【正文】 生中的最高峰 D、自覺地運(yùn)用意義記憶，但機(jī)械記憶的效果較差100、幼兒友誼多半建立在（ ＡＢＣ ）基礎(chǔ)上A、地理位置接近 B、喜愛共同的活動(dòng) C、擁有有趣的玩具 D、志向叮似10思維形式障礙包括（ ＣＤ ）A、強(qiáng)迫觀念 B、思維插入 C、思維鳴響 D、思維貧乏10情感低落的表現(xiàn)包括（ ＡＢＤ ）A、自我評(píng)價(jià)過低 B、自信心不足 C、內(nèi)心體驗(yàn)缺乏 D、愉快感缺失10精神分裂癥患者通常會(huì)表現(xiàn)出（ ＡＣ ）A、自知力愛到破壞 B、智能低下 C、精神活動(dòng)不協(xié)調(diào) D、意識(shí)障礙10社會(huì)環(huán)境性壓力源的種類包括（ ＡＢ ）A、純社會(huì)性問題 B、人際適應(yīng)問題 C、自然條件改變 D、物理屬性改變10發(fā)展順序量表可以告訴人們某兒童的發(fā)育與其年齡相比（ ＡＢＣ ）A、超前 B、滯后 C、正常 D、以上都不是10按測(cè)驗(yàn)的方式分類，可將測(cè)驗(yàn)分為（ ＣＤ ）A、操作測(cè)驗(yàn) B、文字測(cè)驗(yàn) C、個(gè)別測(cè)驗(yàn) D、團(tuán)體測(cè)驗(yàn)10心理測(cè)驗(yàn)具有（ ＡＣＤ ）A、外顯性 B、間接性 C、相對(duì)性 D、客觀性10測(cè)量的主要元素包括（ ＡＢＣ ）A、事物 B、數(shù)字 C、法則 D、描述10自我防御機(jī)制（ ＡＢＣ ）A、是由于個(gè)體把焦慮當(dāng)成一種危險(xiǎn)或不愉快的信號(hào)而產(chǎn)生的B、源于自我在承受本我的欲望和現(xiàn)實(shí)要求的雙重壓力C、是為了調(diào)整自我欲望與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾D、是為了抵御來自他人的負(fù)性評(píng)價(jià)所采取的應(yīng)對(duì)方式1重性精神病的早期癥狀可能不典型，為了避免誤診，心理咨詢師應(yīng)該（ ＡＢ ）A、全面綜合分析各項(xiàng)資料 B、適時(shí)地請(qǐng)求會(huì)診或轉(zhuǎn)診C、征得求助者家屬的配合 D、盡量委婉地拒絕求助者11對(duì)求助者的問題形成初步診斷所依據(jù)的資料來源于（ ＡＢＤ ）A、臨床觀察 B、會(huì)談過程 C、理論分析 D、心理測(cè)驗(yàn)11一般心理問題的特點(diǎn)（ ＢＣＤ ）A、內(nèi)容泛化 B、近期發(fā)生 C、反應(yīng)不強(qiáng) D、原因明確11心理評(píng)估要求心理咨詢師確定求助者在（ ＡＢＣ ）方面的問題A、生理 B、社會(huì)功能 C、心理 D、健康知識(shí)11制定心理咨詢方案的作用在于（ ＡＢＤ ）A、便于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn) B、可以滿足求助者的知情權(quán)C、滿足形式上的需要 D、可以使咨詢雙方明確行動(dòng)目標(biāo)11內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)是指（ ＣＤ ）A、將咨詢師的意見如實(shí)相告B、咨詢師根據(jù)求助者的談話內(nèi)容給予指導(dǎo)C、把求助者的主要言談加以整理，反饋給求助者 D、將求助者的思想認(rèn)識(shí)加以整理，反饋給求助者11理解非言語行為要注意（ ＡＢＣＤ ）A、正確把握非言語行為的各種含義 B、全面觀察非言語行為C、應(yīng)把動(dòng)作群放到某種情境中來了解 D、應(yīng)關(guān)注言語內(nèi)容與非言語內(nèi)容的不一致11不同理論流派的指導(dǎo)方法是（ ＡＢＣＤ ）A、完形學(xué)派習(xí)慣于做角色扮演的指導(dǎo)B、行為主義源學(xué)派指導(dǎo)求助者進(jìn)行種行為的訓(xùn)練C、理性情緒學(xué)派指導(dǎo)求助者用合理信念代替不合理信念D、精神分析學(xué)派指導(dǎo)求助者通過自由聯(lián)想尋找問題的根源11關(guān)于阻抗，下列說法中正確的是（ ＢＣＤ ）A、出現(xiàn)阻抗屬于正?，F(xiàn)象，咨詢師完全不必在意B、行為主義學(xué)派把阻抗理解為個(gè)體對(duì)行為矯正的不服從C、精神分析學(xué)派認(rèn)為阻抗的意義在于增強(qiáng)個(gè)體的自我防御D、本質(zhì)上是求助者對(duì)于咨詢過程中自我暴露和自我改變的抵抗11在合理情緒療法中，咨詢師需要幫助求助者達(dá)到的領(lǐng)悟是（ ＢＣ ）A、誘發(fā)事件是產(chǎn)生不良情緒的根源 B、信念引起了情緒及行為后果，而不是誘發(fā)事件本身C、求助者對(duì)自己的情緒和行為反應(yīng)負(fù)有責(zé)任 D、只有消除誘發(fā)事件，才能減輕或消除他們目前存在的癥狀1下列屬于WAISRC言語測(cè)驗(yàn)的分測(cè)驗(yàn)是（ ＡＢＣ ）A、知識(shí) B、數(shù)字廣度 C、領(lǐng)悟 D、數(shù)字符號(hào)12關(guān)于瑞文測(cè)驗(yàn)，下列說法中正確的是（ ＡＢＣ ）A、既可以團(tuán)體施測(cè)，又可以個(gè)別施測(cè) B、三年級(jí)以上至65歲以下都可團(tuán)體施測(cè)C、受測(cè)者完成前兩題時(shí)應(yīng)告之正確選項(xiàng) D、測(cè)驗(yàn)采用國際通用的五級(jí)評(píng)分法12關(guān)于中國比內(nèi)測(cè)驗(yàn)的施測(cè)方法，正確的說法是（ ＡＢＣＤ ）A、主測(cè)者要熟讀各題指導(dǎo)語 B、連續(xù)五題不通過時(shí)停止測(cè)驗(yàn)C、可以代替受測(cè)者填寫簡(jiǎn)歷 D、根據(jù)受測(cè)者年齡定開始題目12與其他人格量表相比，MMPI的主要優(yōu)點(diǎn)是（ ＢＣ ）A、臨床診斷符合率較高 B、首次將效度量表納入個(gè)性量表C、廣泛應(yīng)用于人才選拔 D、可揭示潛意識(shí)層次的動(dòng)機(jī)沖突12關(guān)于卡特爾16種人格因素測(cè)驗(yàn)，下列說法中正確的是（ ＡＢＤ ）A、屬于客觀化測(cè)驗(yàn) B、測(cè)量的是根源特質(zhì) C、采用經(jīng)驗(yàn)法編制 D、可應(yīng)用于人才選拔12社會(huì)支持量表的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)主要包括（ ＡＢＣＤ ）A、總分 B、主觀支持分 C、對(duì)支持的利用度 D、客觀支持分心理咨詢師國家勞動(dòng)部職業(yè)鑒定考試真題參考答案（2009年5月份 三級(jí)技能部分）案例選擇題：案例一題號(hào)12345678910答案ABABCCCBCDABBCDBDBDAD11ABCD案例二題號(hào)12131415161718192021答案DCACDACCCBCACDDBCD案例三題號(hào)22232425262728293031答案ADBDADABACDACACDCBD案例四題號(hào)32333435363738394041答案ABCDCABCDABCAACDCABCABC案例五題號(hào)42434445464748495051答案ABBCACCDDCDBDBBD52AC53AC54CD案例六題號(hào)555657585960616263答案BDABCAABCDABCDBCABCB案例七題號(hào)64656667686970717273答案ACDCABCDCBACACD案例八題號(hào)7475767778798081答案ADCDABDABCADDACD案例九題號(hào)828384858687888990答案DACABDCABCDBBCDAC案例十題號(hào)919293答案CBBD案例十一題號(hào)9495答案ADD案例十二題號(hào)969798答案DCB案例十三題號(hào)99100答案CABC案例問答題：答：與求助者進(jìn)行攝入性談話時(shí)應(yīng)注意：（1）、態(tài)度必須保持中性；（2）、提問中避免失誤；（3）、在攝入性談話中，除提問和引導(dǎo)性語言之外，不能講任何題外話；（4）、不能用指責(zé)、批判性語言阻止或轉(zhuǎn)移求助者的談話內(nèi)容；（5）、在攝入性談話后不應(yīng)給出絕對(duì)性的結(jié)論；（6）、結(jié)束時(shí)語氣要誠懇、客氣，不能用生硬的話做結(jié)束語，以免引起求助者的誤解。答：對(duì)該求助者的初步診斷是：心理正常、心理不健康、嚴(yán)重心理問題。診斷依據(jù)是：（1）、無典型意義的特異行為，如幻覺、妄想；主動(dòng)求醫(yī)；對(duì)癥狀有自知；故排除重性精神病。（2）、其心理沖突是常形的，病程有三個(gè)月，根據(jù)心理學(xué)三原則可知其心理正常，并排除神經(jīng)癥。（3）、①、引起心理問題的是現(xiàn)實(shí)刺激，如職務(wù)調(diào)整，其沒有當(dāng)上科室主任；②、病程是三個(gè)月；③、精神痛苦程度嚴(yán)重，社會(huì)功能受損，工作效率明顯下降；④、不良情緒泛化到其他方面，如不主動(dòng)和朋友交往。滿足心理不健康、嚴(yán)重心理問題的診斷標(biāo)準(zhǔn)。（4）、排除其他器質(zhì)性病變。答：合理情緒療法的主要原理：（1）、ABC理論：（2）、合理情緒療法的基本原理：合理情緒療法的過程：（1）、診斷階段（2）、領(lǐng)悟階段（3）、修通階段（4）、再教育階段答：咨詢師轉(zhuǎn)介時(shí)應(yīng)注意：（1）、咨詢師如發(fā)現(xiàn)自己與求助者不匹配時(shí)，應(yīng)以高度的責(zé)任感和良好的職業(yè)道德，明智地轉(zhuǎn)介；（2）、首先征求求助者的意見，向其說明轉(zhuǎn)介的原因或理由；（3）、向求助者介紹新咨詢師的有關(guān)情況；（4）、向新咨詢師介紹該求助者的情況；（5）、一般不干預(yù)新咨詢師的活動(dòng)；（6）、不能在該求助者面前對(duì)新咨詢師的方法、為人等進(jìn)行評(píng)論，更不能指責(zé)。