有關(guān)市場發(fā)展與需求情況的調(diào)查-資料下載頁
2025-06-29 02:33本頁面
【正文】 面的課程設(shè)計和學(xué)生的生活之中，把養(yǎng)成教育貫穿于學(xué)校教學(xué)的全過程中?！ ∪?、教學(xué)課程改革必須滿足就業(yè)市場的需要 學(xué)制上的考慮2+1學(xué)制，保證在校學(xué)習(xí)2年由于企業(yè)用工的規(guī)范，按勞動法規(guī)定，禁止用童工，年紀(jì)太小容易發(fā)生多種各類問題，所以要求學(xué)生在校學(xué)習(xí)最好滿兩年，根據(jù)市場動態(tài)、職教特點(diǎn)和學(xué)生實際，實行2+1學(xué)制，第三學(xué)年在企業(yè)，學(xué)校的教學(xué)教育也跟進(jìn)到企業(yè)。 文化課的教學(xué)要求以滿足企業(yè)的需求層次，專業(yè)課程要實際實用 針對不同專業(yè)對勞動者不同的要求，開發(fā)適合本校實際的校本教材，制訂文化課、專業(yè)課教學(xué)計劃和大綱；根據(jù)市場競爭激烈、企業(yè)變化加快的實際，推行專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容實際實用，課程組合與社會工作崗位緊密結(jié)合，活學(xué)活用。文化課的教學(xué)讓學(xué)生學(xué)習(xí)必要的基礎(chǔ)理論知識，不宜過高導(dǎo)致學(xué)生連最基礎(chǔ)的知識都沒學(xué)好?！ 「鏖T課程要進(jìn)行以體現(xiàn)素質(zhì)教育為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革 職業(yè)中學(xué)具備在各門課程教學(xué)中實施素質(zhì)教育的環(huán)境和需要，沒有升學(xué)的壓力，沒有應(yīng)試教育的約束，素質(zhì)教育的成果見效快，評價的時間快，并且影響面大，教師在課堂教學(xué)中傳授基本知識、培養(yǎng)動手能力是重要任務(wù)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的個性品質(zhì)更是重中之重，學(xué)校要突破傳統(tǒng)的普高教學(xué)管理制度、教學(xué)評價模式等，以就業(yè)市場需求為指揮棒，鼓勵教師大膽地進(jìn)行根本性的課堂教學(xué)改革和實驗。 面向就業(yè)市場中企業(yè)需求設(shè)置專業(yè)，制訂專業(yè)教學(xué)計劃 根據(jù)就業(yè)市場中企業(yè)需求情況制訂培訓(xùn)計劃、安排教學(xué)內(nèi)容的同時，進(jìn)行勞動力資源開發(fā)，學(xué)校力求專業(yè)教育完全同企業(yè)接軌，在中等職業(yè)教育教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，與企業(yè)共同制訂具有“校企結(jié)合、定單培養(yǎng)”特色的教學(xué)計劃，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)。五、后記 據(jù)教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生持續(xù)保持較高的就業(yè)率，據(jù)統(tǒng)計，近幾年我國大學(xué)畢業(yè)生的一次性就業(yè)率始終在75%左右徘徊，而中等職業(yè)學(xué)校（含職高、中專、技校）畢業(yè)生的一次性就業(yè)率早已突破95%。中職學(xué)校針對企業(yè)生產(chǎn)一線培養(yǎng)的有技能“藍(lán)領(lǐng)”成為就業(yè)新寵。這反映了我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對中等職業(yè)教育培養(yǎng)的人才的強(qiáng)勁需求。毫不夸張的說，中職生已經(jīng)成了就業(yè)市場的“香餑餑”，可以說，中等職業(yè)教育面對著大發(fā)展的良機(jī)，然而，機(jī)遇總是與挑戰(zhàn)并存的。就業(yè)市場的發(fā)展和競爭，對中等職業(yè)教育提出了更高的要求。這就需要我們對就業(yè)市場發(fā)展和需求情況進(jìn)行調(diào)查，以掌握第一手的材料，為學(xué)校更有效地進(jìn)行教育教學(xué)改革與課程建設(shè)改革提供了建議和對策。6
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