【正文】 種不同走法」的解釋?zhuān)栽黾訉W(xué)生對(duì)於組合的直觀(guān)認(rèn)識(shí)。蹤飯夢(mèng)摻釣貞綾賁發(fā)蘄韃釓。三、機(jī)率.樣本空間與事件樣本空間與事件藉由集合來(lái)說(shuō)明幾個(gè)事件的同時(shí)發(fā)生、至少有一件發(fā)生、某事件未發(fā)生等狀況。樣本空間為投銅板五次的所有可能，事件為「正面出現(xiàn)的次數(shù)為」。.機(jī)率的定義與性質(zhì) 古典機(jī)率的定義藉由生活中的實(shí)例，以說(shuō)明機(jī)率函數(shù)要滿(mǎn)足的基本條件。並證明機(jī)率函數(shù)的基本性質(zhì)。班上有人，同學(xué)間有人生日相同的機(jī)率為何？.條件機(jī)率與貝氏定理?xiàng)l件機(jī)率、貝氏定理某公司的產(chǎn)品分別由、工廠(chǎng)所提供，其中工廠(chǎng)提供，工廠(chǎng)提供，工廠(chǎng)提供，而工廠(chǎng)的所生產(chǎn)的產(chǎn)品中有的瑕疵品，工廠(chǎng)的所生產(chǎn)的產(chǎn)品中有的瑕疵品、工廠(chǎng)的所生產(chǎn)的產(chǎn)品中有的瑕疵品，若從該公司的產(chǎn)品中發(fā)現(xiàn)一個(gè)瑕疵品，則此瑕疵品為工廠(chǎng)所製造的機(jī)率為何？婭鑠機(jī)職銦夾簣軒蝕騫設(shè)猶。某一檢查方法對(duì)檢驗(yàn)?zāi)骋患膊∮械臏?zhǔn)確率，也就是說(shuō)，如果患有該疾病的人做檢查，那麼有的機(jī)會(huì)會(huì)呈現(xiàn)陽(yáng)性反應(yīng)；如果沒(méi)有該疾病的人做檢查，也有的機(jī)會(huì)會(huì)呈現(xiàn)陰性反應(yīng)。假設(shè)已知全國(guó)人口中有的人得患有該疾病，如果有一人以此檢查方法的檢查結(jié)果為陽(yáng)性，那麼他罹患該病的機(jī)率為何？譽(yù)諶摻鉺錠試監(jiān)鄺儕瀉濰鴇。四、數(shù)據(jù)分析透過(guò)平移與伸縮將數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化，是數(shù)據(jù)分析的一個(gè)核心方法。在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生可利用計(jì)算器進(jìn)行數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化，以避免繁瑣的運(yùn)算。儔聹執(zhí)償閏號(hào)燴鈿膽賾勞覡。.一維數(shù)據(jù)分析平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化（可以用計(jì)算器操作）數(shù)據(jù)集中的趨勢(shì)，如：算術(shù)平均數(shù)：，幾何平均數(shù)：等。數(shù)據(jù)分散的趨勢(shì)：標(biāo)準(zhǔn)差：。説明一元二次多項(xiàng)式的最小值為，最小值發(fā)生在m。稱(chēng)為數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)化。.二維數(shù)據(jù)分析：散佈圖、相關(guān)係數(shù)、最小平方法：要尋找兩量關(guān)係時(shí)，應(yīng)先將兩量標(biāo)準(zhǔn)化，成為中心均在點(diǎn)的「無(wú)因次量」後，再進(jìn)行兩量關(guān)係的分析?？b電悵淺靚蠐淺錒鵬凜錈惡。為標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)據(jù), 相關(guān)係數(shù)為使得為最小的，即的最小值發(fā)生在。迴歸直線(xiàn)為使得為最小的直線(xiàn)。三、教學(xué)評(píng)量平時(shí)測(cè)驗(yàn)的方式宜有彈性，要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況設(shè)計(jì)適合其程度的評(píng)量方式。在評(píng)量時(shí)要給予充分的時(shí)間思考，並要求學(xué)生將過(guò)程寫(xiě)下，以了解學(xué)生思考的步驟。測(cè)驗(yàn)的題目應(yīng)區(qū)分為基礎(chǔ)和進(jìn)階兩類(lèi)，依學(xué)生程度做適當(dāng)?shù)脑u(píng)量。驥擯幟褸饜兗椏長(zhǎng)絳粵藎鍰。為導(dǎo)正學(xué)習(xí)文化，在實(shí)施全國(guó)性測(cè)驗(yàn)評(píng)量時(shí)，應(yīng)提供學(xué)生充分的思考時(shí)間，以避免學(xué)生為求快速解答而忽略數(shù)學(xué)思考的學(xué)習(xí)。同時(shí)題數(shù)不宜太少，以免為求鑑別度而將題目導(dǎo)引到難題化。程度上應(yīng)從基礎(chǔ)題到進(jìn)階題均勻分布。相關(guān)評(píng)量單位應(yīng)研究?jī)?yōu)良題型的評(píng)鑑指標(biāo)，協(xié)助教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)造出優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。癱噴導(dǎo)閽騁艷搗靨驄鍵檜簍。四、教學(xué)資源為建構(gòu)抽象思維的實(shí)體圖像，數(shù)學(xué)學(xué)科中心及各校應(yīng)研發(fā)電腦輔助教學(xué)範(fàn)例（例如：以電腦協(xié)助講授函數(shù)圖形、立體幾何、解方程式和統(tǒng)計(jì)課程），並建立教學(xué)資訊平臺(tái)，充分提供各項(xiàng)網(wǎng)路教學(xué)資訊。鑣鴿奪圓鯢齙慫餞離龐東償。五、教學(xué)相關(guān)配合事項(xiàng)（一）宜另編教師手冊(cè)，內(nèi)容包含單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、教材摘要、課程目標(biāo)與節(jié)數(shù)、教材地位分析、參考資料、教學(xué)方法與注意事項(xiàng)、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)舉例、習(xí)題解答、數(shù)位化學(xué)習(xí)媒體及其使用說(shuō)明等，以提供教學(xué)參考，充分發(fā)揮教師手冊(cè)的功能。欖閾團(tuán)皺鵬緦壽驏頦蘊(yùn)釙負(fù)。（一）本綱要所列分配時(shí)數(shù)僅供參考，教師得因?qū)W生實(shí)際能力與需求，增減單元時(shí)數(shù)，務(wù)使學(xué)生能有實(shí)質(zhì)之學(xué)習(xí)成效。遜輸吳貝義鰈國(guó)鳩猶騸繢樣。叁、社會(huì)領(lǐng)域一、綜合高中「歷史」教學(xué)綱要壹、目標(biāo)綜合高中必修科目「歷史」課程欲達(dá)成之目標(biāo)如下：一、提高學(xué)生對(duì)歷史的興趣，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史，了解臺(tái)灣歷史。二、了解臺(tái)灣各族群的文化及其處境，以更寬廣的心胸平等看待各族群，建立普世性的價(jià)值觀(guān)。三、培養(yǎng)學(xué)生的鄉(xiāng)土情懷，珍惜愛(ài)護(hù)臺(tái)灣的文化資產(chǎn)以及具備人文素養(yǎng)。四、認(rèn)識(shí)歷史的特質(zhì)─過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)的不可分割性，懂得記取歷史教訓(xùn)，具備人道精神。五、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考之能力，了解歷史變遷的因果關(guān)係，使具備批判，推理、反省以及解決問(wèn)題的能力。六、了解歷史解釋的重要性以及多元的看法，具備宏觀(guān)的眼光及微觀(guān)的思考。貳、核心能力綜合高中必修科目「歷史」課程欲培養(yǎng)之核心能力如下：一、具備時(shí)間、空間之觀(guān)念，才能真正掌握歷史之脈絡(luò)。二、能融入歷史情境之中，更真切的了解歷史真相，不失於偏頗。三、釐清何謂歷史事實(shí)與歷史解釋之差異，探討歷史解釋背後所蘊(yùn)含的意義。四、了解歷史可以鑑往知來(lái)、凝聚民族向心力、 尊重不同文化等功用。五、培養(yǎng)讀歷史書(shū)能力，了解史家的寫(xiě)作意義，看人人能看到的書(shū)，見(jiàn)人之所未見(jiàn)。六、具備問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)蒐集、分析、運(yùn)用資料解決問(wèn)題之能力。叁、教材綱要綜合高中部定必修「歷史」課程計(jì)學(xué)分，開(kāi)設(shè)於一年級(jí)。主題主要內(nèi)容說(shuō)明參考節(jié)數(shù)一、臺(tái)灣地名沿革.臺(tái)灣名稱(chēng)的由來(lái).原住民命名之地.西洋人所命名.漢人所命名.日本人所命名藉由臺(tái)灣地名的探討，了解到臺(tái)灣之所以稱(chēng)為臺(tái)灣。透過(guò)原住民命名的地名，了解到早期原住民分布的生活空間。透過(guò)西洋人命名的地名，知道西洋人何時(shí)來(lái)到臺(tái)灣，以及在臺(tái)灣哪些地方停留。透過(guò)漢人所命名，知道明鄭時(shí)期的營(yíng)盤(pán)田及清朝時(shí)期的開(kāi)墾狀況。透過(guò)日據(jù)時(shí)期的地名，知道日本人如何移民臺(tái)灣，如何進(jìn)一步將臺(tái)灣改造。二、臺(tái)灣史前文化.舊石器時(shí)代.新石器時(shí)代.金屬器時(shí)代明白史前遺址文化上的先後順序及差異。本節(jié)在敘述臺(tái)灣舊石器時(shí)代有哪些考古遺址及其文化特色。敘述新石器時(shí)代重要遺址及文化特色，與今日各原住民間的關(guān)係。敘述金屬器時(shí)代各重要遺址的分布，及其與周遭環(huán)境的關(guān)係。三、原住民世界.原住民的族群與分布.神話(huà)傳說(shuō).原住民的社會(huì)組織及風(fēng)俗文化.原住民的經(jīng)濟(jì)生活此章節(jié)有關(guān)原住民的介紹，主要以荷據(jù)之前的社會(huì)文化為重點(diǎn)，世紀(jì)以後的發(fā)展，則在下面各單元中分別加以敘述。原住民名稱(chēng)的變遷及其分類(lèi)。原住民族群的分布。原住民各族的神話(huà)傳說(shuō)。原住民的部落組織及其型態(tài)。原住民的祭祀組織、婚姻制度。原住民的歲時(shí)節(jié)慶。原住民的建築樣式。原住民的謀生方式。四、外力入侵時(shí)期.臺(tái)灣與世界.荷蘭統(tǒng)治時(shí)期.西班牙的統(tǒng)治大航海時(shí)代的來(lái)臨，臺(tái)灣遭逢各方勢(shì)力的侵入。荷蘭入據(jù)臺(tái)灣。敘述荷蘭之對(duì)外政策，以及如何從澎湖轉(zhuǎn)而進(jìn)入臺(tái)灣。荷蘭對(duì)原住民的政策。荷蘭與漢人的關(guān)係，諸如郭懷一抗荷事件。荷據(jù)時(shí)期的臺(tái)灣社會(huì)與經(jīng)濟(jì)。西班牙在北臺(tái)灣的統(tǒng)治、西荷衝突。西班牙的教化事業(yè)。五、明鄭時(shí)期.從鄭芝龍到鄭成功.荷鄭大戰(zhàn).明鄭對(duì)臺(tái)經(jīng)營(yíng).鄭清交涉與明鄭衰亡可從鄭芝龍如何成為明末東南海上霸權(quán)，談到明朝的滅亡及鄭成功的崛起。南京敗退，敘述鄭成功如何中計(jì)從南京敗退，何斌見(jiàn)鄭成功事宜。明鄭之攻臺(tái)戰(zhàn)略，鄭成功如何排除萬(wàn)難，積極準(zhǔn)備攻臺(tái)，以及雙方的接戰(zhàn)。長(zhǎng)期包圍熱蘭遮城，與荷蘭之間的對(duì)戰(zhàn)。明鄭與荷蘭之議和，以及荷蘭之退出臺(tái)灣。明鄭的內(nèi)政，敘述明鄭內(nèi)部的政治變化，以及在臺(tái)的行政制度。面臨清軍海禁、遷界令之威脅，明鄭的因應(yīng)之道，以及對(duì)臺(tái)灣的開(kāi)發(fā)。一面內(nèi)地化，同時(shí)在地化。明鄭與清廷的交涉。澎湖海戰(zhàn)及明鄭的滅亡。六、清代前期.清初之棄留臺(tái)論爭(zhēng).清初政治經(jīng)濟(jì).民變與分類(lèi)械鬥.社會(huì)文化的變遷施瑯攻取臺(tái)灣後，清朝因臺(tái)灣是彈丸之地，一度引起激烈的保臺(tái)或棄臺(tái)之爭(zhēng)。消極治臺(tái)政策。渡臺(tái)禁令的頒布及其影響。土地的拓墾及水利的開(kāi)發(fā)。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與商業(yè)的發(fā)展。清初各項(xiàng)民變。如朱一貴、林爽文、戴潮春事件由於移墾社會(huì)性質(zhì)，導(dǎo)致男女比例嚴(yán)重失衡，羅漢腳充斥，一旦有事則易形成分類(lèi)械鬥。本節(jié)宜敘述分類(lèi)械鬥的背景、分類(lèi)械鬥的形式。漢人與原住民土地關(guān)係。平埔族的遷徙與漢化。漢人的風(fēng)俗習(xí)慣及民間信仰。清朝在臺(tái)灣文教事業(yè)及士紳階層的形成。七、清代後期.日軍侵臺(tái)與沈葆楨治臺(tái).丁日昌的建設(shè).法軍侵臺(tái)與臺(tái)灣建省十九世紀(jì)後期列強(qiáng)之侵?jǐn)_、天津條約與臺(tái)灣開(kāi)港。琉球與中國(guó)、日本關(guān)係與牡丹社事件。沈葆楨來(lái)臺(tái)的因應(yīng)對(duì)策與積極治臺(tái)。丁日昌的各項(xiàng)行政、經(jīng)濟(jì)措施。法軍侵臺(tái)與臺(tái)灣保衛(wèi)戰(zhàn)。劉銘傳在臺(tái)灣的各項(xiàng)建設(shè)及對(duì)原住民政策。行政區(qū)域的演變八、日治時(shí)期.殖民統(tǒng)治下的臺(tái)灣.社會(huì)與文化變遷 .皇民化運(yùn)動(dòng)下的臺(tái)灣臺(tái)灣民主國(guó)與臺(tái)民的武裝抗日、日本對(duì)臺(tái)民的無(wú)差別屠殺，如三角湧、西螺、臺(tái)南、雲(yún)林等大屠殺。日本對(duì)臺(tái)灣的政治與社會(huì)控制。如保甲制、壯丁團(tuán)、警察王國(guó)、六三法、匪徒刑罰令等以及各項(xiàng)調(diào)查事業(yè)的展開(kāi)、基礎(chǔ)建設(shè)的推動(dòng)。日本對(duì)臺(tái)的教育政策。殖民地的社會(huì)與文化。臺(tái)灣的社會(huì)運(yùn)動(dòng)，諸如六三法撤廢運(yùn)動(dòng)、新民會(huì)、臺(tái)灣議會(huì)設(shè)置請(qǐng)願(yuàn)運(yùn)動(dòng)、治警事件、臺(tái)灣文化協(xié)會(huì)、地方自治聯(lián)盟等。文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展?；拭窕\(yùn)動(dòng)的展開(kāi)戰(zhàn)時(shí)的統(tǒng)制經(jīng)濟(jì)軍事動(dòng)員九、當(dāng)代臺(tái)灣.政治、外交的演變.經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)變遷.文化的發(fā)展.世界體係下的臺(tái)灣戰(zhàn)後的接收與政府遷臺(tái)。威權(quán)體制的轉(zhuǎn)變。經(jīng)濟(jì)發(fā)展。外在經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)。社會(huì)變遷與生活形態(tài)的改變。變遷下的臺(tái)灣原住民與客家人。教育的發(fā)展。文化的演進(jìn)。包含臺(tái)灣社會(huì)各項(xiàng)藝文活動(dòng)、民眾兩岸關(guān)係。臺(tái)灣的國(guó)際地位及未來(lái)。肆、實(shí)施方法一、教材編選（一）綜合高中歷史教材須根據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)與教材大綱的規(guī)定編寫(xiě)。教材內(nèi)容宜銜接國(guó)中歷史教科書(shū)但應(yīng)避免重覆，並配合綜合高中學(xué)生程度及需求，使具備時(shí)空觀(guān)念，特別是培養(yǎng)上述核心能力之分辨歷史解釋、歷史事實(shí)之不同。幘覘匱駭儺紅鹵齡鐮瀉戲穎。（二）教材儘量蒐集學(xué)界目前為大家所公認(rèn)的研究成果，且要避免政黨色彩或流於意識(shí)形態(tài)，應(yīng)堅(jiān)持史學(xué)之客觀(guān)性。誦終決懷區(qū)馱倆側(cè)澩賾鱺罷。（三）內(nèi)容資料及所附圖表務(wù)必正確清晰且與教材緊密配合，文字?jǐn)⑹隽η笊鷦?dòng)流暢，易於閱讀，比較艱深之詞彙宜附上注音，取材則力求活潑生動(dòng)與生活化。醫(yī)滌侶綃噲睞齒辦銩凜贗囂。（四）儘量蒐錄相關(guān)照片及史料，幫助學(xué)生理解，以提升學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)效果。（五）列出與課程有關(guān)之史蹟?shù)刂罚峁┙處熂皩W(xué)生參考，並提供有關(guān)臺(tái)灣歷史相關(guān)網(wǎng)址，特別是由國(guó)科會(huì)所主持之?dāng)?shù)位典藏國(guó)家型計(jì)畫(huà)，應(yīng)在課文後面提供相關(guān)網(wǎng)址，以達(dá)到資訊融入教學(xué)。艫當(dāng)為遙頭韙鰭噦暈糞窶適。（六）凡單元中出現(xiàn)之古地名，應(yīng)附注現(xiàn)代地名或是在地圖中出現(xiàn)，方便學(xué)生對(duì)照參考，培養(yǎng)空間觀(guān)念。如有譯名，應(yīng)以教育部頒訂譯名為準(zhǔn)。中文譯名在先，後附原文。鴣湊鸛齏嶇燭罵獎(jiǎng)選鋸宮煬。（七）教材所用年代以歷代紀(jì)元為主，且附上西元年代。（八）在適宜的章節(jié)將臺(tái)灣俚諺融入課文當(dāng)中，或是在課文註釋放入歷史小典故，使課文更加生動(dòng)活潑，達(dá)到畫(huà)龍點(diǎn)睛之效果。筧驪鴨櫨懷鏇頤嶸悅廢顓鯛。（九）編寫(xiě)每一章節(jié)時(shí)，宜注意其分量，不宜過(guò)多以免講述不完。而教師手冊(cè)也應(yīng)一併提供教師參考，使教學(xué)活動(dòng)能順利進(jìn)行。韋鋯鯖榮擬滄閡懸贖蘊(yùn)詡蟬。（十）附錄宜增加臺(tái)灣歷史年表，使學(xué)生對(duì)歷史脈絡(luò)更加清楚。二、教學(xué)方法（一）教學(xué)時(shí)宜考量學(xué)生之理解能力，根據(jù)教學(xué)情況予以調(diào)整教法，以達(dá)到教學(xué)之目的。特別是使學(xué)生對(duì)臺(tái)灣史有整體觀(guān)念，再深入探討各細(xì)節(jié)。適時(shí)提供學(xué)生上臺(tái)講述或發(fā)表的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其思考、發(fā)表之能力。濤貶騸錟晉鎩錈撳憲騸狀張。（二）靈活運(yùn)用講述、討論、問(wèn)題解決、角色扮演、辯論、發(fā)表教學(xué)等教學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造活潑的教學(xué)環(huán)境。鈿蘇饌?cè)A檻榪鐵樣說(shuō)瀉嘆錒。（三）教學(xué)時(shí)宜就近取材，介紹當(dāng)?shù)靥厣暗胤教赜械臍v史事蹟，使學(xué)生更能感受到歷史與自己的關(guān)係，產(chǎn)生關(guān)懷家鄉(xiāng)之心。戧礱風(fēng)熗澆鄖適濘嚀贗鏃窮。（四）教學(xué)時(shí)善加利用地圖、圖表、錄影帶及多媒體以及網(wǎng)路資源等做資訊融入教學(xué)，適時(shí)提供影像、聲音甚至是簡(jiǎn)短影片增進(jìn)上課之多樣化，提高學(xué)習(xí)效果。購(gòu)櫛頁(yè)詩(shī)燦戶(hù)踐瀾襯鳳虛傘。（五）指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)臺(tái)灣各類(lèi)地圖，使臺(tái)灣各地特色融入腦海中。並指導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)，以及解決問(wèn)題的方法。例如蒐集資料、分析資料、撰寫(xiě)報(bào)告之方法，或做田野調(diào)查，作口述歷史等，使學(xué)生初步了解歷史學(xué)的研究方法。囁奐闃頜璦躑谫瓚獸糞斃諳。（六）針對(duì)歷史事件學(xué)界有不同歷史解釋時(shí)，宜同時(shí)並列介紹，分析其差異性，或指導(dǎo)學(xué)生蒐集相關(guān)論文以培養(yǎng)學(xué)生之批判思考能力。虛齬鐮寵確嶁誄禱艫鋸偉殺。三、教學(xué)評(píng)量教學(xué)評(píng)量宜配合教學(xué)綱要，針對(duì)核心能力加以適當(dāng)評(píng)量。（一）教學(xué)評(píng)量的方式，包括配合教學(xué)單元的定期綜合評(píng)量。以及平常教學(xué)中，隨時(shí)考察學(xué)生的反應(yīng)，兼顧認(rèn)知、技能與情意等教育目標(biāo)。有以下方式：與頂鍔筍類(lèi)謾蠑紀(jì)黽廢鉞韜。.課堂上教學(xué)活動(dòng)：包含討論、口頭問(wèn)答、角色扮演、辯論比賽、口頭報(bào)告、等。.定期測(cè)驗(yàn)評(píng)量：如各類(lèi)考試，應(yīng)著重其整體了解，歷史思維，避免考零碎記憶性的題目。.書(shū)面資料:包含習(xí)題寫(xiě)作、讀書(shū)心得報(bào)告、就當(dāng)?shù)氐目谑鰵v史、鄉(xiāng)土史蹟考查、歷史圖表的製作等，培養(yǎng)學(xué)生史學(xué)表達(dá)、蒐集資料及撰寫(xiě)報(bào)告等能力。結(jié)釋鏈蹌絞塒繭綻綹蘊(yùn)網(wǎng)縉。（二）單元評(píng)量時(shí)宜兼顧城鄉(xiāng)差距、個(gè)別差異等，就當(dāng)?shù)靥厣鲞m當(dāng)?shù)脑u(píng)量。（三）對(duì)於具有特殊能力或?qū)W習(xí)障礙的學(xué)生，宜給予個(gè)別輔導(dǎo)。四、教學(xué)資源各學(xué)校應(yīng)成立歷史科專(zhuān)科教室，其教學(xué)的軟、硬體設(shè)備宜包含以下各項(xiàng)：（一）歷史掛圖：如臺(tái)灣史前遺址分布圖、臺(tái)灣原住民分布圖、臺(tái)灣地方行政區(qū)劃沿革表等。（二）儘量蒐集先民昔日生活所用器物，以及遺址、傳統(tǒng)建築等模型。（三）相關(guān)的碑帖、名畫(huà)之影本、拓片或圖片、相片等或?qū)⒅u作成數(shù)位相片，放在數(shù)位相框中，提供學(xué)生參考。（四）歷史教學(xué)的投影片、影片、音樂(lè)、等。（五）視聽(tīng)設(shè)備：電腦、單槍投影機(jī)、網(wǎng)路等方便資訊融入教學(xué)，將網(wǎng)路上的資源運(yùn)用在課堂上。特別是數(shù)位典藏的豐富資料及內(nèi)容，營(yíng)造課堂的歷史情境。餑詘鉈鯔縹評(píng)繒肅鮮驃換嚨。（六）相關(guān)參考文獻(xiàn)、期刊、論文、書(shū)籍等。五、教學(xué)相關(guān)配合事項(xiàng)（一）應(yīng)與各科教學(xué)聯(lián)繫、銜接國(guó)中課程，達(dá)到溫故知新、統(tǒng)整學(xué)習(xí)的目的。（二）關(guān)心世界局勢(shì)的發(fā)展，適時(shí)加入人權(quán)觀(guān)念、性別平等觀(guān)念等，使之和課本相關(guān)內(nèi)容印證，適時(shí)給予課本內(nèi)容新的詮釋及補(bǔ)充比較。爺纜鉅摯騰廁綁藎箋潑鳥(niǎo)輳。（三）培養(yǎng)學(xué)生使用學(xué)校及社區(qū)圖書(shū)館的興趣，多加涉獵歷史書(shū)籍刊物，建立起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。（四）教師宜善用網(wǎng)路資源與資料庫(kù)，時(shí)常吸收史學(xué)研究之新資訊以及與其他歷史教師討論教學(xué)方法、交流歷史學(xué)資訊等。錁熾邐