【正文】 為了進(jìn)一步了解徐州市機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)人才需求的行情，專業(yè)調(diào)研組走訪調(diào)研了徐州宗申、徐州機(jī)電設(shè)備廠、徐州工程機(jī)械等企業(yè)，上述企業(yè)都是徐州市機(jī)電設(shè)備、機(jī)械加工生產(chǎn)行業(yè)的骨干企業(yè)，它們均是集產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)、制造、銷售、服務(wù)于一體的專業(yè)企業(yè)，均具有一定的規(guī)模。其中徐州工程機(jī)械公司企業(yè)員工近 5000 人，它們的企業(yè)工程技術(shù)人員約占企業(yè)員工的 15%，管理人員約占 5%，企業(yè)產(chǎn)品均生產(chǎn)各種重型機(jī)械和機(jī)電自動(dòng)化產(chǎn)品，產(chǎn)品覆蓋江蘇、山東、安徽等地區(qū)，由 于企業(yè)善于管理，產(chǎn)品開發(fā)適銷對路，因此企業(yè)產(chǎn)品具有較強(qiáng)的競爭力。這三家公司除了具有一批穩(wěn)定的機(jī)械加工人員外，機(jī)電設(shè)備都具有一定的規(guī)模，技術(shù)技能型人才在這三家公司頗為重視，他們在本行業(yè)內(nèi)代表著制造業(yè)的精英。另外，這三家企業(yè)尤其缺少的是技能型工人，這給中職機(jī)電機(jī)械類學(xué)生的就業(yè)提供了廣泛的機(jī)會(huì)。其它中小規(guī)模的機(jī)電產(chǎn)品制造企業(yè)，企業(yè)員工 300400 人，技術(shù)人員平均占 10%。這些企業(yè)的機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)人員在技術(shù)人員中所占的比重較大，平均可達(dá) 20%。 經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)對機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)人才的需求 為充分滿足科技發(fā)展及社會(huì)諸多企業(yè)對多方位人才的需要，我校調(diào)研領(lǐng)導(dǎo)小 組還走訪調(diào)研了蘇南和上海一些經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)的勞動(dòng)保障和人事部門及機(jī)電類企業(yè)，如三和電氣、六豐機(jī)械、上海振華。這些單位大都是以高新技術(shù)為增長點(diǎn)，重點(diǎn)發(fā)展微電子、數(shù)控機(jī)床、模具設(shè)計(jì)與制造、智能儀器儀表、機(jī)械產(chǎn)品等主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。機(jī)電信息技術(shù)的綜合應(yīng)用是這些產(chǎn)業(yè)的主要特點(diǎn)。被調(diào)查的單位都涉及到機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的應(yīng)用，大部分崗位需求綜合素質(zhì)高，具備機(jī)電設(shè)備安裝與維修技術(shù)的技能型工人。在分別與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、人事管理人員、技術(shù)人員、各校機(jī)電類畢 業(yè)生進(jìn)行深入交流和座談后，充分意識到隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，特別是近年來高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的迅速崛起，社會(huì)人才需求格局發(fā)生了很大變化。機(jī)電類應(yīng)用型、技能型工人將成為各企業(yè)爭奪的對象。這也為我們的機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)培養(yǎng)的人才提供了廣闊的就業(yè)空間。 調(diào)研表明，本地區(qū)和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)對機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的中職畢業(yè)生需求是巨大的，僅蘇州、昆山幾個(gè)大中型機(jī)電機(jī)械類企業(yè)每年的缺口不低于 2 萬人，目前用人單位急需的人才主要有：機(jī)電產(chǎn)品的制造加工；機(jī)電產(chǎn)品的組裝、調(diào)試；機(jī)電設(shè)備的操作、維護(hù)；機(jī)電產(chǎn) 品的銷售、技術(shù)服務(wù)、檢驗(yàn)與管理；自動(dòng)化生產(chǎn)線的調(diào)試維護(hù)等；生產(chǎn)一線服務(wù)人才；生產(chǎn)現(xiàn)場工藝技術(shù)人員等。上述崗位在原有傳統(tǒng)行業(yè)中融進(jìn)了高新技術(shù)。有些機(jī)電產(chǎn)品和大型生產(chǎn)線應(yīng)用了微機(jī)、軟件、 PLC，微電子、激光技術(shù)，并采用各種新型的傳感器來檢測和控制，其產(chǎn)品的制造手段也不斷更新，如激光加工、數(shù)控加工等等。這些崗位群所要求的專業(yè)知識和技能突出了應(yīng)用性和綜合化，所需要的人才是能直接有效地服務(wù)于生產(chǎn)一線的技能型人才。因此，為了適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，滿足社會(huì)急需，我校機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)開設(shè)應(yīng)以社會(huì)發(fā)展對 機(jī)電專業(yè)中職人才需求為著眼點(diǎn)，突出應(yīng)用性、實(shí)踐性、先進(jìn)性的原則，使畢業(yè)生既能掌握機(jī)電設(shè)備的安裝、維修、調(diào)試、檢測、管理等專業(yè)理論知識，又能熟練進(jìn)行機(jī)電產(chǎn)品的加工、維修及數(shù)控機(jī)床的操作、維護(hù)等實(shí)用技術(shù)。 特別是今年以來，宏觀經(jīng)濟(jì)形勢持續(xù)走好，我市、蘇南及周邊發(fā)達(dá)地區(qū)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營穩(wěn)定增長，但招工卻出現(xiàn)緊張狀況。機(jī)電、家電、電子、機(jī)械加工等勞動(dòng)密集型企業(yè)對普通操作工和技術(shù)專業(yè)工需求量較大。 三、我校設(shè)置機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的必要性和可行性 （一）開設(shè)機(jī)電設(shè)備安裝與維修的必要性 從 人才需求分析可以看出，當(dāng)今社會(huì)對機(jī)電專業(yè)人才的需求呈上升趨勢，這和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)密切相關(guān)。產(chǎn)業(yè)的發(fā)展必然帶來對人才需求的增長，技術(shù)的進(jìn)步必然要求人員素質(zhì)的提高。許多企業(yè)既要精簡缺乏專業(yè)技能的冗余人員，提高工作效率，許多機(jī)電企業(yè)和大量新興的制造業(yè)需要大量經(jīng)過培訓(xùn)的有較高素質(zhì)的機(jī)電技術(shù)和設(shè)備管理方面的技工。除此之外省、市及周邊區(qū)、縣的私有企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)也急需大量青年技工。在用人單位提供的崗位中，特別是與我校特色相結(jié)合的崗位中，需要大量機(jī)電機(jī)械和電氣自動(dòng)化方面的人才。 （二）開設(shè)機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的可 行性 1．我校的機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富 我校以良好的辦學(xué)條件和過硬的教學(xué)質(zhì)量贏得了社會(huì)信譽(yù)，培養(yǎng)了大批合格的技術(shù)人才。從 2021 年開辦機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)，共為社會(huì)培養(yǎng)七屆機(jī)電專業(yè) 1065 名畢業(yè)生，除了自主擇業(yè)外，全部安排在本地和蘇南及沿海發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)，就業(yè)穩(wěn)定，為徐州本地和發(fā)達(dá)地區(qū)輸送了大量的技術(shù)人員。為我們開辦機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。目前，形成了以數(shù)控、機(jī)電機(jī)械、計(jì)算機(jī)、服裝、工藝美術(shù)、汽修、烹飪等十四類專業(yè)為龍頭的特色職業(yè)教育體系。 我校的機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備齊全 （ 1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地 機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)中心：可進(jìn)行車、銑、刨、磨、焊、鉗等工種的實(shí)習(xí)。 數(shù)控加工及線切割實(shí)訓(xùn)室：配置車、銑、線切割等數(shù)控機(jī)床，為學(xué)生掌握先進(jìn)的數(shù)控設(shè)備技術(shù)提供良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)條件。 電工電子實(shí)驗(yàn)室：可完成電子設(shè)備的焊接、調(diào)試、檢修。 PLC 實(shí)訓(xùn)室：可完成 PLC 控制實(shí)訓(xùn)、變頻控制實(shí)訓(xùn)。 機(jī)床電氣控制實(shí)訓(xùn)室：既能進(jìn)行機(jī)床電氣控制線路的安裝、連接、檢測實(shí)訓(xùn)，又能進(jìn)行機(jī)床維修電工的培訓(xùn)考核。 （ 2）校外實(shí)訓(xùn)基地 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極與校外機(jī)電類企業(yè)洽談協(xié)商。本著資源共享，互惠互利的原則，加強(qiáng)與工廠企業(yè)的聯(lián)系。一方面聘請經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師來校指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)；另一方面安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，最大限度地縮短我校畢業(yè)生畢業(yè)后的試用期，提高畢業(yè)生的競爭力。 我校的機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的師資力量雄厚 目前，我校機(jī)電、機(jī)械類專任專業(yè)教師有 20 人，其中高級職稱 2人，中級職稱 18 人，均為本科學(xué)歷，其中雙師型教師 15 人，占專任專業(yè)教師的 75%，其中技師 2 人。教師政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)較高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐 富。不僅能勝任教學(xué)工作，還具有一定的科研能力，近年來，本專業(yè)教師在省級及以上刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文 10 余篇。為提高本專業(yè)教師的教學(xué)水平，更新教育教學(xué)觀念，學(xué)校每年均安排相關(guān)教師參與各種培訓(xùn)，專業(yè)負(fù)責(zé)人牛玉連主任和專任教師吳俊、李志剛赴德國參與培訓(xùn)，王昌盛老師赴新加坡培訓(xùn)，多名教師參加省四新培訓(xùn)。每位教師均主持或參與過省市縣各級課題的研究，多篇論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)?？梢哉f，本專業(yè)擁有一支教學(xué)與科研并舉、理論與實(shí)踐俱佳的隊(duì)伍，該隊(duì)伍改革意識強(qiáng)，理念新，能夠承擔(dān)起新時(shí)期機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)教學(xué)的重任。 學(xué)校非 常重視本專業(yè)的長期發(fā)展 我校為了適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的需要 ,努力把機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)辦成我校的拳頭專業(yè) ,在保證質(zhì)量的前提下 ,逐步擴(kuò)大招生規(guī)模。我校實(shí)驗(yàn)室、師資、圖書資料等條件都能滿足教學(xué)的需要。 四、專業(yè)改革與課程調(diào)整 機(jī)電專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整 從上述調(diào)研分析可見，在我國大力發(fā)展裝備制造業(yè)的背景下，本地區(qū)和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)對金屬切削類崗位、機(jī)電維修和裝配類崗位技能型人才需求旺盛。機(jī)電維修和裝配類崗位有一定的技術(shù)含量，同時(shí)無論從學(xué)生基礎(chǔ)特點(diǎn)出發(fā)，還是從目前我校的辦學(xué)條件出發(fā)，該類崗位的技能型人才都是中職機(jī)電專業(yè)合適的培養(yǎng)目標(biāo)。機(jī)電維修和裝配類崗位對人才的技能要求情況則比較復(fù)雜，既有技術(shù)含量較高的機(jī)械維修、電氣維修崗位，也有技術(shù)含量較低的操作性崗位。對于技術(shù)含量低的崗位，由于經(jīng)過簡單培訓(xùn)就能上崗，所以在確定培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)不需考慮。對于電氣維修人員，可以 有專門的電類專業(yè)培養(yǎng)，而且，目前在大部分企業(yè)機(jī)械維修和電氣維修崗位也有較明確的人員分工。機(jī)電維修工作由于技術(shù)性強(qiáng)，而且需長期實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，因此，可以將其作為本專業(yè)潛在的培養(yǎng)方向之一，在校期間可以加強(qiáng)鉗工基本功的訓(xùn)練，目前企業(yè)中的許多機(jī)修人員就是從金屬切削崗位轉(zhuǎn)崗的。對于從事機(jī)電設(shè)備、自動(dòng)化設(shè)備和生產(chǎn)線的安裝調(diào)試、維修、生產(chǎn)運(yùn)行工作的機(jī)電一體化技術(shù)應(yīng)用人員，因其專業(yè)復(fù)合程度高，需用專門的專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃， 所以，本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于主要培養(yǎng)從事機(jī)電機(jī)械設(shè)備安裝與維修及金屬切削及相關(guān)崗位工作，具有職業(yè) 生涯發(fā)展基礎(chǔ)的中等應(yīng)用型技能人才。 本專業(yè)職業(yè)資格鑒定工種和等級為：維修電工、電子操作工、車削加工、裝配鉗工、電焊工中 1～ 2 個(gè)工種，中級職業(yè)資格。 機(jī)電專業(yè)課程設(shè)置調(diào)整 （ 1）課程設(shè)置既要以就業(yè)為導(dǎo)向，建立以任務(wù)為引領(lǐng)，以模塊化項(xiàng)目教學(xué)為主的新型課程體系，又要結(jié)合學(xué)校的教學(xué)條件，強(qiáng)調(diào)可操作性。 （ 2）淡化專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的界線 在以典型工作任務(wù)建設(shè)課程體系時(shí)，如刻意區(qū)分專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的界線，將違背專業(yè)基礎(chǔ)課服務(wù)于專業(yè)教學(xué)的要求，會(huì)產(chǎn)生專業(yè)基礎(chǔ)課內(nèi)容偏多偏深 的弊端。機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)憑借多年課程綜合取得的經(jīng)驗(yàn)，將專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課進(jìn)行有機(jī)的整合。在課程整合前，本專業(yè)開設(shè)《電工技術(shù)》、《模擬電路》、《數(shù)字電路》、《電機(jī)拖動(dòng)》和《低壓電氣控制技術(shù)》（含專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課），不僅占用了大量的課時(shí)，而且理論知識偏多，不符合本專業(yè)的人才規(guī)格的要求，因此將以上課程整合到專業(yè)課《電工電子技術(shù)》和《工廠電氣控制設(shè)備》中，整合后的課程不僅縮減了課時(shí)，而且更加符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。 （ 3）明確服務(wù)要求、推進(jìn)公共基礎(chǔ)課改革 機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)在進(jìn)行專業(yè)課程開 發(fā)同時(shí)，提出了公共基礎(chǔ)課應(yīng)服務(wù)于專業(yè)教學(xué)的要求。一方面要強(qiáng)化服務(wù)專業(yè)功能的教學(xué)內(nèi)容，另一方面精簡與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相距較遠(yuǎn)的教學(xué)內(nèi)容。對英語教學(xué)提出“聽得懂、說得出”的要求；對數(shù)學(xué)提出加強(qiáng)三角函數(shù)、一元二次方程、概率統(tǒng)計(jì)等要求；對科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)課程提出加強(qiáng)新能源和環(huán)保等要求；對計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)提出對常用軟件熟練應(yīng)用的要求。 （ 4）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、推進(jìn)文化素質(zhì)教學(xué) 機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)將社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、科技文化類選修課、創(chuàng)新教育等選修課納入課程體系，并在機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中形成了“ 每個(gè)老師都是素質(zhì)教育老師，每門課程都是素質(zhì)教育課程”的共識。 （ 5）積極推行形成性評價(jià)，探討教學(xué)考核方式方法 我們探討了通過多種渠道和多種方法收集、綜合和分析學(xué)生日常學(xué)習(xí)的信息；了解學(xué)生的專業(yè)知識、實(shí)踐技能、愛好興趣和需求。制定了利于學(xué)生專業(yè)潛力的發(fā)展的考核方式和方法，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評估和評判，即：不僅注重對學(xué)生認(rèn)知能力的評價(jià)，而且也重視對學(xué)生情感及行為能力的評價(jià)。 按照形成性評價(jià)的要求，改革各專業(yè)理論課，尤其是實(shí)踐性課程和實(shí)訓(xùn)課的考核方法，采取平時(shí)成績、實(shí)際操作考核、產(chǎn)品生產(chǎn)等多種考核方式，全面衡量學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，改變過去一張?jiān)嚲矶ǔ煽兊淖龇?，使課程評價(jià)更科學(xué)。 （ 6）構(gòu)建與學(xué)分制相適應(yīng)的課程體系 為了滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，我校全面實(shí)施學(xué)分制。課程體系改革的思路是要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性、有利于學(xué)生的發(fā)展和提高學(xué)習(xí)效率，運(yùn)用“寬基礎(chǔ)，活模塊”為主要特征的集群式模塊課程，在各專業(yè)中設(shè)置不同的專門化方向，逐步加大選修課的比例和大量開發(fā)選修課。課程體系的結(jié)構(gòu)由必修課模塊、限選課模塊和任選課模塊組成。其中，必修課模塊由公共基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)主干課程模塊、專業(yè)技能教學(xué)模塊（由實(shí)習(xí)、考證和畢業(yè)實(shí)習(xí)組成）組成，限選課模塊按不同的專門化方向的課程或升學(xué)復(fù)習(xí)課程構(gòu)成。學(xué)生學(xué)習(xí)完公共基礎(chǔ)課模塊之后可以重新選擇專業(yè)，學(xué)習(xí)完主干課程模塊之后可以選擇專門化方向模塊或升學(xué)復(fù)習(xí)的模塊。