【導(dǎo)讀】虛擬現(xiàn)實(shí)是近年來(lái)出現(xiàn)的高新技術(shù)，也稱(chēng)靈境技術(shù)或人工環(huán)境。虛擬現(xiàn)實(shí)是利用電腦模擬產(chǎn)生一個(gè)三維空間的虛擬世界，提。沒(méi)有限制地觀察三度空間內(nèi)的事物。置，自然地對(duì)虛擬世界進(jìn)行體驗(yàn)和交互作用。使用者進(jìn)行位置移動(dòng)時(shí)，電腦可以立即進(jìn)。行復(fù)雜的運(yùn)算，將精確的3D世界影像傳回產(chǎn)生臨場(chǎng)感。該技術(shù)集成了計(jì)算機(jī)圖形。發(fā)展成果，是一種由計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助生成的高技術(shù)模擬系統(tǒng)。以武漢科技大學(xué)中南分校。和人機(jī)交互方式。

　　

【正文】 的把握，當(dāng)然地圖是最方便快捷的，但是我經(jīng)過(guò)調(diào)查，湖北省高校除了幾所部屬的高校，其他幾百 所高校竟然基本上都沒(méi)有。 167。 校園地圖的實(shí)用性研究 校園地圖不同于中國(guó)地圖，更不同于世界地圖，他不用包含大范圍的面積，校園地圖專(zhuān)注的只是校園內(nèi)的一塊，更具有針對(duì)性，所以在導(dǎo)航和展示方面要綜合考慮。 當(dāng)然校園地圖首要的責(zé)任是進(jìn)行地理位置的標(biāo)注以及路線的指明，校園平面圖是必不可少的。（可以參照武漢大學(xué)校園地圖 這里就以我們中南分校為例，以下圖 41 是 2020 年的由大學(xué)生記者團(tuán)制作的校園平面圖。 武漢科技大學(xué)中南分校 2020 屆畢業(yè)設(shè)計(jì) (論文 ) 第 23 頁(yè) 共 31 頁(yè) 圖 41 從該圖我們可以大概了解到學(xué)校的一些基本建筑以及各自的方位，是一個(gè)比較簡(jiǎn)單的平面圖，至少可以不讓人迷路，這就是一個(gè)校園地圖的基本功能。 陳誠(chéng)：三維校園的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì) 第 24 頁(yè) 共 31 頁(yè) 167。 校園地圖的升級(jí) 校園地圖的升級(jí)不是指地圖內(nèi)容的變化，升級(jí)是指技術(shù)上的升級(jí)，不能說(shuō)幾年前你在看平面圖，現(xiàn)在還看吧，從 2D 到 3D 的一個(gè)升級(jí)改進(jìn)，就是校園地圖升級(jí)的過(guò)程。 這里升級(jí)的過(guò)程還是以中南分校校園地圖為例，如圖 42 圖 42 這是 09 年由藝術(shù)學(xué)院制作的，且不說(shuō) 藝術(shù)學(xué)院其本身的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力，但是它至少表明了 。那種以前單純的平面示意圖已經(jīng)近乎被淘汰了，人們希望看到更加真實(shí)的場(chǎng)景，也就是前面講到的虛擬現(xiàn)實(shí)。 圖 42 里面可以我們可以基本看到，地圖里面不僅標(biāo)明了建筑物的名稱(chēng)，還按照相應(yīng)的比例進(jìn)行了模型構(gòu)造，綠地、草坪也都有顯示。這張地圖明顯的給人一種更加直觀的感覺(jué)，這就是高校對(duì)外展示的一個(gè)絕佳的窗口，一張擦得很亮的名片。 167。 校園風(fēng)景的展示與地圖的結(jié)合 僅僅有了地圖，還是只能從印象上給人一個(gè)大概的方位感，真實(shí)的在某點(diǎn)觀察到的景象，還是不能呈現(xiàn)出來(lái)，這里就需要一種所見(jiàn)即所得的技術(shù)，也就是虛擬漫游技術(shù)，不過(guò)很可惜 ，這項(xiàng)技術(shù)掌握起來(lái)難度有點(diǎn)大，我決定換一種方式來(lái)代替，實(shí)現(xiàn)某種意義上的偽 3D 漫游技術(shù)，其實(shí)是點(diǎn)擊所見(jiàn)即所得。 傳統(tǒng)意義上的校園風(fēng)景展示無(wú)外乎列表式、縮略圖式等，他們的共同點(diǎn)就是把風(fēng)景展示作為一個(gè)單獨(dú)的項(xiàng)目來(lái)呈現(xiàn)，沒(méi)有把他同別的東西聯(lián)系起來(lái)，其實(shí)風(fēng)景和地圖結(jié)合起來(lái)，能夠更加的吸引人，而且讓人了解的更多，獲得的信息更加真實(shí)，一方面可以為武漢科技大學(xué)中南分校 2020 屆畢業(yè)設(shè)計(jì) (論文 ) 第 25 頁(yè) 共 31 頁(yè) 企業(yè)或者學(xué)校提升對(duì)外形象，另外可以引入商業(yè)機(jī)制盈利。 圖 43 圖 43 是我們學(xué)校的風(fēng)景展示頁(yè)面，列表形式的，相當(dāng)?shù)牟恢庇^，瀏覽圖片要進(jìn)行很多次點(diǎn)擊，用戶(hù)體驗(yàn)不好。 圖 44 圖 44 是用 flash 自作的一組相冊(cè)展示，比較動(dòng)感，而且每張都以圖片形式展現(xiàn)出來(lái)，更加直觀。 陳誠(chéng)：三維校園的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì) 第 26 頁(yè) 共 31 頁(yè) 167。 校園導(dǎo)航地圖的制作 校園導(dǎo)航地圖要實(shí)現(xiàn)完全的 3D 模式，就像前面提到的一樣，需要大量的建模工作，所以我還是采取動(dòng)畫(huà)導(dǎo)航的模式來(lái)制作，用逐幀動(dòng)畫(huà)的模式，把一個(gè)路線描述出來(lái)。具體制作方法見(jiàn)下： 第一步：選取背景地圖，并進(jìn)行標(biāo)注； 圖 45 這里用一個(gè)音樂(lè)符號(hào)代表，新同學(xué)在大門(mén)口的位置，并進(jìn)行說(shuō)明。 第二步：背景圖不變，只是標(biāo)注的位置發(fā)生變化，一副畫(huà)面一副畫(huà)面的移動(dòng)，最后，制作成動(dòng)畫(huà)，就看起來(lái)像一個(gè)動(dòng)態(tài) 的導(dǎo)航圖了。圖 46 就是制作過(guò)程中用到的圖片。 武漢科技大學(xué)中南分校 2020 屆畢業(yè)設(shè)計(jì) (論文 ) 第 27 頁(yè) 共 31 頁(yè) 圖 46 第三部：利用軟件將這許多圖片制作成順序播放的動(dòng)畫(huà)。比如 PS、 Anmation 等，我是直接利用美圖秀秀的閃圖功能做的，沒(méi)有對(duì)圖片進(jìn)行優(yōu)化，所以感覺(jué)體積有點(diǎn)大。看下效果圖，圖 47 圖 47 陳誠(chéng)：三維校園的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì) 第 28 頁(yè) 共 31 頁(yè) 第 5章 導(dǎo)航地圖上的應(yīng)用接口 當(dāng)然一個(gè)地圖的好壞，主要標(biāo)準(zhǔn)是看能不能快速方便的找到用戶(hù)要去的地方，也就是 2 點(diǎn)搜索的功能。比如說(shuō)，起點(diǎn)和終點(diǎn)，然后標(biāo)注出各種路線，以及對(duì)最優(yōu)路線作出特別標(biāo)注。這些都是一個(gè)成熟的商業(yè)化地圖所必須具備的，我們的校園地圖有其自己的特點(diǎn)：一是面 積不是很大，二是路線不是特別復(fù)雜，三是導(dǎo)航意義在于學(xué)生，屬于公益性質(zhì)的。所以我在開(kāi)發(fā)程序上預(yù)留了許多應(yīng)用和接口，方便以后加入更多的元素進(jìn)來(lái)。 167。 地圖導(dǎo)航中加入商家的展示 如果說(shuō)為了商業(yè)化，實(shí)現(xiàn)利益，那么校園商鋪導(dǎo)航絕對(duì)是一個(gè)不錯(cuò)的嵌入點(diǎn)。 這里我們可以提供比較好吃的餐館，比較有創(chuàng)意的 DIY 店鋪等等，既可以為商家服務(wù)，也可以為同學(xué)提供便利。 這種模式比較單一，只能提供簡(jiǎn)單的文字介紹，不過(guò)如果時(shí)間充足的情況下，加上標(biāo)注式的隱藏層，可以實(shí)現(xiàn)全副的圖片文字介紹，甚至是商家的宣傳動(dòng)畫(huà)。 167。 地圖導(dǎo)航中 加入社區(qū)的元素 這個(gè)模式是目前非?；馃岬纳鐓^(qū)模式，也就是 SNS 網(wǎng)站類(lèi)型的。我們每一個(gè)用戶(hù)都擁有一個(gè)自己的賬號(hào)，擁有自己的角色，可以進(jìn)行聊天以及微博模式的文字交流。 將地圖和社區(qū)結(jié)合，更加深層次的吸引用戶(hù)的停留，為網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)商業(yè)利益做更大的幫助。 167。 地圖導(dǎo)航中加入游戲的元素 就是模擬人生的精簡(jiǎn)版，可以控制自己的角色進(jìn)行一系列的生活活動(dòng)，在虛擬校園內(nèi)開(kāi)店，擺攤，送外賣(mài)等等，這一切我們生活中的事情都可以搬到虛擬社區(qū)這個(gè)平臺(tái)上，游戲與地圖結(jié)合，在游戲的過(guò)程中，對(duì)校園有一個(gè)更加深入的了解。 167。 說(shuō)明 這些 接口有的并不是一個(gè)人能夠開(kāi)發(fā)完成的項(xiàng)目，而其中涉及到的知識(shí)體系會(huì)很寬泛的。但是一個(gè)設(shè)計(jì)就要考慮到各方各面，因?yàn)橹挥心阆氲搅?，才可能做到。這些也是我畢業(yè)設(shè)計(jì)中不足的地方，期望以后能夠繼續(xù)研究下去。 武漢科技大學(xué)中南分校 2020 屆畢業(yè)設(shè)計(jì) (論文 ) 第 29 頁(yè) 共 31 頁(yè) 結(jié)論 經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)， 校園三維漫游地圖 基本開(kāi)發(fā)完畢。其功能符合用戶(hù)需求，能夠 完成基本的瀏覽和觀看 ，還提供了 多處景點(diǎn)的瀏覽 ，增加了操作的 簡(jiǎn)易型 和 實(shí)景展現(xiàn)真實(shí)性 ，提高了系統(tǒng)的 全面性 ，并具備 多用戶(hù)同時(shí)瀏覽，并發(fā)處理請(qǐng)求 的需求。但是由于設(shè)計(jì)時(shí)間較短、經(jīng)驗(yàn)不足以及對(duì) 3D 建模 沒(méi)有進(jìn)行深一步的 學(xué)習(xí)與 了解，該系統(tǒng)還有許多 不盡如人意的地方和功能上的缺陷。比如缺少 第一視角前進(jìn)后退漫游 功能、指定區(qū)域搜索 功能，操作界面不夠美觀，有些 圖片或者動(dòng)畫(huà)數(shù)據(jù)量過(guò)大 沒(méi)有考慮周全。這些都有待進(jìn)一步修改。 在整個(gè) 功能 系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)中，我碰到許多問(wèn)題。 從最開(kāi)始，照片的拍攝來(lái)說(shuō)，需要考慮很多方面，取景點(diǎn)的選擇以及面的范圍，以及取景中的人、物、景是否需要加入，還有就是涉及到公共隱私問(wèn)題的處理等一系列問(wèn)題的處理。 然后就是從拍攝回來(lái)的幾百?gòu)垐D片中選擇需要的進(jìn)行拼接，盡量做到拼接后不留下一點(diǎn)痕跡，這是一個(gè)很細(xì)心很機(jī)械化的工作。處理好圖片、制作生成全景圖后 ，接下來(lái)的就是如何利用 FLASH 腳本實(shí)現(xiàn) 360 度的全景展示。 這個(gè)課題對(duì)于我來(lái)說(shuō)，任何東西都是全新的，為了能夠完成這次畢業(yè)設(shè)計(jì)，我在網(wǎng)上搜索了很多東西，和網(wǎng)友交流，互相學(xué)習(xí)，關(guān)于 FLASH3D 的東西，任何對(duì)于我來(lái)說(shuō)都是陌生的。 還有就是 FLASH3D 組件的安裝，需要先從 google 開(kāi)源項(xiàng)目里面下載對(duì)應(yīng)的 mxp文件包，利用 Adobe Extention Manager 安裝擴(kuò)展，這里要注意的就是版本的問(wèn)題， flash CS3 對(duì)應(yīng)的是 版本， flash cs4 對(duì)應(yīng)的是 版本，我就犯了這一個(gè)錯(cuò)，版本沒(méi)有搞清楚。還有就是需要重新定位 flash 運(yùn)行時(shí)后所需要引入的類(lèi)包的絕對(duì)路徑，否則編譯的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，缺少相應(yīng)的 XX 類(lèi)。 通過(guò)這次畢業(yè)設(shè)計(jì)，我體會(huì)到，任何一件事情都是沒(méi)有好壞之分的，只是看你盡力沒(méi)有，盡力了，你的作品就是完美的。 陳誠(chéng)：三維校園的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì) 第 30 頁(yè) 共 31 頁(yè) 致謝 在論文完成之際，感慨萬(wàn)千，四年走過(guò)的大學(xué)生活是我人生中一次重要的歷程，也是我生命中最寶貴的階段。感謝母校對(duì)我的悉心培養(yǎng)和教育，它除了豐富了我的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還讓我擁用了很強(qiáng)的 實(shí)踐操作能力 ，但更多的是我們看到成功素質(zhì)教育在我們身上結(jié)下的碩果。武漢科技大學(xué)中南分校是一個(gè)具有其自 己辦學(xué)特色的學(xué)校。 在學(xué)校的日子我幸運(yùn)的認(rèn)識(shí)到了許多優(yōu)秀的老師和同學(xué)。他們 在我的成長(zhǎng)道路上都給予了我莫大的幫助 ，我們互相學(xué)習(xí)，在成長(zhǎng)的路上互相幫助。 首先感謝指導(dǎo)老師 龔鳴敏 耐心的輔導(dǎo)和細(xì)心幫助 ，以及校宣傳處高龍老師提供的許多圖片資料 。在本次畢業(yè)設(shè)計(jì)中我從 她 身上學(xué)到了很多東西， 她 認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和深厚的理論水平使我受益匪淺，獲益良多。無(wú)論在理論上還是在實(shí)踐中，都給予我很大的幫助和支持，使我的 代碼 編寫(xiě)能力得到了很大的提高，也學(xué)到了很多新的知識(shí)。 感謝我身邊的同學(xué)繆偉濤和趙子金，他們耐心的幫助使 我解決了很多實(shí)際問(wèn)題，使得系統(tǒng)能及時(shí)開(kāi)發(fā)完成。 感謝我的父母幾年來(lái)對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)懷和堅(jiān)強(qiáng)的支持，正因?yàn)橛辛怂麄儗?duì)我無(wú)私的愛(ài)才讓我能夠全心的投入到學(xué)習(xí)中去中。 最后，誠(chéng)摯的感謝四年來(lái)為我傳授知識(shí)的老師們，以及所有關(guān)心和幫助我的同學(xué)們！ 武漢科技大學(xué)中南分校 2020 屆畢業(yè)設(shè)計(jì) (論文 ) 第 31 頁(yè) 共 31 頁(yè) 參考文獻(xiàn) [1] 周春艷，鄒崢嶸 . 基于全景圖像的虛擬校園 [M] . 湖南 ： 電腦與信息技術(shù) ， 2020 . 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