機電技術(shù)應(yīng)用調(diào)研報告-資料下載頁
2025-10-29 23:37本頁面
【導(dǎo)讀】場分析和職業(yè)崗位分析入手，科學合理地進行”。經(jīng)濟、科技的迅速發(fā)展?怎樣提高勞動者的素質(zhì)?怎樣進一步提高教育的質(zhì)量與效益?要求深化職業(yè)教育的改革,其核心問題就是要進行課程改革。通過對畢業(yè)生就業(yè)崗位及分布的調(diào)研，了解專業(yè)服務(wù)的崗位群；養(yǎng)規(guī)格及人才培養(yǎng)目標。崗位升遷經(jīng)歷，對學校教學工作的合理化建議；調(diào)研的主要方式是：通過現(xiàn)場交流、問卷調(diào)查及座談等形式。門經(jīng)理、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、在企業(yè)就業(yè)的中職畢業(yè)生。名，調(diào)查工作崗位83個。為此次調(diào)研工作提供大力支持?；ㄔO(shè)的需要以來，四川省的職業(yè)教育事業(yè)如雨后春筍般蓬勃發(fā)展。諸多地級市為輔助，各種機電類職業(yè)學校遍地開花。省百分之九十左右的地區(qū)。多年的發(fā)展，取得了較大的進步，在2020年成功通過了省級重點專業(yè)的評估和驗收。而且，很多單位仍然需要大量。當下正值四川省提出工業(yè)八大產(chǎn)業(yè)調(diào)整和振興行動計劃，旨在調(diào)整和優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，放型經(jīng)濟戰(zhàn)略高地和全國統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展示范區(qū)。
【正文】 （ 5） 知識技能適應(yīng)現(xiàn)代化。即學校要盡量用現(xiàn)代應(yīng)用的知識和技能去取代過時的知識和技能。 （ 6） “會學 ”適應(yīng)會做。即學校培養(yǎng)的學生要從 “會學習 ”、會考試逐步過渡到會做事、會做人。 要做好上述挑戰(zhàn)的應(yīng)對工作，專業(yè)建設(shè)應(yīng)當 開展深度 的“校企合作”，推行“訂單培養(yǎng)” ，只有與企業(yè) 在簽訂“訂單培養(yǎng)”的前提下，實施“校企合作”，共同解決人才培養(yǎng)的規(guī)格，人才培養(yǎng)的方式 。要實現(xiàn)深度合作，必須做好以下幾點： （ 1） 企業(yè) 參與 專業(yè)建設(shè)。 企業(yè)就缺口崗 位與校方達成 訂單 培 養(yǎng) 協(xié)議，每年所需專業(yè)人數(shù)通報校方，由校方負責招生、培養(yǎng)，企業(yè) 選 擇優(yōu) 秀 學生 進企業(yè)頂崗實習 年 ，校企共同簽定高技能人才的就業(yè)協(xié)議。 校企雙方合作 共同研究培養(yǎng)高技能人才的 專業(yè)教學計劃，使 學校的專業(yè) 教學計劃 能夠與市場需求良好對接 。 把企業(yè)人力資源開發(fā)計劃與學 校 的教學計劃、 課程標準 對接，使企業(yè)人力資源開發(fā)和學 校 教學環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，教學針對性更強。 （ 2） 專業(yè)建設(shè)需要 企業(yè)提供實踐基地 ： 加強學校教學與生產(chǎn)實際的結(jié)合， 由企業(yè) 和學校在企業(yè)共建校外實習基地，在基地實習期間企業(yè) 指派人員對學生進行實訓(xùn) ， 彌補學校 教育與企業(yè)生產(chǎn)脫節(jié)的缺陷 ，培養(yǎng)和鍛煉學生解決企業(yè)生產(chǎn)一線實際問題的能力 。 校企共同研究開發(fā)培養(yǎng)高技能人才的教材 ， 并 將與企業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)的、直接從企業(yè)生產(chǎn)一線提煉出的生產(chǎn)性案例式教學課題， 在校內(nèi)對學生進行實用的案例教學，或 直接放到校企合作基地企業(yè)，由企業(yè)工程技術(shù)人員或生產(chǎn)骨干，根據(jù)課題的內(nèi)容和教學要求在生產(chǎn)現(xiàn)場實施教學 。 師資隊伍培養(yǎng)的合作 校企共同選定培養(yǎng)高技能人才的師資； 學校 積極引導(dǎo)各專業(yè)教師深入企業(yè)生產(chǎn)一線頂崗進修，緊貼企業(yè)實際進行培訓(xùn)課題開發(fā)。同時聘請企業(yè)有豐富實踐經(jīng)驗的技師、高級技 10 師走進來一起參 與課題開發(fā)和直接從事教學。 拓寬產(chǎn)學研一體化辦學 思路，在條件成熟時， 積極承接企業(yè) 生產(chǎn) 難題 、科研項目， 由教師帶領(lǐng) 企業(yè)定向班 學生進行技術(shù)攻關(guān)，成功后將其開發(fā)成 企業(yè)定向班 教學課題 。 將企業(yè)文化與理念傳輸給教師和學生。 每年請企業(yè)有關(guān)部門主管為學生做名為“企業(yè)需要什么樣的員工”的講座。 企業(yè)還參與對學生的評價、學生管理模式 的制訂，有針對性地培養(yǎng)學生的職業(yè)責任感和敬業(yè)精神。 搞好專業(yè)文化建設(shè)，通過引入企業(yè)文化，校企結(jié)合，培養(yǎng)學生適合企業(yè)需要的專業(yè)文化素質(zhì)，即： 專業(yè)化的工作技能包 含技術(shù)、資質(zhì)和通用管理能力；專業(yè)化的工作方式包含形象、思維、語言；專業(yè)化工作操守包含道德、態(tài)度、意識。 （三）教學方式與方法改革的思考 在調(diào)查過程中，畢業(yè)生對學校教學工作的主要有以下建議： （ 1）理論聯(lián)系實際，實踐操作的時間應(yīng)該比較多 （ 2）加強學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，語言表達能力、 （ 3）培養(yǎng)學生主動學習能力 （ 4）加強學生實際操作能力 （ 5）多開展一些有增進團隊意思、協(xié)作能力的活動。 （ 6）有待于改進的是：教學方法、設(shè)備、教學實習場所 針對目前中職生的現(xiàn)狀，機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學的方式方法應(yīng)當進行 如下改革： 專業(yè)理論課 實施 “ 理實一體化教學 ” 專業(yè)理論課的傳統(tǒng)教學方式中，側(cè)重于運用理論來解決實踐中存在的定量計算問題，授課中學生了解到得只是教師列舉的問題，不能親自感受到現(xiàn)象，與實踐嚴重脫離，不能激發(fā)學生的學習興趣，建議 整合學科門類構(gòu)建理實一體化課程。 在教學過程讓理論聯(lián)系實際，體現(xiàn)“教、學、做”合一。 通過多年的教學實踐，可以 將原來四門課程《電工技術(shù)基礎(chǔ)》、《電工技能》、《電子技術(shù)基礎(chǔ)》、《電子技能》整合為兩門《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》、《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》；將《鉗工技能》、《機械基礎(chǔ)》、《機械識圖》三門 課程整合為一門課程《機械基礎(chǔ)知識與鉗工技能》。 將項目教學、仿真教學、崗位教學等現(xiàn)代教學理念、方式方法融入學科教學中，教學環(huán)境更加貼近真實生產(chǎn)環(huán)境。 11 通過精心設(shè)計教學項目，讓學生在參與項目的過程中了解整個工作過程，形成系統(tǒng)化的標準。 通過崗位實踐的教學活動，讓學生在校學習期間積累工作經(jīng)驗，了解企業(yè)的管理和文化，實現(xiàn)學習和就業(yè)的無縫對接。 與職業(yè)標準對接。 教學內(nèi)容和教學項目的設(shè)計與職業(yè)標準對接。通過培訓(xùn)， 學生在校期間可以考取維修電工、鉗工、焊工等至少兩個工種的職業(yè)資格證書，實現(xiàn)學歷證書與資格證書的對接。
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