淺談教學(xué)過程中的師生關(guān)系畢業(yè)論文-資料下載頁
2025-06-28 15:40本頁面
【正文】 、互相合作的前提和保證。首先，學(xué)生必須在課堂中發(fā)揮自己的主動性和積極性，努力使自己在一種渴望和迫切要求之下參與教學(xué)活動。其次，在善于利用自己已有的經(jīng)驗、充分利用自己的資源優(yōu)勢之外，能夠在課堂交互的活動中，能動地共享他人的資源，并在這個過程中學(xué)會與教師、與自己的同伴之間進行合作學(xué)習(xí)和交流。第三，要自信，并善于積極地表現(xiàn)自己，要最大限度地追求自己成功。學(xué)生要自覺地發(fā)揮自己的主觀能動作用，善于提出問題，善于思考問題，善于研究問題，善于解決問題。在這樣一系列的能動學(xué)習(xí)過程中，逐步形成自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)風(fēng)格，開發(fā)自己內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能。第四，學(xué)生要結(jié)合自身特點，積極開展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。要在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)和提高自己的思維品質(zhì)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新行為能力。要清醒地意識到自己在學(xué)習(xí)中是一個生動、能動的生命個體。這種生動、能動的生命個體應(yīng)在課堂教學(xué)過程中表現(xiàn)出一種強烈的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造態(tài)度、創(chuàng)新能力，能夠把自己的學(xué)習(xí)潛能能夠在這種創(chuàng)造性地實踐過程，使自己的學(xué)習(xí)潛能能夠在這種創(chuàng)造性地實踐過程中得到最大限度地發(fā)揮和發(fā)展，真正成為學(xué)習(xí)過程的主人。，建立良好的師生和學(xué)生關(guān)系多向交往，即課堂上師生、學(xué)生之間交叉聯(lián)系，美國教育心理學(xué)家林格倫研究認為，多向交往的教學(xué)效果最好．因為師生之間、學(xué)生之間在教學(xué)交往中的縱向聯(lián)系因多向交往得以充分顯示、動員和活躍起來．學(xué)生要同時接受來自教師和同學(xué)的知識信息，并不斷進行自身學(xué)習(xí)的反饋聯(lián)系．課堂上要特別珍惜學(xué)生的自主性品質(zhì)，珍惜學(xué)生解決問題的自主權(quán)，提高學(xué)生獨立分析、解決問題的能力．讓他們主動求知，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)．多向交往以思維探索為前提，可根據(jù)需要采用啟發(fā)討論式，答疑式，小組討論或全班討論式等，總之是努力尋求獲得知識的方法，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)．多向交往還能使師生平等相處，教師在課堂上把學(xué)生真正當(dāng)“人”看待，這樣，學(xué)生的肯定性需要獲得滿足，空虛感消失．同學(xué)間交流了學(xué)習(xí)目的、動機和定向，因而行動趨于協(xié)調(diào)一致，同情、友好等合作精神日益div id=loadingADdiv class=ad_boxdiv class=waitingstrong文檔加載中.../strong廣告還剩em id=adtime/em秒
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