向學習與發(fā)展職能擴充你的知識領域-資料下載頁
2025-06-28 19:45本頁面
【正文】 對培訓進行有效評估。問題的根源乃在于沒有在培訓項目開始前做好績效分析工作。目前，很多組織提供了績效分析工具和方法，如：ASTD的HPI（Human Performance Improvement，人力績效改進模型）、Bersin的Impact Measurement Framework等。學習與發(fā)展崗位需要掌握績效分析工具和方法，能夠大幅提升員工學習發(fā)展計劃被執(zhí)行的效率。除此之外，對于常見的組織績效管理模式，如：BSC平衡計分卡、MBO目標管理法、360176。評估等，學習與發(fā)展從業(yè)者也應予以足夠的關注。經(jīng)驗豐富的學習與發(fā)展專員總是能夠借助于企業(yè)當前的績效管理模式來順利開展工作?！ ≡贐ersin的研究報告中，學習與發(fā)展從業(yè)者除了要關注上述五個領域的知識和技能，也提到還需關注的其它知識技能領域，包括：項目管理能力、系統(tǒng)思考能力、教學設計能力、教練技術等方面。 總之，組織中的學習與發(fā)展從業(yè)者需要掌握的知識和技能是多方面的，其實，相對于本文提到的這些能力而言，學習與發(fā)展從業(yè)者的學習能力顯得更為重要，在這個組織內(nèi)外環(huán)境變化飛快的信息化時代，唯有保持快速的學習能力，才能適應組織的發(fā)展，學習與發(fā)展從業(yè)者一個更高的使命就是幫助組織中的管理者和員工提升學習能力，唯有個體學習力的提升才能使得企業(yè)成為學習型企業(yè)?！ ANC（博奧新世紀）專欄文章，如轉載請注明出處。7 / 7
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