90后大學生人生觀、價值觀調(diào)查研究[1]-資料下載頁
2025-06-28 07:49本頁面
【正文】 參與各類活動尤其是學生工作的熱情較高，課余生活豐富。％的學生參加各類活動的目的是為了鍛煉自己的能力，此外分別為學習有用知識(％)、結(jié)交更多朋友(％)、放松心情(％)。 “90后”大學生對自身素質(zhì)要求不斷提高，懂得在大學校園里更好地鍛煉自己，提升自己的綜合能力。 (七)戀愛觀念：注重實際經(jīng)歷，獨立意識崛起，女性主義影響深遠 由于受時代背景、價值取向、社會化等因素影響，“90后”大學生戀愛呈現(xiàn)出一些新特點。 1 戀愛低齡化，社會化水平提高。％，％，％。隨著生理成熟期的提前以及青少年社會化水平的不斷提高，戀愛低齡化成為一個不可避免的現(xiàn)象。 2 標準多元化，虛擬戀愛認同度低。“90后”大學生最重要的三項擇偶標準依次是人品和性格(％)、感覺(％)、綜合能力(％)，外貌、％、％，家庭背景、經(jīng)濟狀況等社會分層因素所占比重最低，％、％。％的學生對網(wǎng)戀持反對態(tài)度，傾向于現(xiàn)實生活中的戀愛；％。 3 “性”觀念的封閉性，自我保護意識較強。％，沒有和異性發(fā)生過，但有過手淫、％；在小學、％，％。％的學生對同居表示不贊同，在對待發(fā)生性關(guān)系的態(tài)度上，％的“90后”大學生表示不贊同。通過比較分析，p=(p表示概率大小)，對發(fā)生性關(guān)系的態(tài)度上存在明顯性別差異，女性更傾向于采取“反對、不贊同”態(tài)度。 4 戀愛自主性增強，個性獨立意識崛起。戀愛的自主性首先表現(xiàn)在尋找戀愛對象的方式上，“主動追求”％，他人介紹、％。這表明“90后”大學生不再等待愛情的降臨，不愿意走“相親路線”，相信愛情需要自己尋覓。％的學生表示贊同戀愛消費AA制，％，％的學生贊同選項“誰身上帶了錢誰付，兩個人的錢一起花，不必分那么清楚”。在經(jīng)濟上戀愛雙方的依賴度很小，說明“90后”大學生戀愛在經(jīng)濟上是比較獨立的。％的“90后”大學生贊同獨身，％，％。究其原因，社會進步和女性主義的影響不容忽視。 三、討論與小結(jié) 社會學意義上的角色距離是指一個人自身的能力、素質(zhì)等與他所要扮演的角色之間的差異現(xiàn)象。社會大眾對“90后”有一個角色期望，認為青年人應(yīng)該是朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的：而“90后”實際扮演的角色卻是個性乖張、離經(jīng)叛道的，社會整體對“90后”的角色期望與“90后”自身的角色扮演出現(xiàn)了角色差異。這種角色差異是巨大的，甚至遠遠超出了人們的心理預(yù)期，于是社會主流文化便對“90后現(xiàn)象”持一種批判、否定的態(tài)度?！?0后”大學生所表現(xiàn)出的獨立、自我的生活態(tài)度和行為方式，偏離了人們傳統(tǒng)意義上的主流文化，于是他們成了亞文化的一代。究其根源，一是因為在社會主體文化中尋找不到合適他們成長、發(fā)展的空間，于是他們便偏離主流文化，走上了“非主流”的道路，在傳統(tǒng)與現(xiàn)實的交織中發(fā)掘?qū)儆谧陨淼男碌奈幕臻g。二是因為自身的排外性，“90后”認為與其他年齡段的社會成員存在代溝，無法進行有效的溝通，外部世界不能和諧地“容納”他們。盡管“90后”存在一些過激行為和一定的片面性，但其追求個性解放、獨立自主和不斷超越、挑戰(zhàn)自我的精神卻是值得我們贊賞和提倡的。 思想教育工作者應(yīng)該堅持文化相對主義理念，尊重文化多元性，以一種更加理性和包容的心態(tài)來面對“90后”大學生；在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)新思政教育平臺，將思想政治教育與心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育有機結(jié)合，充分調(diào)動“90后”大學生的主觀能動性；完善思想政治教育的外部支撐，強化誠信管理體系和執(zhí)行力建設(shè)，從而三位一體地提升思想政治教育的針對性、綜合性和創(chuàng)造性。我們相信，在不久的將來，“90后”大學生也會和“80后”大學生一樣，成為社會的中堅力量，為社會大眾所認可。 7 / 7
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