【總結】可能性知識模塊具體內容要點提示事件發(fā)生的確定性和不確定性事件發(fā)生有確定性和不確定性。事件結果可以預知,具有確定性,用“一定”“不可能”描述;時間結果不可預知,具有不確定性,用“可能”描述。列舉事件所有可能出現(xiàn)的結果可以用圖示法和排列法組合的知識列舉出時間發(fā)生的所有可能出現(xiàn)的結果。事物的數(shù)量和種類越
2024-12-11 09:02
【總結】第一篇:可能性的大小教案 《可能性大小》的教學設計 新前中心小學西范校區(qū)黃揚 教學內容:人教版義務教育課程標準實驗教材五(上)第99-100頁。 教學目標: 1、體驗事件發(fā)生的等可能性以及公...
2024-11-09 17:14
【總結】義務教育課程標準實驗教科書七年級下冊有些事情我們能肯定它一定不會發(fā)生,這些事件稱為;生活中,有些事件我們事先肯定它一定會發(fā)生,這些事件稱為;必然事件必然事件與不可能事件都是確定的。不可能事件有些事件我們事先無法肯定它會不會發(fā)生,這些
2025-07-23 17:05
【總結】第一篇:《可能性》教案 教學內容: 課本第104頁情境圖,第105頁的例 1、例2。 教學目標: ,有些則是不確定的,并結合已有的經(jīng)驗,用“一定(肯定)”、“可能”、“不可能”這些詞語做出判...
2024-11-16 03:01
【總結】執(zhí)教:蔣烈強義務教育課程標準實驗教科書(西師版)五年級(上)可能性請你來當小老師:用“一定”、“可能”、“不可能”判斷下列事件發(fā)生的可能性。1、地球每天都在轉動。()一定2、鄭老師從出生到現(xiàn)在沒有吃過一點兒東西。()3、三天
2024-11-22 00:04
【總結】可能性復習執(zhí)教:趙幸龍分別從上面的袋子中任意摸出一個球,結果會怎樣?1234任意轉動指針,結果會怎樣?1234某地的天氣預報是說:“明天的降水概率是80%”根據(jù)這個預報,判斷下面的說法是否正確。1、明天一定下雨;2、明天不可能下雨;3、明天下雨的可能性很??;4、明天下雨的可能性很大
2024-12-11 08:09
【總結】《可能性》教學設計雙城堡中心校趙麗影第一課時第二課時第三課時教學內容:人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(三年級上冊)》第104~111頁。教學目標:,有些則是不確定的,會結合已有的經(jīng)驗對一些事情發(fā)生的可能性進行判斷并能簡單地說出原因。。大小是不同的,能對一些簡單事件發(fā)生的可
2024-11-22 01:08
【總結】課題:可能性(1)?課時:1課時??主備人:劉?勇???執(zhí)教人:教學目標(從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀預設)?1、知識與技能:⑴學生初步體驗有些事件發(fā)生是確定的,有些則是不確定的。⑵使學生能結合已有的經(jīng)驗對一些事件發(fā)生的可能性做出判斷,并能簡單地說明理由。⑶培養(yǎng)學生的表達能力和邏輯推
2025-04-17 00:09
【總結】五年級第二學期第五單元《問題解決》——可能性、可能性的個數(shù)、可能性的大小綜合測試卷(二)班級姓名學號成績一、選擇題。(用數(shù)字“1”或“0”表示可能性的情況)(14分)1、玻璃杯從很高的地方落在水泥地面上,這玻璃杯破碎的可能性為()。2、太陽每天早晨升起的可能性為(
2024-11-28 12:55
【總結】可能性教案1 教學目標 教學目標(含重點、難點)及設置依據(jù) 1、體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性,會求簡單事件發(fā)生的可能性。 2、能按照指定的要求設計簡單的游戲方案。 3、通過多種...
2024-11-16 06:11
【總結】第一篇:《可能性》的教學反思 三年級上冊《可能性》的教學反思 《可能性》是人教版小學數(shù)學三年級的內容,《可能性》的教學反思。是要求學生在實踐活動中,也就是通過游戲的形式,從而感受最基礎的知識“可能...
2024-10-25 14:07
【總結】實驗:體驗可能性合作:拋擲一枚硬幣10次,把結果記錄下來,統(tǒng)計一下有幾次正面朝上,有幾次反面朝上?類別正面反面次數(shù)1、拋擲硬幣10次,每次都正面朝上或反面朝上,可能嗎?可能性大嗎?2、在剛才的游戲中,可能正反面都朝上嗎?3、通過這個游戲,你還能得到哪些結論?事實上在我們的周圍,有很多事情一定不會發(fā)
2025-08-01 17:55
【總結】知識技能:通過“摸球”這樣一個有趣的試驗,形成對隨機事件發(fā)生的可能性大小作定性分析的能力,了解影響隨機事件發(fā)生的可能性大小的因素。過程和方法:歷經(jīng)“猜測—動手操作—收集數(shù)據(jù)—數(shù)據(jù)處理—驗證結果”,及時發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,總結出隨機事件發(fā)生的可能性大小的特點以及影響隨機事件發(fā)生的可能性大小的客觀條件。情感態(tài)度和價值觀:在試驗過程中,感受合作學習的樂
2025-06-17 06:27
【總結】五年級第二學期第五單元《問題解決》——可能性、可能情況的個數(shù)、可能大小綜合測試卷(一)一、選擇:().A.可能發(fā)生B.不可能發(fā)生的40千克,明年體重是45千克,是().A.可能發(fā)生的B.不可能發(fā)生的,是().A.可能發(fā)生的B.不可能發(fā)生的
【總結】人教版五年級數(shù)學上冊《可能性》分層作業(yè)設計基礎型作業(yè)一、填空與操作。1.在括號里填“√”(一定)、“×”(不可能)或“○”(可能)。①花是紅的?!ぁぁぁぁぁぁぁぁぁぃǎ?/span>
2024-11-21 05:56