【導讀】中學歷史教育的最終目標是為培養(yǎng)社會需要的合格公民累積其基本的素養(yǎng)。經(jīng)驗，從而構架起“證據(jù)——史實——史論”之間的歷史邏輯關系。料出現(xiàn)，只要從新的視角觀察，歷史就會有與已往不同的解釋。把教材中的“歷史”當作是絕對客觀的教條，且能形成言必有據(jù)的嚴謹態(tài)度。這需要在教學過程中關注重要歷史時期、主要區(qū)。域、民族、國家的文明特征和標志性成果，并重視不同文明之間的交流與融合及其影響。初步形成歷史唯物主義的立場、觀點和方法，初步具備認識人與自然、人與社會問題的能力；發(fā)展的現(xiàn)代意識，增強社會責任感和歷史使命感。解決問題能運用已掌握的歷史知識，運用解釋、論證或反駁等方法，史論結合，解決問題。中學歷史課程的學習水平是相關歷史知識的學習能力要求和評價依據(jù)。實；根據(jù)已掌握的知識對相關歷史事實或觀點做出真?zhèn)位蚴欠桥袛?。界性宗教的歷史原因。歷史事件或歷史現(xiàn)象。

　　

【正文】 上的全球 意識 。 中外 世界近現(xiàn)代史（第五 分冊） 內容 教 學 目 標 教學說明 知識與技能 方法與過程 情感態(tài)度與價值觀 第一單元天朝的危機 鴉片戰(zhàn)爭與《南京條約》 知道戰(zhàn)前中英基本國情 虎門銷煙；鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)和結局；《中英南京條約 》 的 內 容 和 影 響 ； 戰(zhàn)后中國社會的變化。 通過閱讀教材，分析說明戰(zhàn)前中英國情的基本態(tài)勢 戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因與直接原因。師生討論概括闡釋：《南京條約》的主要內容及其對華危害。歸納評判：鴉片戰(zhàn)爭的結果對當時中國社會 的影響。 林則徐等愛國將士的正義壯舉，維護了民族尊嚴，反映了中國人民不畏侵略的反抗精神，值得后人尊崇。反思鴉片戰(zhàn)爭中腐敗、衰弱的清政府難以抵御工業(yè)化強國侵略的史實，理解“落后容易挨打，御侮必先自強”的道理。領會愛國救國的歷史責任感，進而確定積極進取、自強不息的使命感、人生觀。 1 課時 第二次鴉片戰(zhàn)爭 知道英法美提出“修約”要求的意圖； 亞羅號事件與馬神甫事件引發(fā)戰(zhàn)爭爆發(fā)；《天津條約》內容；英法聯(lián)軍焚毀圓明園 ； 《北京條約》內容；沙俄大規(guī)模侵占中國領土。 通過閱讀教材，歸納說明英法美“修約”要求與兩 個事件同戰(zhàn)爭爆發(fā)的關系；分析《天津條約》與《北京條約》內容，討論分析對中國社會的影響。閱讀理解：從圖表分析沙俄侵占中國領土的方位、面積和后果。 認同第二次鴉片戰(zhàn)爭是英法等國為了在中國進一步擴大侵略權益而發(fā)動的戰(zhàn)爭，它加深了中國社會的半殖民地化程度。圓明園被焚毀的悲劇見證了資本主義列強掠奪的罪惡，也反映出清政府的腐敗無能丑陋面目。 1 課時 太平天國運動 知道洪秀全創(chuàng)立拜上帝會； 1851 年，金田起義，運動爆發(fā)；太平天國， 定都天京，頒布 《天朝田畝通過編制年表：太平天國運動的大事年表，了解運動經(jīng)過；進行比較辨異：太平天國運動同認同太平天國運動沉重打擊了清王朝和外國侵略勢力，體現(xiàn)出中華民族不畏強暴，反抗侵略的氣概；1 課時 19 制度》 北伐與西 征； 天京變亂成為運 動轉折； 太平軍抗擊洋槍隊和湘軍、淮軍；洪仁玕與《資政新篇》；湘軍攻陷天京，運動失敗。 秦末、明末等古代農(nóng)民戰(zhàn)爭相比，發(fā)現(xiàn)新特點。展開討論評判：太平天國運動的失敗所留下的啟示。 反映了先進的中國人尋求救國之道，探索近代化之路的可貴努力；也體現(xiàn)鴉片戰(zhàn)爭后中國社會變化的復雜性，也顯示出農(nóng)民階級和農(nóng)民戰(zhàn)爭的局限性。 洋務運動 知道第二次 鴉片戰(zhàn)爭后，洋務思潮的興起的來龍去脈；總理衙門的設立和洋務派的建樹：興辦軍事工業(yè)；民用工業(yè)與新式海軍；京師同文館等新式學堂， 選派學生出國留學。 閱讀教材和其他史料，分析說明：洋務運動興起的原因和目的。根據(jù)教材問題討論，歸納理解：洋務運動的主要內容及其歷史作用。 認同洋務運動是中國探索近代化道路的實質性起步，推動了中國資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展。歷史表明：只有對當時中國的政治體制作根本性的改革，才能真正強國。 1 課時 第二單元 中華民族的覺醒與抗爭 民族資本主義與早期維新思想 知道 近代民族工業(yè)企業(yè)的問世 ； 洋務運 動期間的西學傳播 ； 早期維新思想的主要代表人物及其觀點 。 閱讀教材和其他史料，歸納說明：從近代民族工業(yè)的處境理解中國民族資本主義的兩重性特點。調查訪問：了解上海地區(qū)早期民族工業(yè)企業(yè)和西學傳播的代表性事例。 學生討論， 分析評論：早期維新思想興起的經(jīng)濟基礎和思想條件。 認同 中國社會半殖民地半封建化的歷史條件決定了中國民族資本主義發(fā)展的特殊性。西學傳播給近代中國帶來了思想文化的新因素，有利于中國社會的近代化進程。早期維新思想家的改革主張反映了新興民族資產(chǎn)階級的利益和要求，為后來的戊戌變法作了思想和輿論準備。 1 課時 甲午戰(zhàn)爭與《馬關條約》 知道甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)原因；李鴻章避戰(zhàn)求和的政策；黃海戰(zhàn)役，威海衛(wèi)戰(zhàn)役；失敗原因 ；《馬關條約》內容 ；臺灣人民的反割臺斗爭。 通過歷史地圖講解介紹甲午戰(zhàn)爭的經(jīng)過；羅列雙方情況對比，討論戰(zhàn)敗原因； 通過 解讀 《馬關條約》 內容， 分析其給中國社會造成的危害，培養(yǎng)分析、比較、綜合問題的能力。 培養(yǎng)學生樹立國家民族利益高于一切的人生觀、價值觀，和高度的愛國主義精神 ；認識認識到腐敗的危害性，從而增強反腐倡廉意識。 1 課時 戊戌變法 知道康梁公車上書； 《時務報》與《天演論》 對變法運動發(fā)展的影 響； 百日維新 的內容和 戊戌政變 的結局 閱讀教材，聽講歸納整理：維新變法從思潮萌發(fā)到拉開序幕，再發(fā)展到高潮階段的演進歷程。討論分析說明：“百日維新”的政策措施的目的意圖。分析理解：戊戌變法失敗的原因和歷史影響。 培養(yǎng)以天下為己任，勇于探索真理的崇高精神永垂史冊。認同戊戌變法宣傳的進步思想沖擊了封建主義的舊思想、舊文化。它的失敗教訓也喚醒了更多的進步人士走上民主革命之路。 1 課時 八國聯(lián)軍侵華和《辛丑條約》 知道 19 世紀末列強加大對華的資本輸出和商品輸出的概況；列強在華強占閱讀教材，分析：從課文 39 頁的圖表中了解信息，明白列強掀起的認同 “憂國憂民”的民族意識和愛國情感。明確盲目排外不能強國的觀念。1 課時 20 “租借地”和劃分勢力范圍的情況； 1899 年，美國提出“門戶開放”的內容； 義和團運動興起； 八國聯(lián)軍侵華的簡單經(jīng)過；《辛丑條約》的內容與影響。 瓜分狂潮對中國的嚴重危害。討論并從性質、過程、結果等方面比較第二次鴉片戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭的相似點。根據(jù)史料討論評判：義和團運動所起的歷史作用和問題 。 認識《辛丑條約》使中國完全陷入半殖民地半封建社會的深淵，清政府成為中國現(xiàn)代化發(fā)展的歷史障礙。 清末新政 知 道清末新政發(fā)生的原因、舉措，出現(xiàn)預備立憲的發(fā)展和皇族內閣的成立。以上述史實為依據(jù)推斷理解清末新政既促進發(fā)展，又被動遲緩，來不及挽救清的滅亡命運。 通過對變法上諭、《江楚會奏變法三折》和政策舉措情況的講解和師生問答，分析清政府新政的意圖與局限。通過對師生清末新政成效的史料證據(jù)列舉與尋找，確認清末新政的進步效果，了解尋找史料的途徑和方法。通過對預備立憲、皇族內閣相關史料的閱讀，了解清朝憲政改革的困境和局限。 培養(yǎng)支持改革進步和辨證唯物的歷史價值觀，增強以法治國的觀念。 辛亥革命和中華民國的建立 知道 孫中山創(chuàng)立興中會；民主革命思想的傳播；同盟會的成立；武昌起義；南京臨時政府成立；《臨時約法》 袁世凱接任臨時總統(tǒng)，清朝滅亡。 閱讀教材聽講，歸納整理：興中會成立，同盟會成立和武昌起義的背景及其階段性的歷史作用。討論分析比較：辛亥革命和戊戌變法在領導力量、目的要求、斗爭方式、結果影響等方面的異同。分析理解：全方位解析辛亥革命的歷史影響。 認同孫中山等革命黨人前赴后繼、浴血奮斗、追求進步、報效祖國的遠大志向和與時俱進、百折不撓的奮斗精神。 贊賞 辛亥革命推翻了清朝，結束了兩千多年的君主專制統(tǒng)治，創(chuàng)建了民主共和， 開創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命。 理解辛 亥革命沒有根本改變中國半殖民地半封建社會的性質 的局限。 第三單元 第一次世20 世紀初的國際沖突 知道 20 世紀初歐美列強政治經(jīng)濟不平衡發(fā)展的表現(xiàn)、 “同盟國 ”與 “協(xié)約國 ”的主要成員及最終形成的時間、巴爾干地區(qū)成為歐洲 “火藥桶 ”的原因、薩拉熱窩事件及其一戰(zhàn)全面爆發(fā)等基本史實。 運用圖表文字等史料分析歷史事實、得出歷史結論； 閱讀材料，辯論回答 使學生懂得一戰(zhàn)爆發(fā)是由多種原因造成的（一果多因）。 增強反對戰(zhàn)爭、珍惜和平、建設和諧世界的現(xiàn)代意識。 1 課時 21 界大戰(zhàn) 大戰(zhàn)的 爆發(fā)與過程 知道薩拉熱窩事件；第一次世界大戰(zhàn)的性質、主要戰(zhàn)役、結果等基本事實 引導學生討論第一次世界大戰(zhàn)的性質、影響等問題，培養(yǎng)學生運用“現(xiàn)象與本質”、“辯證法”等辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點分析歷史事件的能力。通過分析戰(zhàn)爭與革命的關系，培養(yǎng)學生辯證看待問題的能力。 認同一戰(zhàn)是一場非正義的帝國主義掠奪戰(zhàn)爭。形成反對帝國主義戰(zhàn)爭，保衛(wèi)世界和平的意識和全球觀。 1 課時 “ 凡爾賽——華盛頓體系 ” 了解巴黎和會、華盛頓會議的基本情況和會議的主要內容，理解這兩次會議對當時世界政治格局的影響 。通過分析“世 界和平綱領”的“十四點原則”和《九國公約》兩則材料，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象認識事物本質的能力。通過對凡爾賽一華盛頓體系的構成、作用、影響的分析，培養(yǎng)學生綜合、概括和正確評價歷史事件的能力。 通過地圖、表格史料閱讀和理解，接觸多樣史料，分析理解凡爾賽 —— 華盛頓體系國際新秩序形成的過程和實質。 認同“凡爾賽 —— 華盛頓體系”的進步性的同時，又明白在犧牲弱小民族利益進行分贓的強權政治。進一步強化辯證唯物史觀，培養(yǎng)促進支持國際合作、化解民族仇恨，促進世界和平發(fā)展的政治信念。 2 課時 第四單元 1917年俄國革命與蘇聯(lián)的現(xiàn)代化道路 俄國十月革命的勝利 知道二月革命結束了俄國300 多年的沙皇統(tǒng)治。知道十月革命發(fā)生的過程和勝利的歷史意義。理解二月革命和十月革命的關系。分析俄國十月革命的歷史條件。 閱讀教材和相關史料，掌握從歷史文獻中獲取歷史信息。通過對十月革命的討論和分析學會全面、客觀、多角度分析歷史事件的方法。 認同十月革命的勝利是俄國現(xiàn)代化進程中的重要事件，也是世界文明史上影響深遠的事件。認識領袖人物在歷史進程中的作用。 1 課時 從 “ 戰(zhàn)時共產(chǎn)主義 ” 到新經(jīng)濟政策 知道戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策的背景、內容和作用；知道新經(jīng)濟政策的 背景、內容和作用；知道蘇聯(lián)的成立 ；理解將新經(jīng)濟政策取代“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”的原因 閱讀教材和相關史料，掌握從歷史文獻中獲取歷史信息。通過對“ 戰(zhàn)時共產(chǎn)主義 ”和 新經(jīng)濟政策 的解讀和討論評價學會全面、客觀、多角度分析歷史事件的方法。 認識蘇聯(lián)社會主義建設道路的曲折性、艱巨性和開創(chuàng)性，認真總結蘇聯(lián)社會主義建設的經(jīng)驗教訓，對中國現(xiàn)代化的認識與借鑒既有歷史意義又有現(xiàn)實意義。 1 課時 蘇聯(lián)的工業(yè)化與農(nóng)業(yè)集體化 知道蘇聯(lián)社會主義工業(yè)化的方針、成就和失誤；蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)集體化的方針、成就和失誤；蘇聯(lián)三十年代肅反運動的嚴重后果； 理解蘇聯(lián)高度集權的政治閱讀教材和相關史料，掌握從歷史文獻中獲取歷史信息。通過對蘇聯(lián)制度的討論和評價培養(yǎng)學生運用經(jīng)濟基礎與上層建筑的辯證唯物主義認同民主體制的建設和領袖品格對國家的重要性。結合改革開放前我國政治經(jīng)濟體制的狀況，認識隨著社會主義的發(fā)展，必須對高度集中的經(jīng)濟政治體1 課時 22 體制和經(jīng)濟體制。 觀點分析問題的能力。通過對蘇聯(lián)社會主義建設道路的認識，學會用發(fā)展、辯證的眼光和方法來分析歷史。 制進行徹底改革。 第五單元 殖民地半殖民地民族解放運動 土耳其凱末爾革命 知道土 耳其 民族革命和改革的背景；知 道 凱末爾為土耳其共和國的建立和崛起所做的貢獻 ； 凱末爾主義和 凱末爾改革的意義。 引導學生結合歷史地圖 ， 了解土耳其民族所處的客觀歷史環(huán)境。 通過材料分析了解凱末改革的部分內容。 通過分析、對比和歸納，幫助學生初步掌握 20 世紀前半期亞非民族運動的特點。 認識在人類社會的發(fā)展過程中，各國近代化進程的多樣性和統(tǒng)一性，理解和尊重各民族的文化傳統(tǒng)和發(fā)展道路，增強對國家、民族的歷史使命感，進一步形成開放的世界意識。 1 課時 印度 “ 非暴力不合作運動 ” 知道“阿姆利則慘案”。理解一站后印度謀求獨立的動機和方式。理解甘地“ 非暴力不合作運動”的實質以及這一思想對印度獨立所起的影響。 通過閱讀具體歷史史