【正文】 世紀(jì)70年代 D．21世紀(jì)7．建構(gòu)主義心理學(xué)的代表是：_______________。A．皮亞杰 B．維果茨基C．班杜拉 D．巴普洛夫8．提倡“做中學(xué)”強(qiáng)調(diào)兒童中心的著名教育家是_______________。A．陶行知 B．杜威C．盧梭 D．洛克9．在幼小銜接的內(nèi)容上，要把兒童_______________的發(fā)展和銜接作為重點(diǎn)。A．知識(shí) B．身體健康C．創(chuàng)造力 D．能力二、填空題1．學(xué)前教育銜接，就是指學(xué)前教育機(jī)構(gòu)同家庭、教師以及學(xué)前教育同社區(qū)教育的銜接，保證學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教育功能，和幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的連續(xù)性。2．家庭教育具有早期性、全面性、情感性、滲透性、靈活性的特點(diǎn)，而學(xué)前教育具有社會(huì)性、群體性、計(jì)劃性和專業(yè)性的特點(diǎn)。3．從教育對(duì)象的角度來講，家庭教育的教育對(duì)象具有針對(duì)性，幼兒園的教育對(duì)象具有群體性。4．就教育時(shí)間上來講，家庭對(duì)于兒童的教育具有早期性和連續(xù)性。5．從教育的目的和任務(wù)來講，家庭教育的教育目的具有主觀性和個(gè)別性，學(xué)前教育的目的具有客觀性和計(jì)劃性。6．幼兒園和家庭教育銜接包括兩種形式，一種是間接合作，一種是直接合作。7．社區(qū)是介于社會(huì)和團(tuán)體之間的社會(huì)實(shí)體。8．幼兒園要以_______________為載體，_______________為依托，樹立為社區(qū)服務(wù)的意識(shí)，主動(dòng)與社區(qū)溝通，為社區(qū)提供居民需要的早教知識(shí)。9．學(xué)前教育與社區(qū)銜接的開端是_______________。10．幼小銜接的關(guān)鍵點(diǎn)是發(fā)展、持續(xù)、支持、過渡，保證兒童在進(jìn)入小學(xué)之后能在生理和心理，知識(shí)和能力，以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面得到平穩(wěn)的過渡。11．幼小銜接的任務(wù)總的來講，是要解決孩子的生理、心理以及能力上的不適應(yīng)。12．德國(guó)的哈克教授認(rèn)為，處于幼兒園和小學(xué)銜接的兒童，通常存在著下列六個(gè)方面的斷層問題：關(guān)系人的斷層，學(xué)習(xí)方式的斷層，行為規(guī)范的斷層，社會(huì)結(jié)構(gòu)的斷層，期望水平的斷層和學(xué)習(xí)環(huán)境的斷層。13．在學(xué)習(xí)方式上，幼兒園主要以游戲?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)形式，而小學(xué)主要的學(xué)習(xí)形式是課堂教學(xué)。14．在幼小銜接的內(nèi)容上，要把兒童能力的發(fā)展和銜接作為重點(diǎn)。15．幼兒不適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)和生活的表現(xiàn)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面，分別是身體上不適應(yīng)，心理上的不適應(yīng)以及能力方面的不適應(yīng)。三、概念解釋1．教育銜接 2．學(xué)前教育銜接 3．社區(qū)4．社區(qū)教育277頁(yè)5．幼兒心理適應(yīng)289頁(yè)6．幼兒能力適應(yīng)289頁(yè)7．幼小雙向銜接四、分析題1．你如何理解學(xué)前教育與家庭教育銜接的重要意義？2．請(qǐng)您談?wù)勎覈?guó)家園合作共育的現(xiàn)狀中出現(xiàn)的問題，并建議解決的策略。學(xué)前教育與家庭教育合作中出現(xiàn)的問題。第一、家長(zhǎng)和教師之間存在矛盾和沖突。就教師發(fā)面來講，大部分教師都能做到熱情接待家長(zhǎng)、為家長(zhǎng)保護(hù)隱私、采納家長(zhǎng)的意見和與家長(zhǎng)通力合作，但鑒于學(xué)前教育機(jī)構(gòu)在幼教上的權(quán)威性，在與家長(zhǎng)的溝通中，教師始終處于權(quán)威地位，無法達(dá)到真正的交流合作。第二嗎、合作不夠深入，合作內(nèi)容脫節(jié)。第三、家長(zhǎng)參與配合不夠好，援助學(xué)前教育更少。第四、母親參與度明顯高于父親，不利于兒童陽(yáng)剛性格的培養(yǎng)。存在問題的解決措施：幼兒園要主動(dòng)創(chuàng)造條件開辟溝通渠道。第一、教師要以誠(chéng)相待，放下權(quán)威，把“支持每個(gè)家庭在學(xué)校里找到歸屬感和幸福感，家長(zhǎng)和教師共同思考家庭參與的途徑，不斷豐富和支持家長(zhǎng)參與學(xué)校教育”作為宗旨，實(shí)現(xiàn)與家長(zhǎng)真正意義上的溝通和交流。第二、引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)自己孩子在幼兒園活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行觀察。第三、利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立幼兒園網(wǎng)站，為家園雙方提供相互交流的平臺(tái)，加強(qiáng)家園交流的雙向互動(dòng)和信息共享。第四、定期就兒童的家園表現(xiàn)進(jìn)行交流。第五、家訪工作要落實(shí)到位。第六、在家長(zhǎng)每日接送孩子時(shí)，教師應(yīng)盡可能地和家長(zhǎng)交流。家長(zhǎng)要積極參加幼兒園保教活動(dòng)。3．談?wù)勀銓?duì)學(xué)前教育與社區(qū)教育銜接的意義的理解。4．你怎樣看待學(xué)前教育與社區(qū)銜接中存在的一系列問題，試提出解決的方法。5．你如何認(rèn)識(shí)幼小銜接中的“小學(xué)化傾向”和“幼升小考試”？第九章一、選擇題1．學(xué)前教育政策與法規(guī)的組成部分包括是學(xué)前教育政策和_______________。A．教育法 B．學(xué)前教育法規(guī)C．教師法 D．幼兒園工作規(guī)程2．發(fā)布機(jī)關(guān)以決議、決定、命令、指示、通知、意見、復(fù)函或重要領(lǐng)導(dǎo)人的談話、報(bào)告、講話等形式發(fā)布的有關(guān)學(xué)前教育的文件是_______________。A．學(xué)前教育政策 B．學(xué)前教育規(guī)律C．學(xué)前教育法規(guī) D．學(xué)前教育目的3．學(xué)前教育政策制定的主體主要是政府和政黨，在一定條件下，也會(huì)成為學(xué)前教育政策制定主體的是專業(yè)團(tuán)體等_______________。A．兒童 B．家庭C．幼兒園 D．非政府組織4．由國(guó)家制定或認(rèn)可、由國(guó)家強(qiáng)制力保障實(shí)施的學(xué)前教育活動(dòng)的法律規(guī)范體系的總稱是_______________。A．學(xué)前教育法規(guī) B．學(xué)前教育政策C．學(xué)前教育目的 D．學(xué)前教育措施5．我國(guó)學(xué)前教育法規(guī)的立法主體包括：全國(guó)人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)、地方人大、國(guó)務(wù)院及其部委以及_______________。A．民間參與 B．地方政府C．私人參與 D．社會(huì)參與6．學(xué)前教育政策與學(xué)前教育法規(guī)有區(qū)別，但在一定條件下可以_______________。A．分割開來 B．沒有聯(lián)系C．相互轉(zhuǎn)化 D．沒有關(guān)系7．學(xué)前教育政策與法規(guī)的本質(zhì)是一定的政治權(quán)力和_______________關(guān)系的反映。A．教育權(quán) B．受教育權(quán)C．利益分配 D．辦學(xué)權(quán)8．《憲法》、《教育法》中的學(xué)前教育條款屬于_______________層面的學(xué)前教育政策與法規(guī)。A．國(guó)家 B．社會(huì)C．地方 D．集體二、填空1．英國(guó)學(xué)前教育政策與法規(guī)的發(fā)展是從對(duì)_______________的監(jiān)管開始的。將英國(guó)的保育學(xué)校納入國(guó)民教育體系的法案是1918年的_______________。1998年，英國(guó)開始實(shí)施幫助貧困家庭兒童的 計(jì)劃。2．最早開始政府管理學(xué)前教育的國(guó)家是_______________。世界上第一份學(xué)前教育的政策與法規(guī)是法國(guó)_______________年頒布的《托兒所管理?xiàng)l例》。對(duì)法國(guó)戰(zhàn)后學(xué)前教育產(chǎn)生重要影響的法是1975年的_______________。3．美國(guó)政府對(duì)學(xué)前教育的干預(yù)始于19世紀(jì)70年代的_______________的創(chuàng)辦。1965年，美國(guó)開始實(shí)施面向貧困家庭幼兒的_______________。美國(guó)在1990年頒布了專門的學(xué)前教育法是_______________。4．日本第一份專門的學(xué)前教育法規(guī)是1899年頒布的_______________。從20世紀(jì)60年代開始日本分別在1964年、_______________年、1991年推出了幼兒教育振興計(jì)劃。日本在1989年修訂頒布新的《幼兒園教育大綱》將幼兒園教育內(nèi)容改為健康、人際關(guān)系、環(huán)境、語(yǔ)言、_______________5個(gè)方面。2004年, 日本中央教育審議會(huì)發(fā)表《關(guān)于幼兒教育、保育一體化的綜合機(jī)構(gòu)》的咨詢報(bào)告》，提出設(shè)立“_______________”的綜合機(jī)構(gòu)構(gòu)想。5．我國(guó)學(xué)前教育政策與法規(guī)肇端于_______________。中國(guó)首份學(xué)前教育法規(guī)是1904年頒布的_______________?！度勺庸锍髮W(xué)制》將清末的蒙養(yǎng)院改名為_______________。1922年的新學(xué)制將蒙養(yǎng)園改為_______________。中國(guó)現(xiàn)代首份幼兒園課程法規(guī)是1929年頒布的_______________。將幼稚園改為幼兒園的是1951年的_______________。5．我國(guó)當(dāng)代一些重要的學(xué)前教育政策與法規(guī)頒布的時(shí)間分別是：《幼兒園管理?xiàng)l例》頒布于 年?！队變簣@工作規(guī)程》頒布于_______________年?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》頒布于 年?！蛾P(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展指導(dǎo)意見》頒布于_______________年。三、簡(jiǎn)答題1．簡(jiǎn)述學(xué)前教育政策與法規(guī)的類型。2．簡(jiǎn)述學(xué)前教育政策與法規(guī)的意義。3．簡(jiǎn)述中華民國(guó)時(shí)期學(xué)前教育政策與法規(guī)的概況。4．簡(jiǎn)述我國(guó)當(dāng)代學(xué)前教育政策與法規(guī)發(fā)展的階段及代表性法規(guī)名稱。5．簡(jiǎn)述我國(guó)學(xué)前教育政策與法規(guī)發(fā)展的特點(diǎn)與意義。四、論述題1．試分析影響學(xué)前教育政策與法規(guī)的因素。2．試分析《幼兒園管理?xiàng)l例》、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》、《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展指導(dǎo)意見》的主要內(nèi)容及其意義。3．分析《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》提出了哪些學(xué)前教育改革與發(fā)展的任務(wù)。4．分析我國(guó)學(xué)前教育政策與法規(guī)的發(fā)展趨勢(shì)。寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來越容易。不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來越難。能干的人，不在情緒上計(jì)較，只在做事上認(rèn)真；無能的人！不在做事上認(rèn)真，只在情緒上計(jì)較。拼一個(gè)春夏秋冬！贏一個(gè)無悔人生！早安！—————獻(xiàn)給所有努力的人.學(xué)習(xí)