【正文】 提醒下，能從追跑、喊叫等興奮狀態(tài)中平靜下來。1．能主動(dòng)向成人或同伴說出自己的情緒。2．不高興時(shí)，在成人的幫助下能較快平靜下來。3．能從追跑、喊叫等興奮狀態(tài)中較快地平靜下來。1．能說出引起自己某種情緒如高興、失望的原因。2．表達(dá)情緒的方式比較適度，如不亂發(fā)脾氣。3．出現(xiàn)消極情緒時(shí)能較快緩解。4．能從興奮的活動(dòng)如運(yùn)動(dòng)、游戲中較快地轉(zhuǎn)入安靜的活動(dòng)，如讀書、小組討論?！局С中圆呗耘c活動(dòng)】1．平時(shí)多關(guān)注兒童及其周圍人的情緒狀況，適當(dāng)?shù)睾蛢和務(wù)撘恍┯嘘P(guān)情緒及其產(chǎn)生原因的話題。如：● 利用生活中情境，幫助兒童了解人是有喜怒哀樂的，而喜怒哀樂是有原因的。如：“你看爸爸今天好像特別高興，我們來問問他為什么這么高興！”● 成人可以經(jīng)常和孩子談?wù)勛约旱那榫w，并鼓勵(lì)兒童講講他的情緒。如：“豆豆你今天在幼兒園過得怎么樣？開心嗎？為什么？”● 成人可以和兒童自由談?wù)撟屪约焊吲d的事、生氣的事、傷心的事。如：“最讓我生氣的事就是聽到別人對(duì)我撒謊，豆豆你呢？”2．成人要為兒童做出恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)和調(diào)節(jié)情緒的榜樣。如：● 生氣時(shí)不要亂發(fā)脾氣，如大聲吼叫、摔東西等，不將自己的不良情緒轉(zhuǎn)嫁給別人?！?兒童做錯(cuò)事時(shí)先問明原因，不厲聲斥責(zé)，不打罵。● 不羞于表達(dá)情緒，有不良情緒時(shí)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄕ{(diào)節(jié)，并告訴兒童。如：“媽媽今天因?yàn)楣ぷ魃系氖潞懿桓吲d。所以小寶和爸爸現(xiàn)在都不要打擾我，讓我安靜一會(huì)兒，消消氣?！?．允許兒童表達(dá)自己的情緒，當(dāng)兒童表達(dá)消極情緒時(shí)，表現(xiàn)出關(guān)心、同情和理解，同時(shí)給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh和引導(dǎo)。如：● 兒童因興奮而過于吵鬧時(shí)，給予適當(dāng)?shù)奶嵝?。?biāo)準(zhǔn)3 具有初步的社會(huì)情感4 歲指標(biāo)5 歲指標(biāo)6 歲指標(biāo)1．受表?yè)P(yáng)時(shí)感到愉快，受批評(píng)時(shí)感到難過。2．愛父母親人。1．做了好事被表?yè)P(yáng)時(shí)感到自豪，做了錯(cuò)事被指出時(shí)感到羞愧。2．喜歡自己所在的集體。3．對(duì)父母和老師有感激之情。4．尊重國(guó)旗、國(guó)歌。奏國(guó)歌、升國(guó)旗時(shí)自動(dòng)立正。1．做了好事感到滿足，犯了錯(cuò)誤感到內(nèi)疚并用實(shí)際行動(dòng)來彌補(bǔ)。2．為集體的榮譽(yù)感到高興和自豪。3．對(duì)關(guān)愛或幫助自己的人有感激之情。4．愛家鄉(xiāng)，愛祖國(guó)，為自己是中國(guó)人感到自豪。【支持性策略與活動(dòng)】1．結(jié)合生活情境和圖書、電視中的人和事，幫助兒童學(xué)習(xí)和掌握判斷好壞善惡的基本標(biāo)準(zhǔn)。如：● 看到解放軍和志愿者勇敢地救助受災(zāi)群眾，或者某個(gè)小朋友主動(dòng)給老奶奶讓座，都應(yīng)表現(xiàn)出由衷的贊嘆，以自己的態(tài)度影響兒童?！?通過故事、圖書等多種途徑，讓兒童了解什么樣的行為是好的，是大家贊許的，什么樣的行為是不好的，是大家不喜歡的。2．對(duì)兒童的行為及時(shí)地、適當(dāng)?shù)刈龀龇磻?yīng)，并一起討論不同行為所引發(fā)的不同感受。如：● 對(duì)兒童的良好行為表示贊許；對(duì)其不好行為給予批評(píng)和嚴(yán)肅地制止。● 用自己或他人的事例讓兒童理解不同的行為會(huì)引發(fā)不同的感受，培養(yǎng)他們初步的道德情感。如：“今天我?guī)鸵晃煌陆鉀Q了一個(gè)困難，他很高興，我也很高興?！薄敖裉彀褎e人寫的一張有用的東西不小心當(dāng)廢紙扔了，看著別人著急的樣子，我心里可難受了?！薄?引導(dǎo)兒童談?wù)勊龀霾煌袨榛蚴艿奖頁(yè)P(yáng)批評(píng)后的心情，以增強(qiáng)兒童的道德情感。如：“聽說你今天受表?yè)P(yáng)了，你高興嗎？”“聽說你今天搶了貝貝的玩具。你玩著搶來的玩具，看著別人在哭，你心里好受嗎？”3．在各種群體（家庭、幼兒園、社區(qū)等）活動(dòng)中，培養(yǎng)兒童的歸屬感和集體意識(shí)。● 從入園開始，經(jīng)常向兒童提起他所在幼兒園和班級(jí)的名稱，談班級(jí)和幼兒園的活動(dòng)、教師和小朋友，使幼兒產(chǎn)生一種歸屬感?！?全家經(jīng)常一起參加幼兒園、社區(qū)（居住小區(qū)、村）組織的活動(dòng)，幼兒園經(jīng)常組織豐富有趣的音樂、體育和游戲活動(dòng)，培養(yǎng)兒童的集體意識(shí)?！?在觀看國(guó)際體育比賽（奧運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)等）時(shí)，引導(dǎo)兒童感受運(yùn)動(dòng)員為國(guó)增光時(shí)的自豪和全國(guó)人民的歡樂。● 和兒童討論每個(gè)人能為集體（家庭、班級(jí)、幼兒園等）做什么事情，怎樣維護(hù)集體的榮譽(yù)。● 鼓勵(lì)兒童盡自己的力量為集體做事情，不做有損集體榮譽(yù)的事。如鼓勵(lì)兒童積極參與幼兒園舉辦的各種展示活動(dòng)（運(yùn)動(dòng)會(huì)、故事會(huì)、畫展等），努力為班級(jí)增光。4．利用多種機(jī)會(huì)和途徑培養(yǎng)兒童愛家庭、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。如：● 可通過和兒童一起翻閱照片、講兒童成長(zhǎng)的故事等，讓兒童感受到家庭（幼兒園）的溫暖，對(duì)撫育自己成長(zhǎng)的人產(chǎn)生感激之情?！?利用成人和兒童實(shí)地游覽收集到的信息資料，電視節(jié)目或畫報(bào)、圖片等，向兒童介紹家鄉(xiāng)、祖國(guó)各地的風(fēng)景名勝、著名的建筑、獨(dú)特的物產(chǎn)等，激發(fā)兒童的自豪感和熱愛之情?！?利用電視節(jié)目或參加升旗等活動(dòng)，向兒童介紹國(guó)旗國(guó)歌以及看升旗聽奏國(guó)歌時(shí)的禮儀，成人要以自己的行為做表率?！?向兒童介紹反映中國(guó)人聰明才智的重大發(fā)明，如古代的四大發(fā)明，現(xiàn)在的飛船火箭等，激發(fā)兒童的民族自豪感。子領(lǐng)域四 行為規(guī)則標(biāo)準(zhǔn)1 遵守基本的社會(huì)行為規(guī)則4 歲指標(biāo)5 歲指標(biāo)6 歲指標(biāo)1．能在提醒下遵守公共場(chǎng)所的規(guī)則。2．在提醒下能夠遵守游戲規(guī)則。3．在提醒下，用過別人的東西能歸還。4．不浪費(fèi)食物。1．能按要求遵守公共場(chǎng)所的規(guī)則。2．能按規(guī)則玩游戲，如按規(guī)定輪流玩。3．不私自拿不屬于自己的東西。4．愛護(hù)自己的東西，也愛護(hù)別人的東西。5．知道要保護(hù)動(dòng)植物，不傷害小動(dòng)物，不亂采花木等。1．自覺遵守公共場(chǎng)所的規(guī)則。2．能按約定好的規(guī)則游戲，在競(jìng)賽性游戲中輸了不耍賴。3．愛護(hù)公物，不故意損壞物品。4．愛護(hù)環(huán)境，懂得節(jié)約水、電、紙張等資源。【支持性策略與活動(dòng)】1．成人要嚴(yán)格遵守社會(huì)行為規(guī)則，為兒童樹立良好的榜樣。如：● 過馬路遵守交通規(guī)則；上公共汽車排隊(duì)不擁擠；主動(dòng)把座位讓給老人和殘疾人等?！?愛護(hù)公共環(huán)境，不隨地扔垃圾，不隨地吐痰；在公共場(chǎng)合不大聲喧嘩；愛護(hù)公物等?！?節(jié)約用水用電，注意廢物利用等。2．幫助兒童了解基本行為規(guī)則（包括一些游戲規(guī)則），設(shè)法讓兒童體驗(yàn)、理解規(guī)則的重要性，學(xué)習(xí)自覺遵守規(guī)則?！?利用實(shí)際生活情景（過馬路、坐汽車、到公共場(chǎng)所活動(dòng)等）和圖書故事，向兒童介紹一些必要的社會(huì)行為規(guī)則，以及為什么要遵守這些規(guī)則?！?成人可以經(jīng)常和兒童玩一些帶有規(guī)則的游戲，共同遵守?！?教師可以有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些情境，如在開展活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí)，讓兒童體會(huì)沒有規(guī)則的不方便，然后鼓勵(lì)兒童討論制定規(guī)則，提高遵守規(guī)則的自覺性?！?告訴兒童不隨便拿別人的東西，借別人的東西要征得別人同意，用時(shí)要愛護(hù)，用后及時(shí)歸還。3．及時(shí)鼓勵(lì)兒童遵守規(guī)則的行為，糾正違規(guī)行為。如：● 兒童主動(dòng)為老人讓座、主動(dòng)把垃圾扔到垃圾桶里等，成人要及時(shí)肯定。● 孩子有損害公物的行為時(shí)要及時(shí)制止，并主動(dòng)賠償?！?如果孩子把不屬于自己的東西帶回了家，要引導(dǎo)他主動(dòng)歸還。標(biāo)準(zhǔn)2 有誠(chéng)實(shí)、公正的表現(xiàn)4 歲指標(biāo)5 歲指標(biāo)6 歲指標(biāo)1．知道欺負(fù)別人不對(duì)。2．知道好東西不能獨(dú)占。1．不欺負(fù)弱小同伴。2．好東西自己不獨(dú)占，能與同伴分享。3．知道說謊是不對(duì)的。1．能幫助弱小同伴。2．對(duì)獨(dú)占行為能表示反對(duì)。如有小朋友長(zhǎng)時(shí)間獨(dú)占玩具時(shí)，敢于提出反對(duì)意見。3．做了錯(cuò)事敢于承認(rèn)，不說謊?！局С中圆呗耘c活動(dòng)】1．成人給兒童作出誠(chéng)實(shí)守信、公正的榜樣。如：● 成人自己做錯(cuò)的事要承認(rèn)?！?答應(yīng)兒童的事要做到?！?平等公正地對(duì)待每一個(gè)兒童，不偏袒、不帶偏見。2．教育兒童要誠(chéng)實(shí)，鼓勵(lì)誠(chéng)實(shí)的行為。如：● 允許兒童犯錯(cuò)誤，不要因犯錯(cuò)誤、做錯(cuò)事打罵和嚴(yán)懲兒童，以免他們因恐懼懲罰而說謊?！?通過實(shí)際行動(dòng)讓兒童知道，做錯(cuò)事沒關(guān)系，只要認(rèn)錯(cuò)改了就好。● 當(dāng)發(fā)現(xiàn)兒童說謊時(shí)，要嚴(yán)肅指出說謊比做錯(cuò)事更不好，并告訴兒童為什么不能說謊的道理?！?發(fā)現(xiàn)兒童說謊時(shí)，成人要反思是否是自己的原因引起的。如：自己是否在兒童面前說過謊，或者對(duì)兒童的要求不合理?！?注意兒童的年齡特點(diǎn)，有時(shí)幼兒將想象和現(xiàn)實(shí)混淆，不要輕易說孩子撒謊。3．教育兒童要公正，鼓勵(lì)兒童公正的行為?！?通過故事、動(dòng)畫片等讓兒童懂得好東西要大家分享。表?yè)P(yáng)兒童的分享行為?！?支持兒童的公正行為。如兒童對(duì)獨(dú)霸玩具、欺負(fù)弱小的現(xiàn)象提出反對(duì)意見時(shí)，應(yīng)給予支持。 認(rèn)知 幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是探究具體事物和解決實(shí)際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。幼兒在對(duì)自然事物的探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)展形象思維，而且初步嘗試歸類、排序、判斷、推理、逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其它領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識(shí)和技能的掌握，對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。子領(lǐng)域一 數(shù)學(xué)認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)1 初步理解數(shù)概念4 歲指標(biāo)5 歲指標(biāo)6 歲指標(biāo)1．通過點(diǎn)數(shù)說出10 以內(nèi)物體的數(shù)量。2．能根據(jù)所出示物體的數(shù)量（5 個(gè)以內(nèi)）從一堆物體中拿出數(shù)量相等的物體。如桌上有5只碗，兒童能從一堆勺子中拿出5 把勺子。1．能完成15 以內(nèi)的按數(shù)取物。如從一堆紐扣中正確取出12 個(gè)紐扣。2．通過數(shù)數(shù)來比較兩組物體（每組物體的數(shù)量在10 以內(nèi)）的多少。3．能指出一排物體（10 個(gè)以內(nèi)）中的任意一個(gè)物體是第幾個(gè)。4．能運(yùn)用數(shù)字、圖畫或其他符號(hào)來表示10 以內(nèi)物體的數(shù)量。1．能運(yùn)用兩個(gè)兩個(gè)數(shù)、5個(gè)5 個(gè)數(shù)的方法確定物體的數(shù)量。2．不受擺放形式（如排列的疏密程度、擺放的形狀等）的影響，比較出兩組物體（6 個(gè)以內(nèi)）的多少。3．用阿拉伯?dāng)?shù)字正確寫出10 以內(nèi)物體的數(shù)量。4．在有參照的條件下，可以不用數(shù)數(shù)，就能大致估計(jì)出物體（20 個(gè)以內(nèi)）的數(shù)量。如以5個(gè)紐扣做參照，估計(jì)出10 個(gè)紐扣的數(shù)量。5．能運(yùn)用一些方法解決10以內(nèi)的加減問題?！局С中圆呗耘c活動(dòng)】1．在日常生活中引導(dǎo)兒童唱數(shù)和點(diǎn)數(shù)物體，提供按數(shù)取物的機(jī)會(huì)。如：● 鼓勵(lì)3 ～ 4 歲的兒童說與數(shù)字有關(guān)的兒歌，報(bào)數(shù)字請(qǐng)兒童接著往下數(shù)；鼓勵(lì)年齡大些的兒童兩個(gè)、兩個(gè)地或一五、一十地唱數(shù)?！?鼓勵(lì)兒童數(shù)數(shù)自己的玩具和物品的數(shù)量，上下臺(tái)階時(shí)數(shù)數(shù)有多少級(jí)，看圖書時(shí)數(shù)數(shù)書上物體的數(shù)量；年齡稍大些的兒童在點(diǎn)數(shù)數(shù)量較多的物體時(shí)，引導(dǎo)兒童兩個(gè)一數(shù)、5個(gè)一數(shù)，并發(fā)現(xiàn)這樣計(jì)數(shù)更快捷。● 給4 ～ 5 歲的兒童提供按數(shù)取物的機(jī)會(huì)。如：就餐前請(qǐng)兒童分放幾對(duì)碗筷或放好幾張凳子；請(qǐng)兒童取一定數(shù)量的食品。2．在日常生活中，為兒童提供各種機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)通過數(shù)數(shù)來比較物體的多少。如：● 鼓勵(lì)3 ～ 4 歲的兒童根據(jù)一組物體的數(shù)量來配上相應(yīng)數(shù)量的其他物體。如：給桌上的一摞碗配上相應(yīng)數(shù)量的勺子；給到訪的客人準(zhǔn)備相應(yīng)數(shù)量的杯子?！?給稍大些的孩子提供機(jī)會(huì)通過數(shù)數(shù)來比較兩樣?xùn)|西的多與少。如比較凳子與需要凳子的人數(shù)的多少。● 5 歲以上的兒童在比較兩組物體數(shù)量的多少時(shí)，成人可以有意識(shí)地設(shè)置一些干擾因素，如將數(shù)量多的物體擺放緊湊，數(shù)量少的擺放松散，引導(dǎo)兒童通過計(jì)數(shù)的方法比較多少。3．利用日常生活中的機(jī)會(huì)，與4 歲以上兒童討論一排物體中某個(gè)事物的位置。如一排向日葵中第幾棵最高；排隊(duì)時(shí)自己站第幾個(gè)。4．在生活和游戲中引導(dǎo)5 歲以上兒童關(guān)注數(shù)字，認(rèn)讀和理解數(shù)字的意義。如：● 引導(dǎo)兒童關(guān)注食品、日用品，日歷，門牌號(hào)碼，電話號(hào)碼中的數(shù)字及其含義；用有數(shù)字的骰子玩棋類游戲，玩數(shù)字接龍卡片游戲等?！?鼓勵(lì)兒童用數(shù)字來記錄事物的數(shù)量。如在收集種子的活動(dòng)中，用數(shù)字記錄不同種子的數(shù)量。5．在日常生活中結(jié)合實(shí)際問題，為5 歲以上兒童提供估計(jì)物體數(shù)量和進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算的機(jī)會(huì)。如：● 為兒童提供估計(jì)物體數(shù)量的機(jī)會(huì)。在兒童估數(shù)以后，鼓勵(lì)他們運(yùn)用數(shù)數(shù)加以驗(yàn)證。如：抓一把棋子，估計(jì)其數(shù)量，之后用數(shù)數(shù)進(jìn)行檢驗(yàn)；在串珠、搭積木等游戲中，鼓勵(lì)兒童事先估計(jì)所需要材料的大致數(shù)量?！?給兒童提供運(yùn)用加減運(yùn)算解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)。如：購(gòu)物時(shí)有意識(shí)地鼓勵(lì)兒童參與計(jì)算和付錢的過程；鼓勵(lì)兒童數(shù)數(shù)家里養(yǎng)了幾只雞，幾只鴨，然后算算雞鴨一共有多少。標(biāo)準(zhǔn)2 初步認(rèn)識(shí)空間關(guān)系4 歲指標(biāo)5 歲指標(biāo)6 歲指標(biāo)1．能按含有方位詞（上下、前后、里外）的指令行動(dòng)。2．在提供一種幾何形狀輪廓圖的情況下，用至少3 塊幾何形狀拼板拼出這個(gè)簡(jiǎn)單圖形。如用3 塊方形拼板拼成一個(gè)正方形。1．能按含有方位詞（遠(yuǎn)近、中間、旁邊）的指令行動(dòng)。2．在提供一種幾何形狀輪廓圖的情況下，用至少4 塊拼板拼出這個(gè)幾何圖形。1．能以自己為中心判斷左右。如幾個(gè)人坐在一起時(shí)，能說出誰(shuí)在自己的左邊，誰(shuí)在自己的右邊。2．在提供一種幾何形狀輪廓圖的情況下，用至少5 塊拼板拼出這個(gè)幾何圖形。3．能辨別常見物體照片拍攝的角度。4．能根據(jù)簡(jiǎn)單示意圖中所標(biāo)的位置拿取或放置物體?！局С中圆呗耘c活動(dòng)】1．在日常生活中為兒童提供機(jī)會(huì)辨別方位，并能理解和使用相關(guān)方位詞。如：● 對(duì)年齡較小的兒童成人有意識(shí)地使用“上下、前后、里外”等方位詞，請(qǐng)他們做一些力所能及的事情，如“把桌子下面的東西撿起來”等。還可以將物體藏在不同的地方，告知方位鼓勵(lì)兒童尋找?！?與4 歲以上兒童一起比較兩個(gè)物體離自己的遠(yuǎn)近，如兩棵樹哪棵離自己近，哪棵離自己遠(yuǎn)；有意識(shí)地鼓勵(lì)兒童經(jīng)常運(yùn)用和掌握中間與旁邊的概念，如把這個(gè)凳子放在圓桌的旁邊；把中間的那本書拿給我等?！?引導(dǎo)5 歲以上的兒童理解和運(yùn)用有關(guān)左、右的方位詞。如在體育、音樂、舞蹈活動(dòng)中，鼓勵(lì)兒童練習(xí)“左轉(zhuǎn)”“右轉(zhuǎn)”，體會(huì)和理解自己的左和右。2．鼓勵(lì)兒童進(jìn)行各種建構(gòu)游戲。如：● 鼓勵(lì)年齡小的兒童用積木、小紙盒、竹段等各種立體材料進(jìn)行搭建游戲，自己創(chuàng)造或模仿他人的造型；提供一些正方形、長(zhǎng)方形、三角形等平面材料，鼓勵(lì)兒童拼擺粘貼各種圖案?！?稍大些的兒童在運(yùn)用積木或幾何形狀卡片等拼搭材料時(shí)提供簡(jiǎn)單的形狀輪廓圖，鼓勵(lì)他們運(yùn)用