【正文】 高懸等各個(gè)側(cè)面的描寫(xiě)，突出飛奪瀘定橋的重重困難，而紅四團(tuán)與敵人激戰(zhàn)兩個(gè)小時(shí)，就奪下瀘定橋，顯示了紅軍戰(zhàn)士智勇雙全，說(shuō)明黨領(lǐng)導(dǎo)下的紅軍不畏艱險(xiǎn)，所向無(wú)敵?！?二、對(duì)有關(guān)人物的描寫(xiě)。這是對(duì)與主要人物有聯(lián)系的其他人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、表情、心理等進(jìn)行描寫(xiě)，以襯托主要人物的品質(zhì)。例如《我的戰(zhàn)友邱少云》一文，并沒(méi)有正面描寫(xiě)邱少云在烈火中的情景，而是通過(guò)“我”的心里活動(dòng)側(cè)面烘托，寫(xiě)“我”首先想只要他跳起來(lái)就可以把火撲滅，或者“我”跳過(guò)去也能救出戰(zhàn)友，但這樣就會(huì)被敵人發(fā)現(xiàn)。接著寫(xiě)“我”擔(dān)心邱少云會(huì)突然跳起來(lái)或叫起來(lái)，以及“我”不忍朝他看又忍不住看，盼望出現(xiàn)奇跡的矛盾心理，從側(cè)面表現(xiàn)了邱少云為了戰(zhàn)斗勝利，勇于自我犧牲的頑強(qiáng)毅力和崇高精神。　 三、對(duì)他人言論的描寫(xiě)。通過(guò)別人的議論評(píng)價(jià)來(lái)描寫(xiě)文章中主要人物的品質(zhì)和事情的意義。例如《小英雄雨來(lái)》一文中寫(xiě)道：“蘆花村里的人聽(tīng)到河沿上響了幾槍。老人們含著淚，說(shuō)：‘雨來(lái)是個(gè)好孩子，死得真可惜！’‘有志不在年高?！J花村的孩子們，雨來(lái)的好朋友鐵頭和三鉆兒幾個(gè)人聽(tīng)到槍聲都嗚嗚地哭了。”這些話(huà)寫(xiě)村里人誤以為雨來(lái)被鬼子打死了，人們對(duì)他議論和評(píng)價(jià)。這側(cè)面描寫(xiě)謳歌了小英雄雨來(lái)的可貴的愛(ài)國(guó)主義精神和英勇對(duì)敵斗爭(zhēng)的高貴品質(zhì)。十一、復(fù)線(xiàn)構(gòu)篇 【導(dǎo)語(yǔ)】 在散文或小說(shuō)中，總要有線(xiàn)索貫串全文。線(xiàn)索的數(shù)量有多有寡。單線(xiàn)之外，又有復(fù)線(xiàn)等。 在兩條或兩條以上的線(xiàn)索中，主線(xiàn)只能有一條，其余為輔（副）線(xiàn)。輔線(xiàn)應(yīng)圍繞主線(xiàn)，起配合和輔佐的作用。文章還可布設(shè)明線(xiàn)和暗線(xiàn)。魯迅的《藥》，小栓治病是明線(xiàn)，夏瑜犧牲是暗線(xiàn)。不過(guò)按作者的創(chuàng)作意圖，暗線(xiàn)反倒是主線(xiàn)，明線(xiàn)則為輔線(xiàn)。所以主輔明暗的關(guān)系鑒別，有時(shí)還得慎重。復(fù)線(xiàn)的采用同樣要貫穿始終，不可中斷；或者雖形斷，意脈卻相通。兩線(xiàn)交互紐結(jié)的地方，尤其要前后照應(yīng)，上下相連，交代清楚?！臼纠弧? 諒 解 “我諒解你?！边@個(gè)熟悉的聲音再度響在耳際?！罢徑狻?，“諒解”？我怎能諒解自己？！ 三年來(lái)，我每天都在仟悔，然而，我的心也沒(méi)有一刻不受譴責(zé)，小稚，你為什么如此寬容；小稚，你又為何走得如此匆匆？小稚，初中入學(xué)的第一天，你就坐在我的身旁，當(dāng)我從你的書(shū)上看到你的名字。“梅稚”時(shí)，你那樣地微笑著注視我，然后問(wèn)我的名字。當(dāng)時(shí)的我卻瞪著你，扭過(guò)頭，充耳不聞。小稚，家庭的破裂使我變得怪僻，你能諒解我嗎？噢，小稚，你諒解了我，每天來(lái)到教室，你都那么熱情地招呼我，也許我過(guò)分矜持，每次你都帶著淡淡的失望坐下。每天放學(xué)，你又是那么熱情地?cái)y起我來(lái)，約我同行，但我卻不止一次地甩開(kāi)你手，寧愿將自己沉人孤獨(dú)。七歲與母親分離使我落人孤獨(dú)的深淵，小稚，你諒解我嗎？噢，小稚，你諒解了我，你從我的舉止意識(shí)到我的孤獨(dú)，你從老師那兒認(rèn)識(shí)了我的家庭，你沒(méi)有冷落我，諒解了我對(duì)你的冷落。寒假，你約我去溜冰；暑假，你約我去游泳，盡管一次又一次，我拒絕，但你那朋友般的情懷依然存在。就這樣，小稚，我們度過(guò)第一年。記得嗎，小稚，初二的一節(jié)習(xí)作課，老師讀了我那篇《家》，童年的悲慘分離，父母天各一方，往事歷歷，盡數(shù)披露在你的眼前。聽(tīng)著聽(tīng)著，小稚，你竟落淚了。知道嗎，小稚，我的心第一次被你感動(dòng)。接著，你的習(xí)作也被讀了，小稚，你的作文寫(xiě)得比我好得多，全班同學(xué)的脈搏都隨你的文章在有節(jié)奏地跳動(dòng)，方才還在為我那一點(diǎn)可憐的“作文天才”而驕傲的我，相形見(jiàn)絀，我真該為你鼓掌。然而，六年孤獨(dú)帶來(lái)的副作用——?dú)饬开M小，在我心中形成對(duì)你的新的抵觸，或者說(shuō)是下意識(shí)的嫉妒，將我原先對(duì)你的一點(diǎn)感激全然抹去——我將你看作“敵人”！因此，當(dāng)下課時(shí)你充滿(mǎn)深情地向我表示安慰時(shí)，我竟說(shuō)你是“偽君子”，“假慈悲”。看到你那一張受傷的臉，我那扭曲的心在惡毒地狂笑。小稚，你能原諒我嗎？不，小稚，我不值得你諒解！然而，小稚，你那么寬容地，又一次諒解了我。初二下半學(xué)期，上海市舉辦初中作文競(jìng)賽，學(xué)校派你我兩人前去參賽，本來(lái)，我是決不夠格的，是你，小稚，在老師那兒那樣堅(jiān)決地為我爭(zhēng)取。我該感謝你，但我沒(méi)有表示，六年來(lái)的孤獨(dú)早使我忘卻了人間仍有愛(ài)。比賽揭曉，你一等獎(jiǎng)，我三等獎(jiǎng)，當(dāng)你興高采烈地向我祝賀，嫉妒的心又一次使我放開(kāi)你的朋友般的友誼之手。小稚，你能諒解我嗎？噢，小稚，我確實(shí)不值得你諒解。初三畢業(yè)前，我們一起去報(bào)考交大附中，突然有一個(gè)惡魔般的主意產(chǎn)生在我的腦海。我?jiàn)Z過(guò)準(zhǔn)考證，對(duì)你說(shuō)明天早上來(lái)叫我一同赴考場(chǎng)，你那么高興地答應(yīng)。第二天，我獨(dú)自離開(kāi)家，并在門(mén)口寫(xiě)了一張讓你稍等的紙條，這個(gè)惡毒的玩笑正是我前一天醞釀的。坐在考場(chǎng)內(nèi)，我盤(pán)算著玩笑可能帶來(lái)的后果。然而，一場(chǎng)考試完畢，小稚，你竟沒(méi)來(lái)！小稚，最后一次見(jiàn)你，是在醫(yī)院的病床上，當(dāng)我得知你是在匆忙趕向考場(chǎng)的路上被車(chē)撞傷時(shí)，我好悔！我遷怒自己，懲罰自己，愿意以任何代價(jià)換取你的諒解?！拔艺徑饽??！碧稍诓〈采系哪銓?duì)我說(shuō)了這四個(gè)字，我像遭雷擊一般跪倒在你的床頭，我大哭。小稚，你抬起頭，重復(fù)著四個(gè)字：“我諒解你?！币粋€(gè)星期后，小稚，你去了，甚至沒(méi)來(lái)得及摸一下報(bào)考高中的志愿表，你留給我一片深?lèi)?ài)和四個(gè)字：“我諒解你?！薄罢徑狻保罢徑狻?？我怎能諒解自己？！ 知道嗎，小稚，你去后，我變了，我用自己全身心去愛(ài)每個(gè)人，這是你教會(huì)我的。 諒解，或許有一天，或許……【借鑒】①?gòu)?fù)線(xiàn)結(jié)構(gòu)。作者精心安排一主一輔兩條線(xiàn)索：主線(xiàn)，兩人的交往史，從隔閡開(kāi)始，一次又一次地“你”諒解“我”，而“我”不諒解自己；輔線(xiàn)，“我”的一條思想，性格的變化線(xiàn)，從怪僻、矜持、嫉妒、“惡魔般的主意”，到最終自我懺悔，意識(shí)到要“用自己的全身心愛(ài)每個(gè)人”。兩條線(xiàn)索交互滲透映襯，最后在梅稚車(chē)禍中交織而形成高潮。一個(gè)冰清玉潔、寬容大度的女孩形象呈現(xiàn)在讀者面前，“我”在梅稚的“教會(huì)”下也完成了思想性格的“突變”。②倒戟而入。本文用的是倒敘手法。文章從“我諒解你”這個(gè)熟悉的聲音在耳邊回響開(kāi)首，結(jié)尾以“諒解’？我怎能諒解自己？！”呼應(yīng)，整篇文章的敘述圍繞，小稚對(duì)自己孤僻，心態(tài)的諒解展開(kāi)，把“我”與小稚交往的凡個(gè)片斷，從初識(shí)到永訣的歷程，寫(xiě)得清晰有致。十二、心理變化滿(mǎn)分 期末考試剛一完，數(shù)學(xué)老師便每人發(fā)了一張參考答案，我向紙上掃了一遍，心里不由得得意了：滿(mǎn)分！可惜冷不防半路上殺出個(gè)程咬金，最后一個(gè)8分題參考答案是“17”，而我的答案卻是“11”！我急了，這題我可算了幾遍呀，可這“參考答案”……或許我這題計(jì)算出了小毛病。 這天下午我心如針扎，坐著站著都難受，做什么事都不順心。一顆忐忑不安的心無(wú)法安定下來(lái)。 第二天我和幾個(gè)同學(xué)來(lái)學(xué)校，大家嘰嘰喳喳圍著老師看考卷，我鬼使神差拿著筆，看看一大疊試卷，雙手顫抖地摸到了自己的那一份，平時(shí)那支龍飛鳳舞的筆此刻如重千斤，渾身如觸電一般，總覺(jué)得千萬(wàn)雙眼睛盯著我，手不由得縮回來(lái)，“膽大些，一切會(huì)好的！”我暗暗給自己壯膽，此刻想到自己的成績(jī)?cè)诎嗬飻?shù)一數(shù)二的，這次可不能考砸，本來(lái)考完后想自己可得滿(mǎn)分回家向父母報(bào)喜。以前我一次又一次以自己的努力獲得過(guò)滿(mǎn)分，數(shù)學(xué)是我最得意的一門(mén)功課。可是不能…… “膽大些”我暗暗地又一次對(duì)自己說(shuō)，那狂跳的心使我失去了理智，“改”……這時(shí)我心里千萬(wàn)次重復(fù)的只有一個(gè)字，終于從口袋里拔出那只顫抖的、冒著冷汗的手……我也不知自己是怎樣改的，這一瞬間簡(jiǎn)直比一世紀(jì)還長(zhǎng)，我舒了一口氣，像得到高級(jí)享受似的，那不到2毫米的橫線(xiàn)可使我得百分，我匆匆地將卷子塞進(jìn)一大疊試卷中，只覺(jué)得背上粘乎乎地出了一身汗。 報(bào)分?jǐn)?shù)的那一天，數(shù)學(xué)老師一進(jìn)教室就說(shuō)：“參考答案的最后一題答案17印錯(cuò)了，應(yīng)為11。一句話(huà)聽(tīng)得我天昏地暗，眼前一片恍惚，什么也看不見(jiàn)，眼前一個(gè)大紅叉……這時(shí)的我欲哭無(wú)淚，自己吃了自己的啞巴虧。 “下面報(bào)分?jǐn)?shù)，李彥100……”這是怎么回事？我匆忙拿起剛發(fā)下來(lái)的試卷，怎么那橫線(xiàn)竟沒(méi)有畫(huà)明顯，這時(shí)，我開(kāi)始慶幸了，在這短短的時(shí)間里生活讓我飽嘗了酸甜苦辣?？墒潞蟮慕裉?，我覺(jué)得那個(gè)滿(mǎn)分總還欠著點(diǎn)什么。十三、意料之外 尷尬 七月的天燥熱異常。一切都顯得疲乏不堪，一輛載滿(mǎn)乘客的公共汽車(chē)在蜿蜒的山路上爬行。 車(chē)上十分擁擠，中間的通道上早擠滿(mǎn)了人，老王就是其中的一位。熱氣的炙烤使他滿(mǎn)臉是汗，他不斷地擦著臉上的汗水。老王身旁是位老大娘，她不停地喘著粗氣，衣服早就被汗水浸透。她雙手扶著椅背。老大娘旁邊坐著一個(gè)十四五歲的男孩兒，他兩耳塞了耳塞，懷揣一單放機(jī)，正悠閑自得地聽(tīng)著什么，翹起的那只腳有節(jié)奏地打著拍子，兩眼盯著窗外。 忽然，車(chē)子一簸，老大娘不由自主地倒在了小男孩兒的身上。小男孩兒回過(guò)頭來(lái)，瞅了瞅老大娘?！耙苍S他會(huì)給老大娘讓座?！笨墒悄悄泻簠s扭過(guò)頭去，依舊死死地盯著窗外。老大娘慢慢地站起來(lái)，此時(shí)的喘氣更粗了，臉色也漸漸蒼白?！疤幌裨?huà)了，老大娘站著，而年輕力壯的小伙子卻坐著?！崩贤跸胫?，憤憤地瞪了那男孩兒兩眼。 忽然車(chē)子來(lái)了個(gè)右轉(zhuǎn)彎，老大娘一個(gè)趔趄又倒在那男孩兒身上。“這回他上定會(huì)讓座。”老王想。小男孩兒回過(guò)頭來(lái)，微微皺了皺眉頭。老大娘艱難地直起她那臃腫的身子。但不知是她太累了，還是身子偏轉(zhuǎn)的弧度太大，幾次都不得末能站直，索性就那樣佝僂著腰。小男孩兒再次回過(guò)頭，看看老大娘，用手一推使她站直，然后又回過(guò)頭去。 老王再也忍不住了，他用手拍了拍小男孩說(shuō)道：“嘿，這個(gè)小伙子，你看這位老大娘快站不住了，你起來(lái)讓個(gè)座嘛……”老大娘忽然抓住老王的手，向后一丟，“你碰這孩子干什么？”老王感到莫名其妙?！盎厝ソ逃愕暮⒆?，我孫子你可管不著?！崩洗竽餁鈶崙嵉卣f(shuō)。 “什么？”老王看看小男孩兒，又看看老大娘，臉一紅，頓時(shí)尷尬起來(lái)……14