【導(dǎo)讀】況，闡述了對(duì)這方面的探索和初步的研究。學(xué)手段和教學(xué)資源，給教學(xué)帶來了生動(dòng)活潑的新局面。全面推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)揮強(qiáng)有力的作用。新媒體是新的技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)。廣播、電視四大傳統(tǒng)意義上的媒體，新媒體被形象地稱為“第五媒體”[1]?！靶旅襟w”是指在計(jì)算機(jī)和通信領(lǐng)域的媒體，是信息存儲(chǔ)、傳播。和表現(xiàn)的載體，并不是一般的媒介和媒質(zhì)。為此，一些地區(qū)、一些學(xué)校、一些教師對(duì)新媒體手段推崇備。至，甚至將現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用列為評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)之一。術(shù)在課堂教學(xué)中的地位和作用，勢(shì)必會(huì)帶來一些負(fù)面影響。力，最終建立終身學(xué)習(xí)的新媒體環(huán)境。因材施教要求教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的年齡特。趨成熟和完善，教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化、新媒體化已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一大特征，運(yùn)用新媒體的畫面和配音，可指導(dǎo)學(xué)生讀出語感。新媒體在教學(xué)過程中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)是顯而易見的，但是。新媒體要符合學(xué)生的年齡、身份。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以新媒體要有生動(dòng)性、直觀性、形象性。

　　

【正文】 只是一種 “ 視覺暫留 ” ，不能及時(shí)將看到的表面知識(shí)上升為理性知識(shí)，其結(jié)果顯然不利于學(xué)生的知識(shí)體系的構(gòu)建。 “ 尺有所短，寸有所長(zhǎng) ” 作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)象征的黑板仍有一些地方是現(xiàn)代教學(xué)媒體無法替代的。首先，黑板即時(shí)重現(xiàn)力強(qiáng)，隨寫隨看，內(nèi)容還可以方便地增刪，教師在使用 新媒體 教學(xué)有時(shí)會(huì)有突然而至的靈感，這些靈感往往是教學(xué)藝術(shù)的動(dòng)人之處，卻往往無法加到板書中去而生出許多遺憾。其次，一個(gè)問題的推演，分析過程，應(yīng)由教師親手在黑板上完成，使學(xué)生能在教師的緩緩的推演過程中有時(shí)間學(xué)習(xí) 思維方法，培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣。而不是通過 新媒體 的快速演示，一味地加快教學(xué)進(jìn)程，而忽略學(xué)生的接受能力 [13]。再次，好的板書有提綱挈領(lǐng)的作用，學(xué)生抬頭一看，便對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)一目了然。運(yùn)用 新媒體 輔助教學(xué)，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是為了提高教學(xué)效果，教學(xué)中應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容采取與之相應(yīng)的教學(xué)方法、方式，合理地綜合和利用各種教學(xué)媒體，包括傳統(tǒng)媒體，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣才能發(fā)揮各種教學(xué)方法的綜合能力，取得最佳效果。當(dāng)然，課堂上若需大量的板書，可用 新媒體 演示以減少無謂的重復(fù)勞動(dòng)，節(jié)約時(shí)間，提高效率。但是，一般地在使用 新媒體 輔助教學(xué)過程中 ，不能忽視系統(tǒng)的板書，其它學(xué)科也是如此。 在教學(xué)當(dāng) 中， 新媒體 課件的制作應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇一種或多種媒體的結(jié)合使用，以期達(dá)到更好的教學(xué)展示效果，可以給學(xué)生生動(dòng)、直觀感受的同時(shí)加深對(duì)所講內(nèi)容的理解。另一方面，我們要結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式，取長(zhǎng)補(bǔ)短，我們應(yīng)該明白運(yùn)用 新媒體 教學(xué)的同時(shí)不能完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，兩者應(yīng)是相輔相承，取長(zhǎng)補(bǔ)短 [14]。我們?cè)诮虒W(xué)過程中，有些內(nèi)容其實(shí)是不必要介入課件的，切不可一味將大容量的文字資料全部搬上屏幕，以至于屏幕上都是密密麻麻的文字，而當(dāng)教師講解時(shí)由于課時(shí)安排的限制，一讀而過的時(shí)候，學(xué)生 卻還在辨認(rèn)并判斷信息并未真正的理解、吸收有效信息，更來不及做筆記，相比而言，教師聲色俱佳的論述更能給學(xué)生留下深刻印象。 新媒體技術(shù) 在 教學(xué) 輔助中 的 對(duì)策 對(duì)策一：深入地學(xué)習(xí)、研究多媒體與其它教學(xué)工具不一樣的地方。其一：多媒體技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)不在課件，而在互動(dòng)。教學(xué)互動(dòng)包含溝通、回第 17 頁（共 20 頁） 饋、參與等方面。課堂上師生的人際互動(dòng)包含語言信息和非語言信息的多向傳遞，是師生間的給與得，并由此引發(fā)新的理解與學(xué)習(xí)。如果教師一味強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)技術(shù)的互動(dòng)，即物理互動(dòng)。而忽略其師生互動(dòng)，則學(xué)生是無法獲得綜合分析、評(píng)價(jià)、欣賞、理解、 想象與創(chuàng)造等能力。因此，多媒體技術(shù)教學(xué)中的“互動(dòng)課堂”，“互動(dòng)教師”的優(yōu)先性遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。對(duì)教師而言，在多媒體教學(xué)應(yīng)用初期，需要充分了解與熟悉其優(yōu)缺點(diǎn)，熟練其應(yīng)用方式，再借助持續(xù)的專業(yè)發(fā)展方案，慢慢擴(kuò)展與轉(zhuǎn)換其教學(xué)方法。 對(duì)策二：“動(dòng)態(tài)生成”是新課程改革的理念之一，它要求教師從生命的高度，用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看待課堂學(xué)生。新課程背景下的課堂不是教師演示知識(shí)的產(chǎn)生過程，是師生共同生成、建構(gòu)知識(shí)的過程。生成性是新課程課堂教學(xué)的亮點(diǎn)，在傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)環(huán)境中，課件的播放是線性的，牽引著教師和學(xué)生一步步達(dá)到預(yù)定 的教學(xué)目標(biāo)，即使在某個(gè)環(huán)節(jié)允許有多個(gè)分支選擇，也是教師事先設(shè)計(jì)好的，萬一學(xué)生的思維與教師的預(yù)設(shè)不一致，教師已經(jīng)不可能再對(duì)課件進(jìn)行修改，只能牽強(qiáng)地引領(lǐng)學(xué)生或一帶而過。有了新的 多媒體輔助教學(xué)技術(shù)和 策略 ， 老師便能靈活地應(yīng)對(duì)突發(fā)的課堂事件，學(xué)生回答什么，我們就可以直接展示什么；學(xué)生需要什么，我們馬上可以給什么。且這些生成的資源馬上可以直接應(yīng)用到下節(jié)課堂中。 綜上所述，多媒體輔助教學(xué)技術(shù)為學(xué)校教育提供了許多新的潛在可能性，同時(shí)也對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和教學(xué)調(diào)控能力提出了更高要求，我們必須認(rèn)真踐行新課程理念，更好地推進(jìn)使 用多媒體教學(xué)技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)，切實(shí)把學(xué)生的主體地位落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生和教師、學(xué)校的共同發(fā)展。 5 小結(jié) 總之， 新媒體 教學(xué)手段的運(yùn)用，極大地拓展了教學(xué)的空間，豐富了課堂的教學(xué)手段和教學(xué)資源，給教學(xué)帶來了生動(dòng)活潑的新 局面。但是，無論計(jì)算機(jī)技術(shù)如何完善，它都不可能完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)方式。這就要求我們教師不僅要有扎實(shí)的 知識(shí)和基本功， 還必須熟悉和掌握 新媒體 教學(xué)，將新媒體 技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)法有機(jī)的結(jié)合 [15]。 在信息時(shí)代的今天，把計(jì)算機(jī) 新媒體 技術(shù)引入學(xué)校課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教第 18 頁（共 20 頁） 育現(xiàn)代化的一個(gè)重要內(nèi)容。 現(xiàn)代教育媒體運(yùn)用于教 學(xué)，不僅可以作為知識(shí)信息的載體，而且還可以作為調(diào)控教學(xué)的有效手段。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)文、圖、聲、像等多種信息進(jìn)行綜合處理和控制，從而形成一種全新的教學(xué)形式。運(yùn)用 新媒體 課件輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像，生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，可以解決常規(guī)教學(xué)難以解決的問題，作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段， 新媒體 技術(shù)走進(jìn)課堂，正顯示出無與倫比的優(yōu)勢(shì)。 同時(shí)也 對(duì)突出教學(xué)重點(diǎn)、解決教學(xué)難點(diǎn)、拓展學(xué)生思維、調(diào)控教學(xué)信息、優(yōu)化教學(xué)過程等都能產(chǎn)生積極的作用。因此，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，善于把握運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體的最佳 作用點(diǎn)，對(duì)教學(xué)的成功有著非常重要的意義。 參 考 文 獻(xiàn) [1] 魏彩萍 .新媒體 教學(xué)現(xiàn)狀與改進(jìn)的思考 .遼寧高職學(xué)報(bào) .2020,(01):1316. [2] 張彥順 .新課程下初中課堂低效的形成原因及改進(jìn)對(duì)策研究 [D].南京： 南京師范大學(xué) .2020 年 . [3] 徐紅彩 .數(shù)字化教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與開發(fā) [A].. [4] 楊秀清 .淺談?dòng)行Ы虒W(xué)的心理能力 [J].福建師大福清分校學(xué)報(bào) ,2020，（ S1）： 4547. [5] 劉奕 .對(duì)教師進(jìn)行課堂有效教學(xué)的幾點(diǎn)建議 [J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào) (社會(huì)科學(xué)版 ).2020，（ 07）： 3132. [6] 馮秀琪 .電化教育教程 .[M]石家莊 :河北大學(xué)出版社 ,2020. [7] 希建平 .開放教育研究 [J].開放教育研究雜志， 2020，（ 06）： 2125. [8] 牟海燕 .國內(nèi)有效教學(xué)的涵義和特征研究綜述 [J].教育教學(xué)刊 .2020 年 10 期 . [9] 張立新 ,張立霞 .教育技術(shù)的理論與實(shí)踐 .石家莊 :河北大學(xué)出版社 ,2020. [10] 梁碧湘 .基于學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)探討 [J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊 ,2020 年 17 期 . [11] 李鴻科 ,雷體南 .課堂 新媒體 教學(xué)應(yīng)用的誤 區(qū)分析及對(duì)策研究 .2020. [12] 連進(jìn)軍 ,楊 旻旻 .試論有效課堂教學(xué)的主要特征 [J].高等理科教育 .2020 年 02 期 . [13] 周象賢 .淺談心理學(xué)教學(xué)案例的選擇原則 [J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊 .2020 年 36 期 . [14] 張艷慧 。課堂有效性教學(xué)探索 [D]。山東師范大學(xué) 。2020 年 . [15] 徐新強(qiáng) .新課程背景下語文課堂有效教學(xué)研究 [D]。曲阜師范大學(xué) 。2020 年 . 第 19 頁（共 20 頁） New Media Technology In The Teaching Application And Research ZhangYuxiu Abstract： With the ing of the information age,morden multimedia and work permeate daily life and the work of education, The key and difficult problem in teaching reform is how to use modern methods for educational, In this paper it expounds the exploration and preliminary reserch with actual situation. KeyWords： Multimedia work teaching, the structure of electronic recognition,multimedia teachnology,the class of electronic