【正文】 面對(duì)仙人掌上的刺與花，有的同學(xué)只看到刺，有的同學(xué)刺與花都有看到了，但因?yàn)橛憛挻?，進(jìn)而連花也不喜歡了。而李剛卻有著于眾不同的認(rèn)識(shí)，能帶著欣賞的角度去看待刺叢中的花，應(yīng)該說(shuō)他的認(rèn)識(shí)對(duì)每個(gè)教育工作者來(lái)說(shuō)是很有啟發(fā)的。他便使教師認(rèn)識(shí)到面對(duì)仙人掌刺中的花，首先應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)它，其次應(yīng)帶著欣賞的眼光去看待它，辯證地去看待刺與花。其實(shí)面對(duì)缺點(diǎn)較多的學(xué)生，教育者也應(yīng)該像賞花一樣，去發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)而去放大其閃光點(diǎn)。且不可只看到孩子的不足，而看不到孩子的閃光處。學(xué)生生活在群體里，自然各有長(zhǎng)短，對(duì)個(gè)別學(xué)生教育要多鼓勵(lì)，少批評(píng)；多指導(dǎo)，少冷落。個(gè)別學(xué)生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵在于使其樹(shù)立起自信心。作為教師要善于保護(hù)學(xué)生的自尊。因?yàn)樽宰鸩拍茏孕?，自信才能自?qiáng)。 　　經(jīng)驗(yàn)告訴我們，首先要走近人們，喜歡他們，成為他們的朋友。同時(shí)要引導(dǎo)周圍的同學(xué)一起關(guān)心他。然后發(fā)掘閃光點(diǎn)，放大閃光點(diǎn)，讓激勵(lì)喚起自信，進(jìn)而培植閃光點(diǎn)，教育中要注意談話藝術(shù)。其次，要重視個(gè)別學(xué)生的第一步，哪怕是微小的，也不放過(guò)。最后要抓住反復(fù)點(diǎn)，促其飛躍。第九章 智育、美育、體育和勞動(dòng)技術(shù)教育問(wèn)答題：參考答案：（1）體育與智育、德育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育是密切聯(lián)系的，相互促進(jìn)的。它們都是全面發(fā)展教育的重要組成部分。（2）其中智育向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)基本技能技巧，發(fā)展學(xué)生的智力，在學(xué)生的發(fā)展中起十分重要的作用。（3）同時(shí)智育與德育密切相關(guān)的。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，提高自身的道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)道德情感，同時(shí)德育也有助于學(xué)生積極學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。（4）而體育促進(jìn)身體建康發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)；體育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展不可缺少的重要條件，不論是智育還是德育、美育都離不開(kāi)體育，都要求學(xué)生要有健康的體魄。（5）而勞動(dòng)技術(shù)教育，為學(xué)生實(shí)踐智育中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的高尚道德情操，以及鍛煉身體都起著重要的作用。（6）美育與德育密切相關(guān)，對(duì)于提高的學(xué)生的修養(yǎng)和陶冶人的性情有著重要意義，它可以使學(xué)生在良好的情緒和心境下愉快的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。第十章 班級(jí)管理與班主任工作第一節(jié) 班級(jí)管理應(yīng)用拓展：參考答案：（1）班主任首先進(jìn)行說(shuō)理教育，告訴班上同學(xué)考試對(duì)他們只是對(duì)平時(shí)學(xué)業(yè)掌握情況的一種檢查以及學(xué)生對(duì)自己的自測(cè)，以便于任課老師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)真實(shí)的了解，從而更好地安排教學(xué)計(jì)劃，使得學(xué)生查漏補(bǔ)缺。（2）“作弊”本身就是一種失信行為，是不道德的，顯然違背了誠(chéng)信的原則。這不僅不是學(xué)生們應(yīng)當(dāng)效仿的，相反應(yīng)當(dāng)是每個(gè)人都要杜絕發(fā)生的。（3）教師說(shuō)明考試不排名，不選撥，要考出真實(shí)水平，考完不處罰差生，反而要給他們進(jìn)行補(bǔ)課，幫助他們提高成績(jī)；（4）老師在說(shuō)理教育的同時(shí)，還要采取相應(yīng)的對(duì)策，例如：抓一個(gè)或幾個(gè)典型作弊的同學(xué)，進(jìn)行嚴(yán)重警告；集體連坐，全班重新考試等。（僅供參考）參考答案：（1）班級(jí)活動(dòng)主題“我愛(ài)班集體”；（2）活動(dòng)計(jì)劃：讓每一位班級(jí)成員，為本班做一件力所能及的事情。例如：畫(huà)板報(bào)，修桌椅板凳，打掃衛(wèi)生，等等。（3）理由：增強(qiáng)同學(xué)們的對(duì)班集體的歸屬感和主人翁感。第二節(jié) 班主任工作一、填空題學(xué)生和教師 教育任務(wù) 學(xué)生 學(xué)習(xí)輔導(dǎo) 生活輔導(dǎo) 職業(yè)輔導(dǎo) 說(shuō)理教育法、激勵(lì)法、榜樣示范法、角色模擬法、暗示法和契約法 教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 班級(jí)規(guī)模 班級(jí)的性質(zhì) 對(duì)教師的期望二、簡(jiǎn)答題 參考答案：（1） 對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育 （2） 教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù) （3）指導(dǎo)學(xué)生課余生活，關(guān)心身體健康 （4） 組織學(xué)生參加勞動(dòng)和其他社會(huì)活動(dòng) （5）指導(dǎo)班委會(huì)、共青團(tuán)和少先隊(duì)工作 （6）作好家長(zhǎng)工作，爭(zhēng)取社會(huì)有關(guān)方面的配合 （7）評(píng)定學(xué)生操行三、案例分析：參考答案：（1）班主任首先進(jìn)行說(shuō)理教育，告訴班上同學(xué)考試對(duì)他們只是對(duì)平時(shí)學(xué)業(yè)掌握情況的一種檢查以及學(xué)生對(duì)自己的自測(cè)，以便于任課老師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)真實(shí)的了解，從而更好地安排教學(xué)計(jì)劃，使得學(xué)生查漏補(bǔ)缺。（2）“作弊”本身就是一種失信行為，是不道德的，顯然違背了誠(chéng)信的原則。這不僅不是學(xué)生們應(yīng)當(dāng)效仿的，相反應(yīng)當(dāng)是每個(gè)人都要杜絕發(fā)生的。（3）教師說(shuō)明考試不排名，不選撥，要考出真實(shí)水平，考完不處罰差生，反而要給他們進(jìn)行補(bǔ)課，幫助他們提高成績(jī)；（4）老師在說(shuō)理教育的同時(shí)，還要采取相應(yīng)的對(duì)策，例如：抓一個(gè)或幾個(gè)典型作弊的同學(xué)，進(jìn)行嚴(yán)重警告；集體連坐，全班重新考試等。（僅供參考）老師，您做到了嗎？參考答案：有三個(gè)原因：第一是王老師“身教”不利，沒(méi)有“身教”，“言教”就顯得蒼白無(wú)力?！吧斫獭奔纯梢栽黾友越痰目尚判院透腥玖Γ疫€能像春雨潤(rùn)物一樣起著細(xì)微的、不易覺(jué)察的耳濡目染、潛移默化的作用。班主任只有嚴(yán)格要求自己，隨時(shí)把自己置身于“榜樣”和“鏡子”的位置，事事從自我做起，才能順利地內(nèi)化為學(xué)生的需要。第二是言教不服。言教必須以理服人，否則無(wú)教育可言。學(xué)生中出現(xiàn)問(wèn)題，一味的“管、卡、壓”，固然不行，只有言之以理，以理服人，才能達(dá)到教育效果。否則一切教育都是徒勞的。第三是心教不誠(chéng)。教育不過(guò)是為了讓學(xué)生弄清楚什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，錯(cuò)在什么地方，怎樣去改正，而不應(yīng)該把學(xué)生的錯(cuò)誤化成給學(xué)生的理由。如果這樣學(xué)生會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒，對(duì)教師產(chǎn)生戒備和反感，甚至?xí)氨车蓝Y”。由此可見(jiàn)，班主任在教育學(xué)生時(shí)，必須抱著關(guān)心、幫助、諒解、鼓勵(lì)的態(tài)度，用“心”去愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生明白“老師是愛(ài)你，才教育你”。讓學(xué)生感到你的“愛(ài)心”和“誠(chéng)意”，樂(lè)于接受你的教育，才會(huì)有效果。案例分析：一次沒(méi)有批評(píng)的幫助會(huì) 這是一則帶有傳統(tǒng)教育色彩的集體教育案例。盡管案例發(fā)生的時(shí)間比較久遠(yuǎn)了，但至今依然給人以啟迪。這里的原因，除了整理案例的時(shí)間較近外，還說(shuō)明這則案例里包含著教育思想的精華。 班主任的核心工作就是組建良好的班集體，要把班級(jí)工作搞好就要充分利用班級(jí)的群體功能。 班集體是專門組織起來(lái)的整體。社會(huì)主義教育所要求的德育規(guī)范所包括的全部品質(zhì)，只有在這個(gè)集體中才能完成。這里除了集體主義精神的作用外，集體的群體功能也促進(jìn)了班級(jí)的德育教育。（1）輿論的力量。輿論是以議論和褒貶的方式，肯定或否定班集體的動(dòng)向或其成員的言論行為。正確的輿論，就是根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶?？隙ǖ男问绞潜?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，否定的形式是批評(píng)和譴責(zé)。輿論對(duì)班級(jí)成員具有熏陶、感染和約束作用。它不具有強(qiáng)制性，卻是個(gè)體難以違抗的。在已形成的規(guī)范影響下，個(gè)體會(huì)自動(dòng)地與群體行為保持一致。當(dāng)一個(gè)教師的教育觀作用于班集體輿論時(shí)，它的教育意圖的實(shí)現(xiàn)就可變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，學(xué)生的良好教養(yǎng)就可能形成。（2）模仿與感染的力量。班集體成員的感覺(jué)、思維和行為方式在群體中與單獨(dú)一個(gè)人時(shí)極為不同。因?yàn)閭€(gè)體受到他人行力的刺激，會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地使目己的行為與他人相仿?，F(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生模仿的人物有正面人物，也有反面人物；有學(xué)校提供的，也有自我選擇的。教育者要指導(dǎo)選擇，要有的放矢地提供榜樣，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生敬佩、愛(ài)慕、愉快、可接受的心理情緒。榜樣越接近學(xué)生，越能引起積極的仿效。(3) 遵從與傳統(tǒng)。在一個(gè)良好的集體中，具有一定消汲性的成員會(huì)自動(dòng)地、不加思索地與積極行為或言詞保持一致。這就是社會(huì)遵從的力量。青少年中這種遵從的力量要比成年人大得多，這是因?yàn)樗麄兊淖灾餍韵鄬?duì)少些。傳統(tǒng)，是一種已形成的、經(jīng)常得到大多數(shù)學(xué)生支持并得以保持的習(xí)慣。其行為自動(dòng)化程度最高，也最不易受到?jīng)_擊。班級(jí)傳統(tǒng)往往要在一個(gè)穩(wěn)定的核心指導(dǎo)下才能完成。教育班級(jí)集體，相當(dāng)一部分工作是通過(guò)學(xué)生組織來(lái)完成的。這些學(xué)生組織包括學(xué)生會(huì)、團(tuán)支部、少先隊(duì)，它們構(gòu)成學(xué)校組織中的重要部分，發(fā)揮著特殊的作用。學(xué)生組織運(yùn)轉(zhuǎn)的動(dòng)力，是它所具有的獨(dú)立性、自主性、民主性、平等性，如果教師有意無(wú)意地削弱了這幾個(gè)性質(zhì)，學(xué)生組織的自我教育、自我管理能力也將隨之下降。集體教育的組織、準(zhǔn)備工作是大量的，教師方面的工作有調(diào)查研究、做一些預(yù)備性工作、家訪、與學(xué)生的個(gè)別談活；學(xué)生方面的工作有準(zhǔn)備故事、準(zhǔn)備發(fā)言等。工作是細(xì)致的，涉及的問(wèn)題也較多，但對(duì)形成集體輿論，促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)卻是有益的。參考答案：（1）這位教師課堂教學(xué)可能存在的問(wèn)題有：教師課堂教學(xué)風(fēng)格屬于專制型，課堂氣氛不夠活躍，教師語(yǔ)言比較嚴(yán)肅、刻板，致使很多學(xué)生不敢在課堂上發(fā)言；教師話語(yǔ)搶占了絕大多數(shù)的課堂教學(xué)時(shí)間，教師沒(méi)有留給學(xué)生提問(wèn)以及提出不同意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。（2）優(yōu)化課堂改革的方法：教師應(yīng)適當(dāng)改變教學(xué)風(fēng)格，使用活潑、輕松的語(yǔ)言，營(yíng)造積極、活躍的課堂氣氛，使學(xué)生敢于踴躍發(fā)言；教師課堂教學(xué)時(shí)間安排，要減少講的時(shí)間，多一些時(shí)間留給學(xué)生發(fā)言和提出不同意見(jiàn)，增加師生課堂互動(dòng)。參考答案：（1）學(xué)生對(duì)于表?yè)P(yáng)和批評(píng)的態(tài)度和反應(yīng)是因人而異的，所以表?yè)P(yáng)和批評(píng)是要分人分時(shí)機(jī)和場(chǎng)合的。（2）對(duì)于師生關(guān)系融洽的班級(jí)，教師可以采用有針對(duì)性的，及時(shí)的表?yè)P(yáng)或批評(píng)來(lái)激勵(lì)學(xué)生；而對(duì)于師生關(guān)系不甚融洽的班級(jí)，教師應(yīng)當(dāng)慎用。（3）教師在運(yùn)用表?yè)P(yáng)或批評(píng)時(shí)，要先考慮到學(xué)生以前受到表?yè)P(yáng)或批評(píng)的經(jīng)歷，如果之前總是接受表?yè)P(yáng)或是批評(píng)，那么，教師再對(duì)其運(yùn)用，效果可能不會(huì)很明顯；反之，效果可能會(huì)比較明顯。（4）教師要了解學(xué)生的自我概念，如果一個(gè)學(xué)生很自卑，或是缺少安全感，那么教師就要多對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，少些批評(píng)和打擊。（5）表?yè)P(yáng)和批評(píng)只是教育學(xué)生一種手段和方法，而不是目的；應(yīng)做到不論表?yè)P(yáng)和批評(píng)都只是對(duì)事不對(duì)人。（6）相對(duì)于表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，多些鼓勵(lì)可能會(huì)比多用表?yè)P(yáng)效果更好，因?yàn)楣膭?lì)的是人的內(nèi)在因素，是不計(jì)較結(jié)果的。但是表?yè)P(yáng)則是要針對(duì)結(jié)果的，功利性較強(qiáng)，適用性沒(méi)有鼓勵(lì)強(qiáng)，所以，應(yīng)當(dāng)多用鼓勵(lì)的方法。第十一章 課外、校外教育略 參考答案一、家庭教育家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，家庭早期教育是一項(xiàng)復(fù)雜、細(xì)致而又系統(tǒng)的工程?？柾卣f(shuō)過(guò)：“對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，最重要的教育不是天賦。孩子成為天才還是庸才，不是決定于天賦，而是決定于出生后五、六歲的教育，對(duì)孩子的教育必須同孩子的智力培養(yǎng)同時(shí)開(kāi)始?！编嚪f超同志曾說(shuō)過(guò)，做好兒童少年時(shí)期工作，是百年樹(shù)人的起點(diǎn)，也是建設(shè)物質(zhì)文明、精神文明和培養(yǎng)一代新人的起點(diǎn)。在青少年成長(zhǎng)中，德育工作無(wú)疑是主導(dǎo)，同時(shí)也不能忽視父母、家庭環(huán)境的重要影響。正確的家庭教育模式，是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)技能，養(yǎng)成做人的良好品質(zhì)的根本環(huán)境。家庭是青少年成長(zhǎng)的搖籃，父母長(zhǎng)輩的行為對(duì)他們品德形成具有耳濡目染的作用，家庭又是青少年最初認(rèn)識(shí)社會(huì)的橋梁，在那里，父母?jìng)兣c子女的交流最直率、最廣泛，父母長(zhǎng)輩是子女認(rèn)識(shí)社會(huì)，形成價(jià)值觀的第一負(fù)責(zé)人。因此，加強(qiáng)青少年學(xué)生的思想道德教育必須注重發(fā)揮家庭教育的作用。二、學(xué)校教育是道德教育的主導(dǎo)學(xué)校是進(jìn)行系統(tǒng)思想道德教育的重要陣地，在學(xué)校教育中德育即思想品德、政治教育。它對(duì)堅(jiān)持學(xué)校的社會(huì)主義性質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展具有重要的作用。江澤民同志曾經(jīng)指出，各級(jí)各類學(xué)校，不僅要建立完備的文化知識(shí)傳播體系，而且要把德育放在首位，確立正確的政治方向。為了體現(xiàn)學(xué)校是道德教育的主導(dǎo)，首先，應(yīng)認(rèn)真貫徹黨的教育方針，把教書(shū)與育人緊密結(jié)合，實(shí)施素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，相互配合，全面推進(jìn)。學(xué)校不僅要抓好智育教育，也要強(qiáng)調(diào)體、美、勞的教育。教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)審美，愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)科學(xué)，愛(ài)社會(huì)主義，在家做個(gè)好兒女，在校做個(gè)好學(xué)生，在社會(huì)做個(gè)好公民。其次，要加強(qiáng)學(xué)生的日常行為規(guī)范，把德育教育滲透到學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)校不但是青少年追求知識(shí)的場(chǎng)所，也是修身養(yǎng)德的地方，老師的作用，不僅在授業(yè)、解惑、傳道，而且要“立德示范”。師長(zhǎng)的言談舉止，對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。老師是學(xué)生的表率，要發(fā)揮老師為人師表的作用，課堂內(nèi)外與學(xué)生交談，解答疑問(wèn)，都應(yīng)有示范的意識(shí)。要組織學(xué)生參加適當(dāng)?shù)纳a(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，幫助他們認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。三、社會(huì)大課堂教育僅有良好的家庭教育、學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，從根本上說(shuō)，必須全方位推進(jìn)社會(huì)這個(gè)大課堂教育。社會(huì)教育是學(xué)校教育的發(fā)展和延伸，是對(duì)學(xué)校教育的檢驗(yàn)和補(bǔ)充，具有多樣性、直接性和現(xiàn)實(shí)性的特點(diǎn)。在知識(shí)社會(huì)，個(gè)性將成為個(gè)人成敗的關(guān)鍵因素，社會(huì)發(fā)展要求個(gè)人在價(jià)值，道德、良心、精神等方面有更好的準(zhǔn)備。因此，21世紀(jì)教育的一個(gè)重要問(wèn)題就是對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。為達(dá)到這一目的，我們應(yīng)該做到：1. 充分發(fā)揮校內(nèi)外宣傳教育的功能。利用多種形式向?qū)W生宣傳黨的教育方針、政策，社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展，使學(xué)生感受到社會(huì)發(fā)展的脈動(dòng)，開(kāi)展有益的教育活動(dòng)。2. 開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校要充分利用假日和雙休日組織學(xué)生參加一定實(shí)踐的生產(chǎn)勞動(dòng)，培養(yǎng)青少年的勞動(dòng)觀點(diǎn)，增加青少年的愛(ài)國(guó)熱情，促進(jìn)正確的人生價(jià)值觀的形成。3. 參加有益的文化活動(dòng)。學(xué)校要充分利用社會(huì)公共文化場(chǎng)所，如：博物館、科技展覽館、少年宮等校外活動(dòng)場(chǎng)所，組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，觀看愛(ài)國(guó)主義影片，接受健康文明社會(huì)教育活動(dòng)。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是社會(huì)的縮影，家長(zhǎng)應(yīng)用全新的教育理念和很好的行為習(xí)慣影響孩子。學(xué)校教育是青少年接受教育的主體，我們應(yīng)該用全新的教育價(jià)值觀教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)做人。社會(huì)教育是人生成長(zhǎng)的大課堂，它是家庭教育、學(xué)校教育實(shí)踐的練兵場(chǎng)，能夠把學(xué)生的知識(shí)和能力有效的統(tǒng)合起來(lái)。這是培養(yǎng)青少年學(xué)生真、善、美統(tǒng)一的完美人格，造就新型有用人才的根本途徑。第七部分 中小學(xué)幼兒園安全教育第一章 中小學(xué)幼兒園安全管理辦法答案一、填空題預(yù)防事故、自救、逃生、緊急避險(xiǎn)安全制度、安全事故、法制教育開(kāi)學(xué)初、放假前二、判斷題（）定期接受有關(guān)安全管理培訓(xùn)；（）校園周圍200米范圍內(nèi)；（√） 第二章 中小學(xué)安全工作指南一、填空題洗手、加熟熱透、“三無(wú)”1111122二、選擇題B B A B三、判斷題（√） （√）26 /