【正文】 為了進一步了解徐州市機電設(shè)備安裝與維修專業(yè)人才需求的行情，專業(yè)調(diào)研組走訪調(diào)研了徐州宗申、徐州機電設(shè)備廠、徐州工程機械等企業(yè)，上述企業(yè)都是徐州市機電設(shè)備、機械加工生產(chǎn)行業(yè)的骨干企業(yè)，它們均是集產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)、制造、銷售、服務(wù)于一體的專業(yè)企業(yè)，均具有一定的規(guī)模。其中徐州工程機械公司企業(yè)員工近 5000 人，它們的企業(yè)工程技術(shù)人員約占企業(yè)員工的 15%，管理人員約占 5%，企業(yè)產(chǎn)品均生產(chǎn)各種重型機械和機電自動化產(chǎn)品，產(chǎn)品覆蓋江蘇、山東、安徽等地區(qū)，由 于企業(yè)善于管理，產(chǎn)品開發(fā)適銷對路，因此企業(yè)產(chǎn)品具有較強的競爭力。這三家公司除了具有一批穩(wěn)定的機械加工人員外，機電設(shè)備都具有一定的規(guī)模，技術(shù)技能型人才在這三家公司頗為重視，他們在本行業(yè)內(nèi)代表著制造業(yè)的精英。另外，這三家企業(yè)尤其缺少的是技能型工人，這給中職機電機械類學生的就業(yè)提供了廣泛的機會。其它中小規(guī)模的機電產(chǎn)品制造企業(yè)，企業(yè)員工 300400 人，技術(shù)人員平均占 10%。這些企業(yè)的機電設(shè)備安裝與維修專業(yè)人員在技術(shù)人員中所占的比重較大，平均可達 20%。 經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)對機電設(shè)備安裝與維修專業(yè)人才的需求 為充分滿足科技發(fā)展及社會諸多企業(yè)對多方位人才的需要，我校調(diào)研領(lǐng)導小 組還走訪調(diào)研了蘇南和上海一些經(jīng)濟開發(fā)區(qū)的勞動保障和人事部門及機電類企業(yè)，如三和電氣、六豐機械、上海振華。這些單位大都是以高新技術(shù)為增長點，重點發(fā)展微電子、數(shù)控機床、模具設(shè)計與制造、智能儀器儀表、機械產(chǎn)品等主導產(chǎn)業(yè)。機電信息技術(shù)的綜合應(yīng)用是這些產(chǎn)業(yè)的主要特點。被調(diào)查的單位都涉及到機電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的應(yīng)用，大部分崗位需求綜合素質(zhì)高，具備機電設(shè)備安裝與維修技術(shù)的技能型工人。在分別與企業(yè)領(lǐng)導、人事管理人員、技術(shù)人員、各校機電類畢 業(yè)生進行深入交流和座談后，充分意識到隨著科學技術(shù)的不斷進步和社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，特別是近年來高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的迅速崛起，社會人才需求格局發(fā)生了很大變化。機電類應(yīng)用型、技能型工人將成為各企業(yè)爭奪的對象。這也為我們的機電設(shè)備安裝與維修專業(yè)培養(yǎng)的人才提供了廣闊的就業(yè)空間。 調(diào)研表明，本地區(qū)和經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)對機電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的中職畢業(yè)生需求是巨大的，僅蘇州、昆山幾個大中型機電機械類企業(yè)每年的缺口不低于 2 萬人，目前用人單位急需的人才主要有：機電產(chǎn)品的制造加工；機電產(chǎn)品的組裝、調(diào)試；機電設(shè)備的操作、維護；機電產(chǎn) 品的銷售、技術(shù)服務(wù)、檢驗與管理；自動化生產(chǎn)線的調(diào)試維護等；生產(chǎn)一線服務(wù)人才；生產(chǎn)現(xiàn)場工藝技術(shù)人員等。上述崗位在原有傳統(tǒng)行業(yè)中融進了高新技術(shù)。有些機電產(chǎn)品和大型生產(chǎn)線應(yīng)用了微機、軟件、 PLC，微電子、激光技術(shù)，并采用各種新型的傳感器來檢測和控制，其產(chǎn)品的制造手段也不斷更新，如激光加工、數(shù)控加工等等。這些崗位群所要求的專業(yè)知識和技能突出了應(yīng)用性和綜合化，所需要的人才是能直接有效地服務(wù)于生產(chǎn)一線的技能型人才。因此，為了適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，滿足社會急需，我校機電設(shè)備安裝與維修專業(yè)開設(shè)應(yīng)以社會發(fā)展對 機電專業(yè)中職人才需求為著眼點，突出應(yīng)用性、實踐性、先進性的原則，使畢業(yè)生既能掌握機電設(shè)備的安裝、維修、調(diào)試、檢測、管理等專業(yè)理論知識，又能熟練進行機電產(chǎn)品的加工、維修及數(shù)控機床的操作、維護等實用技術(shù)。 特別是今年以來，宏觀經(jīng)濟形勢持續(xù)走好，我市、蘇南及周邊發(fā)達地區(qū)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營穩(wěn)定增長，但招工卻出現(xiàn)緊張狀況。機電、家電、電子、機械加工等勞動密集型企業(yè)對普通操作工和技術(shù)專業(yè)工需求量較大。 三、我校設(shè)置機電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的必要性和可行性 （一）開設(shè)機電設(shè)備安裝與維修的必要性 從 人才需求分析可以看出，當今社會對機電專業(yè)人才的需求呈上升趨勢，這和經(jīng)濟發(fā)展的特點密切相關(guān)。產(chǎn)業(yè)的發(fā)展必然帶來對人才需求的增長，技術(shù)的進步必然要求人員素質(zhì)的提高。許多企業(yè)既要精簡缺乏專業(yè)技能的冗余人員，提高工作效率，許多機電企業(yè)和大量新興的制造業(yè)需要大量經(jīng)過培訓的有較高素質(zhì)的機電技術(shù)和設(shè)備管理方面的技工。除此之外省、市及周邊區(qū)、縣的私有企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)也急需大量青年技工。在用人單位提供的崗位中，特別是與我校特色相結(jié)合的崗位中，需要大量機電機械和電氣自動化方面的人才。 （二）開設(shè)機電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的可 行性 1．我校的機電設(shè)備安裝與維修專業(yè)辦學經(jīng)驗豐富 我校以良好的辦學條件和過硬的教學質(zhì)量贏得了社會信譽，培養(yǎng)了大批合格的技術(shù)人才。從 2021 年開辦機電設(shè)備安裝與維修專業(yè)，共為社會培養(yǎng)七屆機電專業(yè) 1065 名畢業(yè)生，除了自主擇業(yè)外，全部安排在本地和蘇南及沿海發(fā)達地區(qū)就業(yè)，就業(yè)穩(wěn)定，為徐州本地和發(fā)達地區(qū)輸送了大量的技術(shù)人員。為我們開辦機電設(shè)備安裝與維修專業(yè)積累了豐富的經(jīng)驗。目前，形成了以數(shù)控、機電機械、計算機、服裝、工藝美術(shù)、汽修、烹飪等十四類專業(yè)為龍頭的特色職業(yè)教育體系。 我校的機電設(shè)備安裝與維修專業(yè)實驗實訓設(shè)備齊全 （ 1）校內(nèi)實訓基地 機械加工實訓中心：可進行車、銑、刨、磨、焊、鉗等工種的實習。 數(shù)控加工及線切割實訓室：配置車、銑、線切割等數(shù)控機床，為學生掌握先進的數(shù)控設(shè)備技術(shù)提供良好的實驗環(huán)境和實驗條件。 電工電子實驗室：可完成電子設(shè)備的焊接、調(diào)試、檢修。 PLC 實訓室：可完成 PLC 控制實訓、變頻控制實訓。 機床電氣控制實訓室：既能進行機床電氣控制線路的安裝、連接、檢測實訓，又能進行機床維修電工的培訓考核。 （ 2）校外實訓基地 學校領(lǐng)導積極與校外機電類企業(yè)洽談協(xié)商。本著資源共享，互惠互利的原則，加強與工廠企業(yè)的聯(lián)系。一方面聘請經(jīng)驗豐富的工程師來校指導學生實習、實訓；另一方面安排學生到企業(yè)實習，最大限度地縮短我校畢業(yè)生畢業(yè)后的試用期，提高畢業(yè)生的競爭力。 我校的機電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的師資力量雄厚 目前，我校機電、機械類專任專業(yè)教師有 20 人，其中高級職稱 2人，中級職稱 18 人，均為本科學歷，其中雙師型教師 15 人，占專任專業(yè)教師的 75%，其中技師 2 人。教師政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)較高，教學經(jīng)驗豐 富。不僅能勝任教學工作，還具有一定的科研能力，近年來，本專業(yè)教師在省級及以上刊物上發(fā)表學術(shù)論文 10 余篇。為提高本專業(yè)教師的教學水平，更新教育教學觀念，學校每年均安排相關(guān)教師參與各種培訓，專業(yè)負責人牛玉連主任和專任教師吳俊、李志剛赴德國參與培訓，王昌盛老師赴新加坡培訓，多名教師參加省四新培訓。每位教師均主持或參與過省市縣各級課題的研究，多篇論文發(fā)表或獲獎?？梢哉f，本專業(yè)擁有一支教學與科研并舉、理論與實踐俱佳的隊伍，該隊伍改革意識強，理念新，能夠承擔起新時期機電設(shè)備安裝與維修專業(yè)教學的重任。 學校非 常重視本專業(yè)的長期發(fā)展 我校為了適應(yīng)社會和經(jīng)濟的發(fā)展的需要 ,努力把機電設(shè)備安裝與維修專業(yè)辦成我校的拳頭專業(yè) ,在保證質(zhì)量的前提下 ,逐步擴大招生規(guī)模。我校實驗室、師資、圖書資料等條件都能滿足教學的需要。 四、專業(yè)改革與課程調(diào)整 機電專業(yè)培養(yǎng)目標的調(diào)整 從上述調(diào)研分析可見，在我國大力發(fā)展裝備制造業(yè)的背景下，本地區(qū)和經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)對金屬切削類崗位、機電維修和裝配類崗位技能型人才需求旺盛。機電維修和裝配類崗位有一定的技術(shù)含量，同時無論從學生基礎(chǔ)特點出發(fā)，還是從目前我校的辦學條件出發(fā)，該類崗位的技能型人才都是中職機電專業(yè)合適的培養(yǎng)目標。機電維修和裝配類崗位對人才的技能要求情況則比較復雜，既有技術(shù)含量較高的機械維修、電氣維修崗位，也有技術(shù)含量較低的操作性崗位。對于技術(shù)含量低的崗位，由于經(jīng)過簡單培訓就能上崗，所以在確定培養(yǎng)目標時不需考慮。對于電氣維修人員，可以 有專門的電類專業(yè)培養(yǎng)，而且，目前在大部分企業(yè)機械維修和電氣維修崗位也有較明確的人員分工。機電維修工作由于技術(shù)性強，而且需長期實踐經(jīng)驗的積累，因此，可以將其作為本專業(yè)潛在的培養(yǎng)方向之一，在校期間可以加強鉗工基本功的訓練，目前企業(yè)中的許多機修人員就是從金屬切削崗位轉(zhuǎn)崗的。對于從事機電設(shè)備、自動化設(shè)備和生產(chǎn)線的安裝調(diào)試、維修、生產(chǎn)運行工作的機電一體化技術(shù)應(yīng)用人員，因其專業(yè)復合程度高，需用專門的專業(yè)培養(yǎng)計劃， 所以，本專業(yè)的培養(yǎng)目標應(yīng)定位于主要培養(yǎng)從事機電機械設(shè)備安裝與維修及金屬切削及相關(guān)崗位工作，具有職業(yè) 生涯發(fā)展基礎(chǔ)的中等應(yīng)用型技能人才。 本專業(yè)職業(yè)資格鑒定工種和等級為：維修電工、電子操作工、車削加工、裝配鉗工、電焊工中 1～ 2 個工種，中級職業(yè)資格。 機電專業(yè)課程設(shè)置調(diào)整 （ 1）課程設(shè)置既要以就業(yè)為導向，建立以任務(wù)為引領(lǐng)，以模塊化項目教學為主的新型課程體系，又要結(jié)合學校的教學條件，強調(diào)可操作性。 （ 2）淡化專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的界線 在以典型工作任務(wù)建設(shè)課程體系時，如刻意區(qū)分專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的界線，將違背專業(yè)基礎(chǔ)課服務(wù)于專業(yè)教學的要求，會產(chǎn)生專業(yè)基礎(chǔ)課內(nèi)容偏多偏深 的弊端。機電設(shè)備安裝與維修專業(yè)憑借多年課程綜合取得的經(jīng)驗，將專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課進行有機的整合。在課程整合前，本專業(yè)開設(shè)《電工技術(shù)》、《模擬電路》、《數(shù)字電路》、《電機拖動》和《低壓電氣控制技術(shù)》（含專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課），不僅占用了大量的課時，而且理論知識偏多，不符合本專業(yè)的人才規(guī)格的要求，因此將以上課程整合到專業(yè)課《電工電子技術(shù)》和《工廠電氣控制設(shè)備》中，整合后的課程不僅縮減了課時，而且更加符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標。 （ 3）明確服務(wù)要求、推進公共基礎(chǔ)課改革 機電設(shè)備安裝與維修專業(yè)在進行專業(yè)課程開 發(fā)同時，提出了公共基礎(chǔ)課應(yīng)服務(wù)于專業(yè)教學的要求。一方面要強化服務(wù)專業(yè)功能的教學內(nèi)容，另一方面精簡與專業(yè)培養(yǎng)目標相距較遠的教學內(nèi)容。對英語教學提出“聽得懂、說得出”的要求；對數(shù)學提出加強三角函數(shù)、一元二次方程、概率統(tǒng)計等要求；對科學技術(shù)基礎(chǔ)課程提出加強新能源和環(huán)保等要求；對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)提出對常用軟件熟練應(yīng)用的要求。 （ 4）促進學生全面發(fā)展、推進文化素質(zhì)教學 機電設(shè)備安裝與維修專業(yè)將社團活動、社會活動、科技文化類選修課、創(chuàng)新教育等選修課納入課程體系，并在機電設(shè)備安裝與維修專業(yè)教學團隊中形成了“ 每個老師都是素質(zhì)教育老師，每門課程都是素質(zhì)教育課程”的共識。 （ 5）積極推行形成性評價，探討教學考核方式方法 我們探討了通過多種渠道和多種方法收集、綜合和分析學生日常學習的信息；了解學生的專業(yè)知識、實踐技能、愛好興趣和需求。制定了利于學生專業(yè)潛力的發(fā)展的考核方式和方法，重視對學生學習過程的評估和評判，即：不僅注重對學生認知能力的評價，而且也重視對學生情感及行為能力的評價。 按照形成性評價的要求，改革各專業(yè)理論課，尤其是實踐性課程和實訓課的考核方法，采取平時成績、實際操作考核、產(chǎn)品生產(chǎn)等多種考核方式，全面衡量學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，改變過去一張試卷定成績的做法，使課程評價更科學。 （ 6）構(gòu)建與學分制相適應(yīng)的課程體系 為了滿足學生個性發(fā)展的需要，我校全面實施學分制。課程體系改革的思路是要體現(xiàn)學生的學習主體性、有利于學生的發(fā)展和提高學習效率，運用“寬基礎(chǔ)，活模塊”為主要特征的集群式模塊課程，在各專業(yè)中設(shè)置不同的專門化方向，逐步加大選修課的比例和大量開發(fā)選修課。課程體系的結(jié)構(gòu)由必修課模塊、限選課模塊和任選課模塊組成。其中，必修課模塊由公共基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)主干課程模塊、專業(yè)技能教學模塊（由實習、考證和畢業(yè)實習組成）組成，限選課模塊按不同的專門化方向的課程或升學復習課程構(gòu)成。學生學習完公共基礎(chǔ)課模塊之后可以重新選擇專業(yè)，學習完主干課程模塊之后可以選擇專門化方向模塊或升學復習的模塊。