【正文】 高懸等各個側面的描寫，突出飛奪瀘定橋的重重困難，而紅四團與敵人激戰(zhàn)兩個小時，就奪下瀘定橋，顯示了紅軍戰(zhàn)士智勇雙全，說明黨領導下的紅軍不畏艱險，所向無敵?！?二、對有關人物的描寫。這是對與主要人物有聯系的其他人物的語言、行動、表情、心理等進行描寫，以襯托主要人物的品質。例如《我的戰(zhàn)友邱少云》一文，并沒有正面描寫邱少云在烈火中的情景，而是通過“我”的心里活動側面烘托，寫“我”首先想只要他跳起來就可以把火撲滅，或者“我”跳過去也能救出戰(zhàn)友，但這樣就會被敵人發(fā)現。接著寫“我”擔心邱少云會突然跳起來或叫起來，以及“我”不忍朝他看又忍不住看，盼望出現奇跡的矛盾心理，從側面表現了邱少云為了戰(zhàn)斗勝利，勇于自我犧牲的頑強毅力和崇高精神?！?三、對他人言論的描寫。通過別人的議論評價來描寫文章中主要人物的品質和事情的意義。例如《小英雄雨來》一文中寫道：“蘆花村里的人聽到河沿上響了幾槍。老人們含著淚，說：‘雨來是個好孩子，死得真可惜！’‘有志不在年高?！J花村的孩子們，雨來的好朋友鐵頭和三鉆兒幾個人聽到槍聲都嗚嗚地哭了?！边@些話寫村里人誤以為雨來被鬼子打死了，人們對他議論和評價。這側面描寫謳歌了小英雄雨來的可貴的愛國主義精神和英勇對敵斗爭的高貴品質。十一、復線構篇 【導語】 在散文或小說中，總要有線索貫串全文。線索的數量有多有寡。單線之外，又有復線等。 在兩條或兩條以上的線索中，主線只能有一條，其余為輔（副）線。輔線應圍繞主線，起配合和輔佐的作用。文章還可布設明線和暗線。魯迅的《藥》，小栓治病是明線，夏瑜犧牲是暗線。不過按作者的創(chuàng)作意圖，暗線反倒是主線，明線則為輔線。所以主輔明暗的關系鑒別，有時還得慎重。復線的采用同樣要貫穿始終，不可中斷；或者雖形斷，意脈卻相通。兩線交互紐結的地方，尤其要前后照應，上下相連，交代清楚?！臼纠弧? 諒 解 “我諒解你?！边@個熟悉的聲音再度響在耳際?！罢徑狻保罢徑狻?？我怎能諒解自己？！ 三年來，我每天都在仟悔，然而，我的心也沒有一刻不受譴責，小稚，你為什么如此寬容；小稚，你又為何走得如此匆匆？小稚，初中入學的第一天，你就坐在我的身旁，當我從你的書上看到你的名字?！懊分伞睍r，你那樣地微笑著注視我，然后問我的名字。當時的我卻瞪著你，扭過頭，充耳不聞。小稚，家庭的破裂使我變得怪僻，你能諒解我嗎？噢，小稚，你諒解了我，每天來到教室，你都那么熱情地招呼我，也許我過分矜持，每次你都帶著淡淡的失望坐下。每天放學，你又是那么熱情地攜起我來，約我同行，但我卻不止一次地甩開你手，寧愿將自己沉人孤獨。七歲與母親分離使我落人孤獨的深淵，小稚，你諒解我嗎？噢，小稚，你諒解了我，你從我的舉止意識到我的孤獨，你從老師那兒認識了我的家庭，你沒有冷落我，諒解了我對你的冷落。寒假，你約我去溜冰；暑假，你約我去游泳，盡管一次又一次，我拒絕，但你那朋友般的情懷依然存在。就這樣，小稚，我們度過第一年。記得嗎，小稚，初二的一節(jié)習作課，老師讀了我那篇《家》，童年的悲慘分離，父母天各一方，往事歷歷，盡數披露在你的眼前。聽著聽著，小稚，你竟落淚了。知道嗎，小稚，我的心第一次被你感動。接著，你的習作也被讀了，小稚，你的作文寫得比我好得多，全班同學的脈搏都隨你的文章在有節(jié)奏地跳動，方才還在為我那一點可憐的“作文天才”而驕傲的我，相形見絀，我真該為你鼓掌。然而，六年孤獨帶來的副作用——氣量狹小，在我心中形成對你的新的抵觸，或者說是下意識的嫉妒，將我原先對你的一點感激全然抹去——我將你看作“敵人”！因此，當下課時你充滿深情地向我表示安慰時，我竟說你是“偽君子”，“假慈悲”?？吹侥隳且粡埵軅哪槪夷桥で男脑趷憾镜乜裥?。小稚，你能原諒我嗎？不，小稚，我不值得你諒解！然而，小稚，你那么寬容地，又一次諒解了我。初二下半學期，上海市舉辦初中作文競賽，學校派你我兩人前去參賽，本來，我是決不夠格的，是你，小稚，在老師那兒那樣堅決地為我爭取。我該感謝你，但我沒有表示，六年來的孤獨早使我忘卻了人間仍有愛。比賽揭曉，你一等獎，我三等獎，當你興高采烈地向我祝賀，嫉妒的心又一次使我放開你的朋友般的友誼之手。小稚，你能諒解我嗎？噢，小稚，我確實不值得你諒解。初三畢業(yè)前，我們一起去報考交大附中，突然有一個惡魔般的主意產生在我的腦海。我奪過準考證，對你說明天早上來叫我一同赴考場，你那么高興地答應。第二天，我獨自離開家，并在門口寫了一張讓你稍等的紙條，這個惡毒的玩笑正是我前一天醞釀的。坐在考場內，我盤算著玩笑可能帶來的后果。然而，一場考試完畢，小稚，你竟沒來！小稚，最后一次見你，是在醫(yī)院的病床上，當我得知你是在匆忙趕向考場的路上被車撞傷時，我好悔！我遷怒自己，懲罰自己，愿意以任何代價換取你的諒解?！拔艺徑饽恪！碧稍诓〈采系哪銓ξ艺f了這四個字，我像遭雷擊一般跪倒在你的床頭，我大哭。小稚，你抬起頭，重復著四個字：“我諒解你?！币粋€星期后，小稚，你去了，甚至沒來得及摸一下報考高中的志愿表，你留給我一片深愛和四個字：“我諒解你。”“諒解”，“諒解”？我怎能諒解自己？！ 知道嗎，小稚，你去后，我變了，我用自己全身心去愛每個人，這是你教會我的。 諒解，或許有一天，或許……【借鑒】①復線結構。作者精心安排一主一輔兩條線索：主線，兩人的交往史，從隔閡開始，一次又一次地“你”諒解“我”，而“我”不諒解自己；輔線，“我”的一條思想，性格的變化線，從怪僻、矜持、嫉妒、“惡魔般的主意”，到最終自我懺悔，意識到要“用自己的全身心愛每個人”。兩條線索交互滲透映襯，最后在梅稚車禍中交織而形成高潮。一個冰清玉潔、寬容大度的女孩形象呈現在讀者面前，“我”在梅稚的“教會”下也完成了思想性格的“突變”。②倒戟而入。本文用的是倒敘手法。文章從“我諒解你”這個熟悉的聲音在耳邊回響開首，結尾以“諒解’？我怎能諒解自己？！”呼應，整篇文章的敘述圍繞，小稚對自己孤僻，心態(tài)的諒解展開，把“我”與小稚交往的凡個片斷，從初識到永訣的歷程，寫得清晰有致。十二、心理變化滿分 期末考試剛一完，數學老師便每人發(fā)了一張參考答案，我向紙上掃了一遍，心里不由得得意了：滿分！可惜冷不防半路上殺出個程咬金，最后一個8分題參考答案是“17”，而我的答案卻是“11”！我急了，這題我可算了幾遍呀，可這“參考答案”……或許我這題計算出了小毛病。 這天下午我心如針扎，坐著站著都難受，做什么事都不順心。一顆忐忑不安的心無法安定下來。 第二天我和幾個同學來學校，大家嘰嘰喳喳圍著老師看考卷，我鬼使神差拿著筆，看看一大疊試卷，雙手顫抖地摸到了自己的那一份，平時那支龍飛鳳舞的筆此刻如重千斤，渾身如觸電一般，總覺得千萬雙眼睛盯著我，手不由得縮回來，“膽大些，一切會好的！”我暗暗給自己壯膽，此刻想到自己的成績在班里數一數二的，這次可不能考砸，本來考完后想自己可得滿分回家向父母報喜。以前我一次又一次以自己的努力獲得過滿分，數學是我最得意的一門功課?？墒遣荒堋? “膽大些”我暗暗地又一次對自己說，那狂跳的心使我失去了理智，“改”……這時我心里千萬次重復的只有一個字，終于從口袋里拔出那只顫抖的、冒著冷汗的手……我也不知自己是怎樣改的，這一瞬間簡直比一世紀還長，我舒了一口氣，像得到高級享受似的，那不到2毫米的橫線可使我得百分，我匆匆地將卷子塞進一大疊試卷中，只覺得背上粘乎乎地出了一身汗。 報分數的那一天，數學老師一進教室就說：“參考答案的最后一題答案17印錯了，應為11。一句話聽得我天昏地暗，眼前一片恍惚，什么也看不見，眼前一個大紅叉……這時的我欲哭無淚，自己吃了自己的啞巴虧。 “下面報分數，李彥100……”這是怎么回事？我匆忙拿起剛發(fā)下來的試卷，怎么那橫線竟沒有畫明顯，這時，我開始慶幸了，在這短短的時間里生活讓我飽嘗了酸甜苦辣?？墒潞蟮慕裉?，我覺得那個滿分總還欠著點什么。十三、意料之外 尷尬 七月的天燥熱異常。一切都顯得疲乏不堪，一輛載滿乘客的公共汽車在蜿蜒的山路上爬行。 車上十分擁擠，中間的通道上早擠滿了人，老王就是其中的一位。熱氣的炙烤使他滿臉是汗，他不斷地擦著臉上的汗水。老王身旁是位老大娘，她不停地喘著粗氣，衣服早就被汗水浸透。她雙手扶著椅背。老大娘旁邊坐著一個十四五歲的男孩兒，他兩耳塞了耳塞，懷揣一單放機，正悠閑自得地聽著什么，翹起的那只腳有節(jié)奏地打著拍子，兩眼盯著窗外。 忽然，車子一簸，老大娘不由自主地倒在了小男孩兒的身上。小男孩兒回過頭來，瞅了瞅老大娘?！耙苍S他會給老大娘讓座?！笨墒悄悄泻簠s扭過頭去，依舊死死地盯著窗外。老大娘慢慢地站起來，此時的喘氣更粗了，臉色也漸漸蒼白。“太不像話了，老大娘站著，而年輕力壯的小伙子卻坐著?！崩贤跸胫?，憤憤地瞪了那男孩兒兩眼。 忽然車子來了個右轉彎，老大娘一個趔趄又倒在那男孩兒身上。“這回他上定會讓座?！崩贤跸搿Ｐ∧泻夯剡^頭來，微微皺了皺眉頭。老大娘艱難地直起她那臃腫的身子。但不知是她太累了，還是身子偏轉的弧度太大，幾次都不得末能站直，索性就那樣佝僂著腰。小男孩兒再次回過頭，看看老大娘，用手一推使她站直，然后又回過頭去。 老王再也忍不住了，他用手拍了拍小男孩說道：“嘿，這個小伙子，你看這位老大娘快站不住了，你起來讓個座嘛……”老大娘忽然抓住老王的手，向后一丟，“你碰這孩子干什么？”老王感到莫名其妙?！盎厝ソ逃愕暮⒆樱覍O子你可管不著?！崩洗竽餁鈶崙嵉卣f。 “什么？”老王看看小男孩兒，又看看老大娘，臉一紅，頓時尷尬起來……14