【正文】 引導(dǎo)和幫助下，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。如何理解班主任是班集體組織者和主要教育者，是學(xué)生健康成長的引路人？答： 首先，班主任是班集體的組織者主要表現(xiàn)在，一，班集體的各項活動都需要班主任組織和安排。從活動的策劃，活動的展開，到活動的結(jié)束，都要班主任從旁組織和協(xié)助。二、班級的核心隊伍——班干部，需要班主任挑選和培養(yǎng)。一支好的班集體核心隊伍，對良好班集體的建設(shè)有重要的作用。三、班級文化的構(gòu)建，也離不開班主任的組織和指導(dǎo)。班主任是主要教育者，表現(xiàn)在，一、班主任承擔(dān)著某個學(xué)科的教學(xué)，承擔(dān)傳授知識的責(zé)任，因此是學(xué)生的教育者；其次，班主任還是學(xué)生思想道德等方面的教育者，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，世界觀。班主任和學(xué)生接觸的時間最多，對學(xué)生的了解比其他老師來的深入。班主任不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也要關(guān)注學(xué)生生活的各個方面。不僅要關(guān)心學(xué)生的身體健康，更要關(guān)心學(xué)生的心理健康。所以，班主任是學(xué)生健康成長的引路人。 作為一名教師，應(yīng)該具備哪些基本的心理素質(zhì)？答：首先，應(yīng)具有有良好的認(rèn)知能力。例如敏銳的觀察力，良好的記憶力，想象力，思維能力等等，這些都是教師從事教育工作的必備的條件。第二，良好的意志品質(zhì)。包括自我激勵，自我調(diào)節(jié)，自我控制能力。其中，我認(rèn)為，良好的情緒控制能力對教師來說十分重要。如果教師的情緒不穩(wěn)定，不僅容易加劇師生關(guān)系的緊張和隊里，導(dǎo)致教育教學(xué)工作的失敗，而且也影響教師自身心理健康和對教育事業(yè)的熱情和信心。第三、具有良好的性格特征。如，熱情開朗，積極向上，對待學(xué)生耐心細(xì)致，熱愛學(xué)生，為人誠實正直。你為什么選擇教師作為自己的職業(yè)？答：首先，選擇這個職業(yè)是一個緣分。我在大學(xué)期間學(xué)的是師范專業(yè)，所以我的專業(yè)讓我有了成為一名老師的基本素養(yǎng)。第二，因為認(rèn)識。隨著多次的實習(xí)以及閱讀了大量的有關(guān)教育的書籍，例如，蘇霍姆林斯基的《我把心獻(xiàn)給孩子》等書，加深了我對教師這個職業(yè)的認(rèn)識和理解，同時，當(dāng)我走到那一個個天真浪漫，求知若渴的學(xué)生當(dāng)中時，便漸漸的愛上了教師這可以收獲無限快樂的職業(yè)。走上教師崗位后，你準(zhǔn)備怎樣使自己盡快適應(yīng)這個崗位？答：首先，仍然要不斷的學(xué)習(xí)，提升自己的綜合素質(zhì)。作為新教師，不論在教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方法、還是班級管理經(jīng)驗等方面，肯定不如老教師。因此，我會坦然正視我的不足，把這些不足看成工作的潛能和上升的空間，多多向經(jīng)驗豐富的老教師學(xué)習(xí)。在虛心求教的同時，我將會積極參加一些培訓(xùn)，研討會，多閱讀有關(guān)教育的書籍，通過多思多做，努力縮短自己的崗位“適應(yīng)周期”。第二，我會正確認(rèn)識教師這個職業(yè)。教師這一職業(yè)，很多人賦予它許多光環(huán)。作為新教師不應(yīng)沾沾自喜。要明白，人們之所以賦予它這些美稱光環(huán)，是出于對教師這一職業(yè)的贊美和信任。事實上要成為一名優(yōu)秀的教師更需要我們敬業(yè)，需要我們盡責(zé)，需要我們默默地耕耘與付出。選擇教師，更多的時候是選擇平凡。因此我會正確地認(rèn)識自己的職業(yè)。第三，盡快使自己進(jìn)入教師角色。新教師上崗前后最明顯的一個變化就是由原來的學(xué)生身份“搖身一變”成了一名教書育人的教師，學(xué)高為師，德高為范。新教師要想成為學(xué)生心目中的好老師，除了要學(xué)會由“讀好書”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖毯脮?，“成好才”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝萌恕蓖?，還要立好德，以一個稱職教師的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格規(guī)范自己的言行舉止等。時時、處處、事事在學(xué)生面前起好表率作用。給學(xué)生一杯水,老師要有一桶水. 請你談?wù)効捶?答：我認(rèn)為這個觀點是正確的。這句話告訴我們，教師要傳道授業(yè)解惑，自己首先必須具備豐富的知識經(jīng)驗，良好的道德品質(zhì)，豐富的情感。這樣才能指導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生成長。同時，我認(rèn)為，教師的這一桶水還要有質(zhì)量。教師應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識，隨時“添水”、“換水”，不能成為“陳年老水”。尤其在信息知識更新迅速的今天，老師僅僅滿足于原有的一桶“陳年老水”，不及時的對自己水更換 更有營養(yǎng)價值的“優(yōu)質(zhì)礦泉水”和“活水”，恐怕會引起學(xué)生“消化不良”、“營養(yǎng)不良”，也會使自己的發(fā)展空間越來越小。 因此，作為教師還要要不停地學(xué)習(xí)，要及時了解學(xué)科領(lǐng)域的知識，學(xué)生的特點，拓寬自己的視野。積極向老教師學(xué)習(xí)，對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思總結(jié)?？傊?，教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，要不斷自我充電、不斷提高自己的知識層次，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，任何時候都保持一桶有營養(yǎng)的活水。新課程標(biāo)準(zhǔn)的價值取向是什么？答：新課程標(biāo)準(zhǔn)的價值取向是要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者，要求教師創(chuàng)造出班級氣氛、創(chuàng)造出某種學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計相應(yīng)教學(xué)活動并表達(dá)自己的教育理念等等 你同意“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話嗎？答：這句話，我記得最早是老教育家陳鶴琴說的?，F(xiàn)在被不少教育者廣泛引用，而且引起了爭論。在我看來，他是強(qiáng)調(diào)教育者對孩子的一種責(zé)任與信念，和教育者基于這種責(zé)任與信念，對自己的嚴(yán)格要求。這句話的真理性在于：不輕易對任何學(xué)生喪失信心。換句話說，這句話只是教育者的嚴(yán)于律己，而非一種教育評價標(biāo)準(zhǔn)。因此，我認(rèn)為教師應(yīng)該把這句話用于自律自勉，在對待后進(jìn)生上，不放棄，不歧視，讓每一個孩子都能得到發(fā)展。你怎樣認(rèn)識集體備課制，它有優(yōu)勢嗎？答：我認(rèn)為集體備課有優(yōu)勢。首先，集體備課可以資源共享，教師之間可以相互借鑒和學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。其次，,設(shè)計教學(xué)思路,。在集體備課的基礎(chǔ)上,再根據(jù)自己的教學(xué)習(xí)慣和學(xué)生學(xué)情進(jìn)行一些必要的整理加工,變成適合自己的教案。第三，集體備課也有利于融洽教師之間的關(guān)系。教學(xué)是一門技術(shù)還是一門藝術(shù)，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談?wù)勀愕目捶ù穑何艺J(rèn)為說教學(xué)是技術(shù)或藝術(shù)，都太過于片面了。 首先，藝術(shù)的定義是還在討論中，沒有明確的定義，因此也很難說教學(xué)就是一門藝術(shù)。但是，如果只是要說明教學(xué)它具有美學(xué)意義的，那么我是同意的。如果認(rèn)為教學(xué)可以和藝術(shù)創(chuàng)作一樣隨心所欲。那么，我不認(rèn)同。因為教學(xué)應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，可以不?yán)肅但不能不嚴(yán)謹(jǐn)，不能像藝術(shù)一樣的一味強(qiáng)調(diào)個性。其次，教學(xué)有教學(xué)的規(guī)律，學(xué)生也有其身心發(fā)展的規(guī)律，教學(xué)不能為追求特立獨(dú)行而放棄了規(guī)律。所以，教學(xué)首先必須是一門需要依靠經(jīng)驗的技術(shù)，其次才可以是一門美的藝術(shù)。 一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？答：首先要有明確的教學(xué)目標(biāo)，同時目標(biāo)要符合三維目標(biāo)。第二，教學(xué)內(nèi)容要科學(xué)合理。第三，教學(xué)方法要合理高效，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，師生，生生互動良好。第四，教師要有良好的教學(xué)基本功。例如，較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，課堂駕馭能力。 激勵與批評都是一種教育手段，你傾向用那一種？答：激勵與批評雖然都是一種教育手段，但是其效果是不同的。所以，使用的地方也應(yīng)該是不同的。教師不能一味的激勵，這樣容易使學(xué)生驕傲。但也不能一味的批評，這樣會使學(xué)生自尊心受打擊?？偟膩碚f，我認(rèn)為教育還是應(yīng)該以激勵為主。但是必要的時候，批評也不失為一種好的手段。因地制宜、因材施教，激勵為主，批評為輔，二者相結(jié)合才是科學(xué)的教育手段。如果你是班主任，將向?qū)W生展示怎樣的班主任形象？答：首先，用關(guān)愛對待學(xué)生。對每一個學(xué)生愛護(hù)，信任，用愛去溫暖學(xué)生。第二，時常帶有有微笑。一個微笑可以拉近教師和學(xué)生的距離，使教師不再高高在上，而是學(xué)生的一個朋友。第三，現(xiàn)代班主任還要有創(chuàng)新的思維。教育教學(xué)的方法要不斷的更新，以適應(yīng)不同學(xué)生在不同時期的發(fā)展。 你不喜歡什么樣的學(xué)生？ 答：我沒有不喜歡的學(xué)生。每個學(xué)生都有他的可愛之處，教師應(yīng)當(dāng)善于觀察和發(fā)現(xiàn)他們的有點。乖巧聽話的學(xué)生當(dāng)然每個老師都很喜歡，對于那些比較調(diào)皮的學(xué)生，老師有時也會感到煩心和棘手，但作為一名教師，我愛我的學(xué)生，我會公平，耐心的對待每一個學(xué)生。教師廣博的知識是落實新課程理念的基礎(chǔ)。說說你的認(rèn)識。答：我贊同這個觀點。應(yīng)對當(dāng)今知識的急劇膨脹，教師可能會一時對某個問題了解、掌握得不如學(xué)生。泰然處之實不可取，博學(xué)多識當(dāng)為上策。雖然，一些教師對新課程理念有很高的認(rèn)同感，但面對新教材，在知識結(jié)構(gòu)上常常表現(xiàn)為講解教材內(nèi)容時平淡無奇，語言蒼白，甚至于有的教師使用新教材仍沿用舊的講法，等等。究其原因，很重要的一點就是教師知識的匱乏，由此導(dǎo)致教師課程理念與教學(xué)行為之間的差距。課程理念是教學(xué)行為的先導(dǎo)，而知識是教學(xué)行為的基礎(chǔ)，如同有了米才能考慮怎樣做飯一樣，有了必備的知識作為載體，教師才能進(jìn)一步思考教學(xué)中將如何落實新課程理念。你對學(xué)校有什么要求？答：首先希望校方能夠在現(xiàn)有的條件下，提供一個較好的教學(xué)環(huán)境。第二，希望校方和教師一起努力，一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展。最后希望校方能夠給教師更多的進(jìn)修機(jī)會。 什么情況你會辭職？ 答：我不會輕易地辭職。因為我很喜歡教師這個職業(yè)，并且為此付出了很多的努力。所以，我不會輕易地辭職。你用什么辦法讓不喜歡你的學(xué)生變的喜歡你？ 答：首先，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。通過溝通了解學(xué)生不喜歡自己的原因。如果是因為自己的不足，那么我會及時補(bǔ)缺補(bǔ)漏。如果是因為我疏忽了學(xué)生的一些合理的需求，使得學(xué)生不喜歡我，那么我會及時改正，了解學(xué)生的需求，愛好每一個學(xué)生。如果有的學(xué)生認(rèn)為我偏心，那么我告訴他，老師對待每一個人都是公平的，并且在工作中嚴(yán)格遵守。 根據(jù)你對現(xiàn)代教育理念的了解，說說傳統(tǒng)教學(xué)中有哪些方面應(yīng)該改進(jìn)的，如何改？答：第一，教學(xué)方法的改進(jìn)。過去的教學(xué)以講授法為主。老師講，學(xué)生聽的這種模式，造成知識的單向傳輸。學(xué)生往往處于被動的狀態(tài)。不僅學(xué)習(xí)積極性很難提高，而且會造成學(xué)生對教師的依賴性。教學(xué)不僅是傳授知識，更是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。因此，應(yīng)該倡導(dǎo)自主，合作，探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，勤于動手，樂于動口，具備收集和處理信息的能力，溝通和交往的能力。第二，教學(xué)評價的改進(jìn)。傳統(tǒng)的教學(xué)中，對學(xué)生的評價多是老師一人決定的，并且評價更多的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。這樣不利于學(xué)生的成長。我認(rèn)為，應(yīng)該對教學(xué)評價進(jìn)行改進(jìn)，例如，評價主體要多元化，師評，生評，自評相結(jié)合，同時，評價要注重發(fā)展，不僅采取終結(jié)性評價，還要采用形成性評價，通過評價來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第三，教學(xué)手段的改進(jìn)。傳統(tǒng)的教學(xué)手段很單一。而隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生對知識的需求量在不斷的擴(kuò)大。因此，教師要學(xué)會利用多媒體等教學(xué)工具來為教學(xué)提供幫助，豐富學(xué)生的知識。教師這個職業(yè)有發(fā)展前途嗎？答：我認(rèn)為教師這個職業(yè)是有發(fā)展前途的。首先，我非常喜歡教師這份工作，對他有濃厚的興趣，而且也為此付出了很多的努力。再次，現(xiàn)代社會對人才的要求越來越高，而人才的培養(yǎng)要靠教師。國家對教師十分重視，給予了教師很多鍛煉進(jìn)修的機(jī)會，教師的各項待遇都在不斷的提高，所以我認(rèn)為教師這個職業(yè)是很有發(fā)展前途的。如果學(xué)生當(dāng)面指責(zé)你，你會如何處理？ 答：遇到這種情況，首先我會微笑的對待這位學(xué)生，并且告訴這位同學(xué)，現(xiàn)在是上課期間，不能耽誤其他同學(xué)的學(xué)習(xí)時間，有什么話咱們課下再交流。如果在課下交流的過程中發(fā)現(xiàn)是自己錯了，那么我會勇敢的承認(rèn)錯誤，并及時改正，絕不以教師的權(quán)威自居，高高在上。如果學(xué)生的指責(zé)是不合理的，那么我也會包容他，對他動之以情。而不會以成人的眼光去看待孩子，教師是教育者，正因為學(xué)生的不成熟，才需要我們這些教育這的幫助。你贊同“教學(xué)有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？答：贊同?！敖虒W(xué)有法、 但無定法，貴在得法”。這無疑道出了教學(xué)方法的多樣性、特殊性、靈活性。教學(xué)上，教師做好課前備課，這只能是一個預(yù)案，還會有很多改進(jìn)的地方。當(dāng)教授一節(jié)課時面對的是基礎(chǔ)不同、個性不同的學(xué)生，他們都是鮮活的個體，教師要及時調(diào)整自己教學(xué)手段、方法，正視學(xué)生的反饋信息。多角度、多視覺的、靈活運(yùn)用并選擇適合的教學(xué)方法，使學(xué)生在課堂上快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會到快樂。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的想法、鼓勵他們，放開一切讓他們展開想象的翅膀。多元化的評價機(jī)制激勵學(xué)生的創(chuàng)造。相信學(xué)生、激勵學(xué)生、肯定學(xué)生?！敖虒W(xué)有法、 但無定法、 貴在得法”，只要適合才是最好的。為什么學(xué)生會偏科？答：我認(rèn)為學(xué)生偏科主要有下列三大原因：1 X L, _ n @. Kamp。 u, l+ q9 T（一）教師問題。小學(xué)生偏科學(xué)習(xí)，受教師影響較大。有的學(xué)生可能是因為不喜歡某個老師而不喜歡這門課。$ b. d! m$ m。 K9 k C5 [, x, H1 u [2 k3 O9 T6 a2 j（二）家庭影響。家庭特殊的文化氛圍和家長的某些愛好以及家長職業(yè)差異也會誘發(fā)學(xué)生偏科。7 d9 w O% _. Kamp。 L) l3 hi7 ip（三）學(xué)生原因。學(xué)生自身的智力和非智力因素也是造成學(xué)生偏科的原因做好一個教師固然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實，除了這些，你認(rèn)為教學(xué)的最重要特質(zhì)是什么？答：我認(rèn)為教師還需要為人師表。為人師表要求教師要時時處處對自己嚴(yán)格要求。不論是在教學(xué)上還是在生活中，都要把學(xué)生擺在重要的位置。教師為人師表要求教師在行為舉止，著裝等方面要得體，給學(xué)生留下好映像，同時，為人師表有利于樹立教師的威信，幫助教師更好的教育教學(xué)。如何發(fā)現(xiàn)“差生”身上的閃光點？答：第一，多和學(xué)生進(jìn)行溝通。通過溝通，教師可以了解后進(jìn)生的學(xué)習(xí)生活，興趣愛好，特長等方面的情況。第二，多觀察。教師要善于觀察。不僅要觀察學(xué)生在課堂上的行為舉止，還要在課下對學(xué)生進(jìn)行觀察，了解。第三，鼓勵后進(jìn)生多參加課外活動。讓后進(jìn)生在各種活動中發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點。教師節(jié)就要到了，一位教師設(shè)計了這樣一次語文實踐活動，讓學(xué)生 自己動手為學(xué)校的教師制作賀卡，并讓學(xué)生自己設(shè)計賀詞。誰知在活動開始時，一位同學(xué)提出做賀卡是不環(huán)保的行為。 如果你是那位教師，你會怎樣處理這一“突發(fā)事件”？ 答：首先，我會肯定這位學(xué)生提出的建議，并且會當(dāng)眾表揚(yáng)他。然后，我讓學(xué)生自己討論，有什么辦法可以既環(huán)保，又能夠表達(dá)心意呢？第三，當(dāng)學(xué)生找出新的方案后，我會讓學(xué)生四人小組為單位，合作制作。這樣不僅能夠表達(dá)學(xué)生對老師的心意，也能提高學(xué)生團(tuán)隊合作的能力。 同樣是小學(xué)三年級的學(xué)生，在作文中都表達(dá)了一種同樣的愿望：希望自己將來能做馬戲團(tuán)的小丑。 一位老師的評語是：“胸?zé)o大志，真沒出息！” 一位老師的評語是：“愿你把歡笑帶給全世界！” 請你對兩位老師的評語分別做出評價。答：我認(rèn)為第二個老師的評語更好。因為小學(xué)階段的學(xué)生，其缺失性需要主要是尊重的需要，歸屬和愛的需要。他們很容易受到教師對自己的期望的影響。老師的一句鼓勵的話會使學(xué)生得到鼓舞，