機電技術應用調(diào)研報告(存儲版)
【正文】 有 28 成都世紀聯(lián)華 服務 合資 29 中國水電五局機電安裝分局亭子口項目部 電力 國有 30 中國水電五局機電物資有限公司 服務 國有 31 成都 五星物業(yè)有限公司 （ 廣元分公司 ） 服務 國有 32 中國水電五局機電安裝分局水工廠 _ 制造 國有 33 四川龍蟒集團礦冶有限公司 化工 民營 34 柯世達集團 制造 民營 3 表 2 2020~2020 屆機電技術應用專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)統(tǒng)計表 企業(yè) 類型 生產(chǎn)制造業(yè) 服務業(yè) 科研單位 電力系統(tǒng) 其它 合計 比例 46% 13% 2% 25% 14% 100% 備注 包括電力系統(tǒng)中的生產(chǎn)企業(yè) （一）機電技術應用專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位情況 表 3 職業(yè)崗位名稱及就業(yè)人數(shù)排序 序號 職業(yè)崗位名稱 就業(yè)崗位人數(shù) 占比（ %） 1 機電設備安裝、調(diào)試與維修（含設備維護） 371 2 電工（含特種作業(yè)） 314 3 電梯檢修工 232 4 機修鉗工 81 5 機械加工 31 6 產(chǎn)品營銷 22 7 家用電器產(chǎn)品維修工 19 8 其它 43 通過對 機電技術應用專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位 的數(shù)據(jù)的分析，我們認為，本專業(yè)就業(yè)的主要崗位和次要 如下： 主要崗位 ：機電設備安裝、調(diào)試與維修（含設 備維護）、電工（含特種作業(yè)）、電梯檢修工、機修鉗工 次要崗位：機械加工、產(chǎn)品營銷、 家用電器產(chǎn)品維修工 （二）機電技術應用專業(yè)人才市場現(xiàn)狀和需求趨勢分析 市場現(xiàn)狀 自從 1980 年，國務院批轉教育部、國家勞動總局關于中等教育結構改革的報告，指出要改革中等教育結構，發(fā)展職業(yè)技術教育，促進高中階段的教育更加適應社會主義現(xiàn)代化建設的需要 以來，四川省的職業(yè)教育事業(yè)如雨后春筍般蓬勃發(fā)展 。 1 射洪縣職業(yè)中專學校 機電技術應用專業(yè)專業(yè)改革調(diào)研報告 (修定稿） 一、調(diào)研背景 教育部在《面向二十一世紀職業(yè)教育教學改革的原則意見》中明確提出：“職業(yè)教育要培養(yǎng)同二十一世紀我國社會主義現(xiàn)代化建設要求相適應的，具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的、直接在生產(chǎn)、服務、技術和管理第一線工作的應用型人才” ， “職業(yè)教育應確立以能力為本位的教學指導思想，專業(yè)設置、課堂開發(fā)須以社會和經(jīng)濟需求為導向，從勞動力市場分析和職業(yè)崗位分析入手，科學合理地進行”。 以成渝經(jīng)濟區(qū)為核心，諸多地級市為輔助，各種機電類職業(yè)學校遍地開花。 當下正值 四川省 提出 工業(yè)八大產(chǎn)業(yè)調(diào)整和振興行動計劃 ，旨在調(diào)整和優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結構，振興制造業(yè)，帶動地區(qū)經(jīng)濟。隨著我省產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，特別是萬億元的高端制造業(yè)的形成，各類企業(yè) 為了在日益激烈的市場競爭中占有一席之地，大量引進高新技術設備已成為必然，其中機電產(chǎn)品更是占主導地位 ， 但真正能使其發(fā)揮潛能的機電 中 級技術人員還非常有限。 4 2 維修電工 完成日常維修任務 ， 有計劃地承擔其他工程任務 ， 掌握電氣設備的原理及實際操作與維修 ， 制訂所管轄設備的檢修計劃，按時按質(zhì)按量地完成 ， 排除配電設備及其它電力引起的故障 。 技能結構方面：具有機電自動化設備安裝、調(diào)試、運行和維修的基本能力、具有簡單機電設備改裝的能力。 方法能力 (1)具有能制定出切實可行的工作計劃 ,提出解決實際問題的方法的能力； (2)具有對新知識、新技術的學習能力 ,通過不同途徑獲取信息的能力，對工作結果進行評估的能力； (3)具有全局思維與系統(tǒng)思維、整體思維與創(chuàng)新思維的能力； (4)具有決策、遷移能力；能記錄、收集、處理、保存各類專業(yè)技術的信息資料。即學校的人才培養(yǎng)規(guī)格應適應企業(yè)的用人要求。即學校要盡量用現(xiàn)代應用的知識和技能去取代過時的知識和技能。 （ 2） 專業(yè)建設需要 企業(yè)提供實踐基地 ： 加強學校教學與生產(chǎn)實際的結合， 由企業(yè) 和學校在企業(yè)共建校外實習基地，在基地實習期間企業(yè) 指派人員對學生進行實訓 ， 彌補學校 教育與企業(yè)生產(chǎn)脫節(jié)的缺陷 ，培養(yǎng)和鍛煉學生解決企業(yè)生產(chǎn)一線實際問題的能力 。 搞好專業(yè)文化建設，通過引入企業(yè)文化，校企結合，培養(yǎng)學生適合企業(yè)需要的專業(yè)文化素質(zhì)，即： 專業(yè)化的工作技能包 含技術、資質(zhì)和通用管理能力；專業(yè)化的工作方式包含形象、思維、語言；專業(yè)化工作操守包含道德、態(tài)度、意識。 與職業(yè)標準對接。 11 通過
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