幼兒音樂欣賞教學(xué)活動(dòng)組織與指導(dǎo)策略的研究-資料下載頁
2025-06-28 03:50本頁面
【正文】 ……西瓜滾跑了 ……在鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自主表現(xiàn)時(shí)，教師先請幼兒想象還可以進(jìn)行哪些小動(dòng)物的動(dòng)作（情節(jié)），然后利用圖譜，邊看圖邊逐一將自己想象中的小動(dòng)物進(jìn)行動(dòng)作替換，教師可根據(jù)幼兒的想象進(jìn)行圖譜符號的替換，支持幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)。發(fā)揮同伴資源，提升表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)當(dāng)許多幼兒的表現(xiàn)內(nèi)容與方式基本一致時(shí)，教師可請這些幼兒為一組共同表演，有助于不同水平幼兒的相互學(xué)習(xí)與借鑒，提升表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)。有效組織評價(jià)， 體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣與成功當(dāng)幼兒積累了一定的表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)后，可以采取“小劇場”“快樂舞臺(tái)”“開心屋”等方式，鼓勵(lì)幼兒在集體面前進(jìn)行表演，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評價(jià)，使幼兒在教師和同伴的認(rèn)可與表揚(yáng)中感受自主表演的樂趣，體驗(yàn)參與音樂欣賞活動(dòng)帶來的愉悅與成功，激發(fā)幼兒繼續(xù)參與音樂欣賞活動(dòng)的興趣與欲望。四、研究體會(huì)提高教師自身的音樂鑒賞力，是開展好音樂欣賞活動(dòng)的基礎(chǔ)許卓婭曾指出：教師素質(zhì)是學(xué)前兒童音樂教育的關(guān)鍵，教師在教育過程中具有主導(dǎo)性作用，教師主導(dǎo)作用的實(shí)踐與教師自身的專業(yè)素質(zhì)密切相關(guān)，教師的音樂素質(zhì)直接影響幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)。鑒別力：把握作品思想內(nèi)容和情緒性質(zhì)；辨別作品的基本結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)各年齡班幼兒音樂能力發(fā)展特點(diǎn)（線索）和選擇音樂教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。創(chuàng)造力：結(jié)合不同作品組織教師創(chuàng)編動(dòng)作、圖譜、進(jìn)行繪畫、語言描述等。做好音樂欣賞教學(xué)活動(dòng)前的預(yù)操作，是開展好音樂欣賞活動(dòng)的前題 音樂欣賞和其他教學(xué)內(nèi)容一樣，都需要教師做好充分的預(yù)操作，預(yù)操作的內(nèi)容包括：結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，判斷作品的適宜性：幼兒年齡越小，作品選擇越要貼近生活經(jīng)驗(yàn)，帶有一定的游戲情節(jié)，中大班幼兒隨經(jīng)驗(yàn)的不斷積累可適當(dāng)?shù)倪x擇結(jié)構(gòu)易于分辨、曲調(diào)簡潔的作品。加強(qiáng)對音樂作品特點(diǎn)的分析：如作品的旋律、節(jié)奏、曲式、力度、音色特點(diǎn)等，以及教師自己對作品有哪些感受，怎樣表現(xiàn)等。對幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的分析：為使幼兒在教學(xué)過程中更好的理解作品，教師注意對幼兒原有知識經(jīng)驗(yàn)和音樂經(jīng)驗(yàn)的把握，尋求目標(biāo)與幼兒發(fā)展需求間的結(jié)合點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)的把握。把握音樂欣賞活動(dòng)的核心價(jià)值，是開展好音樂欣賞活動(dòng)的關(guān)鍵在研究中我們感到音樂欣賞活動(dòng)的核心價(jià)值在于激發(fā)幼兒審美情趣與審美情感，感受音樂欣賞活動(dòng)帶來的愉悅，體驗(yàn)自由表達(dá)與創(chuàng)造的樂趣。因此，教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織過程中，切忌將自己對音樂的感受與理解轉(zhuǎn)嫁于幼兒，束縛幼兒的思維，要讓音樂欣賞活動(dòng)成為幼兒自我表達(dá)和表現(xiàn)的天地，幫助幼兒在積極參與中產(chǎn)生成功感、自信心，并促進(jìn)想象力、創(chuàng)造能力的發(fā)展。參考書目：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要解讀》《提高幼兒教師素質(zhì)的研究與探索》龐麗娟 《教師與幼兒發(fā)展》許卓雅 《學(xué)前兒童音樂教育》許卓婭 孔起英《藝術(shù)》
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