最新服裝創(chuàng)意設計人才培養(yǎng)基地東華大學-資料下載頁
2025-06-29 02:56本頁面
【正文】 五部委級規(guī)劃教材《基礎服裝設計》，2015年被中國紡織服裝教育學會評為“十一五”部委級優(yōu)秀教材5本教材《服裝設計 提高篇》、《服裝設計 基礎篇》、《時裝設計風格》、《時裝設計鑒賞》、《服裝色彩設計（第二版）》等已經(jīng)列入東華大學的出版計劃，正在陸續(xù)出版。3 ．增加國際交流和擴大國際視野，參加國際服裝設計大賽，并圍繞該課程體系，開展國際合作課程和國際服裝設計大賽實習基地建設。整合全球服裝設計院校和服裝設計師的資源，開設十五門國際合作課程和十門實踐項目課程。建立了上海、常州、東莞的教學實踐基礎。先后有56人次本碩博學生參加國際服裝設計大賽，目前獲得32人次國際大賽的冠亞季軍。4 ．團服裝設計系列課程體系經(jīng)過教學團隊10年多年來的教學、實踐、逐步探索服裝設計教學規(guī)律，形成了一定的服裝設計教學理論基礎，逐步組成不同層面的教學團隊，由原來的1位教師指導學生，通過近幾年的時間，逐步擴大為10多位國內(nèi)外教師組成的教學團隊，課程教學體系進行學科交叉與跨界（服裝設計專業(yè)、紡織品藝術設計、服裝工程專業(yè)、工業(yè)造型專業(yè)、視覺傳達專業(yè)、環(huán)境藝術設計專業(yè)、表演專業(yè)等）形成跨學科交叉的服裝設計教學特色。并以此鍛煉師資隊伍，沉淀學術積累，從而全面提升設計學科發(fā)展水平，推動對傳統(tǒng)教學理念的改造和提升，為培養(yǎng)國際視野高素質(zhì)創(chuàng)新設計人才奠定基礎。在此基礎上，建立“教學促科研”、“教學促學術”、 “教學促大賽”和“國際合作”等服裝設計專業(yè)課教學模式，將設計學科優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為教育教學優(yōu)勢。（2）創(chuàng)新點以及社會價值1. 培養(yǎng)學生創(chuàng)意設計思維和提升教學創(chuàng)新理念。拓展學生服裝設計思維和設計靈感多元化，首先教師不能夠扮演課程的占有者和傳教者的角色，而是引導學生進行創(chuàng)造性發(fā)散性思維。其次教師要突破傳統(tǒng)的教學模式，體現(xiàn)交互性和互動性教學過程。第三，發(fā)現(xiàn)學生的差異性和潛能，教師積極參與、指導學生創(chuàng)意服裝設計思維開發(fā)與培育。2. 培育學生的創(chuàng)造性思維，引導學生思維、鼓勵他們從教師的思維模式走出來，形成自己觀點和原創(chuàng)性。同時吸收其它藝術形式的養(yǎng)分，打破思維的定勢去思考，進行服裝設計。提升教師具有國際創(chuàng)意服裝設計視野和教學理念、及多元化設計格局胸懷。3．培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是學生的綜合能力的外在表現(xiàn)，是以深厚的藝術文化底蘊、高度的知識集成、個性化的思維和崇高的精神境界為基礎。著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神應成為強化素質(zhì)的重要內(nèi)容。4. 培養(yǎng)學生的團隊精神，鼓勵合作學習，促進學生、教師之間的相互交流溝通，促進師生教學相長，根據(jù)學生特點進行進行分組，設計小組成員間形成性別、性格、以及能力等方面差異性，發(fā)揮每個學生長處，相互彌補，相互完善。該課程體系對于培育學生的服裝設計創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力有著獨特的優(yōu)勢。為培養(yǎng)“卓越設計師人才”和“國際視野人才培養(yǎng)”積累教學經(jīng)驗和教學理念。經(jīng)過近10年左右的教學實踐與教學理論探索，該教學團隊已逐步形成較完善的服裝設計思維創(chuàng)新課程體系，有利于培養(yǎng)服裝設計人才創(chuàng)新精神和實踐能力，在教學中運用國際先進教學理念，培養(yǎng)學生在創(chuàng)意服裝設計中的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維的協(xié)同創(chuàng)新能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維設計人才。 該課程體系已經(jīng)有國外的英國倫敦時裝學院、英國中央圣馬丁藝術設計學院、美國帕森斯設計學院、英國南安普敦大學溫徹斯特藝術學院、英國愛丁堡藝術學院、法國ESMOD高級時裝藝術學院、意大利歐洲設計學院、意大利馬蘭歐尼設計學院、意大利多莫斯設計學院、印度珀爾時尚學院、俄羅斯莫斯科國立設計工藝大學、新西蘭梅西大學、芬蘭阿爾托大學香港理工大學、臺灣實踐大學、臺灣輔仁大學以及國內(nèi)的北京服裝學院、武漢漢紡織大學、浙江理工學院、四川美術大學、湖北美術學院、西安工程紡織大學等進行教學與學術交流。在服裝設計創(chuàng)新教學經(jīng)驗上取得了一定可行性的教學方法和教學理論。教學成果在國內(nèi)外創(chuàng)意服裝設計大賽得到了行業(yè)的認同，打破了西方服裝設計教學對于中國服裝設計教學沒有創(chuàng)新的偏見，樹立了東華大學在國際服裝設計教學領域的話語權和服裝設計教學地位。為中國高等院校的服裝設計課程教學起到一定示范和引領作用，為今后培養(yǎng)國際視野服裝設計人才模式和教學理論提供一定的經(jīng)驗和借鑒。（四）項目的進度安排（包括實踐的進度安排）2016 2017 2018 2019 2020 2021（12人次）、教學論文或著作（12篇）。（12人次）、教學論文或著作（12篇）。（12人次）、教學論文或著作（12篇）。（12人次）、教學論文或著作（12篇）。（12人次）、教學論文或著作（12篇）。（五） 人才培養(yǎng)的預期效果 提供基地培養(yǎng)學生創(chuàng)意設計思維提升教學創(chuàng)新理念，培育學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的團隊精神。 通過基地建立與國際服裝設計學院的交流和合作 培養(yǎng)具有國際視野和中國特色的服裝設計人才 建立與國際教學合作實踐項目（六）項目的成果形式（如研究論文、總結(jié)報告、培養(yǎng)方案等）國際視野服裝設計思維人才培養(yǎng)方案總結(jié)報告。平均每年12篇教學研究論文或者著作。平均每年2人次獲獎（國際級別）服裝設計大賽。 （七）經(jīng)費概算（含所有經(jīng)費）5年（1）外文圖書資料、打印費、復印費 5萬（2）服裝面料、輔料等 10萬（3）交通費、住宿 20萬（4）論文版面費用 10萬（5）外聘專家、導師費 5萬18
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