué)生進(jìn)行說理， 發(fā)表自己的觀點(diǎn)，要注重培養(yǎng)學(xué)生“自圓其說”的能力。 結(jié)合問題情境，明確我們要選擇的是體現(xiàn)數(shù)據(jù)集中程度 的統(tǒng)計(jì)量還是離散程度的統(tǒng)計(jì)量，或者是兩類都需要。 由于學(xué)生缺少生活經(jīng)驗(yàn)，因此有時(shí)對(duì)問題的理解可以作 相應(yīng)的梯度設(shè)計(jì)。 對(duì)五個(gè)統(tǒng)計(jì)量各自的意義和局限性要有清晰地認(rèn)識(shí)。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1