【正文】 標前進并最終達到該目的1診斷教學問題2提供反饋信息3調(diào)控教學方向4檢驗教學效果教學評價的意義在于促進教學目標的實現(xiàn)和教學質(zhì)量的提高，把競爭機制引入教學領域，有效地調(diào)動教學各方面的積極性，有助于改進教學管。【32】簡述德育過程的基本規(guī)律1德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程2德育過程是一個促進少年兒童思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程3德育過程是組織學生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程4德育過程是一個長期的，反復的，逐步提高的過程【33】簡述德育的基本內(nèi)容1愛國主義教育2理想教育3集體主義教育4勞動教育5人道主義與社會公德教育6自覺紀律教育7科學世界觀和人生觀教育8民主與法治觀念的啟蒙教育【34】簡述德育教育新形勢1通過開展社區(qū)教育進行德育2開展心理健康教育活動3建立德育基地4創(chuàng)辦業(yè)余黨?！?5】確立德育目標的依據(jù)是什么？1時代與社會發(fā)展的需要2國家教育方針和教育目的3民族文化及道德傳統(tǒng)4少年兒童思想品德形成，發(fā)展的規(guī)律及心理特征【36】試述德育的任務1培養(yǎng)少年兒童初步樹立堅定正確的政治方向2引導學生逐步樹立科學世界觀和人生觀3逐步使學生具有社會主義基本道德品質(zhì)和法制觀念及養(yǎng)成文明行為習慣4培養(yǎng)學生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質(zhì)【37】試論述德育過程是對學生 知、情、意、行的提高過程這一基本規(guī)律1知，即品德認識，是人們對是非。善惡的認識和評價，以及在此基礎行形成的品德觀念，包括品德知識和品德判斷兩個方面2情，即品德情感，是人們對客觀事物作是非，善惡判斷時引起的內(nèi)心體驗，表現(xiàn)為人們對客觀事物的愛憎，好惡的態(tài)度。對品德行為起著巨大的調(diào)節(jié)作用3意，即品德意志，是人們?yōu)閷崿F(xiàn)一定的品德行為所作出的自覺而頑強的努力是調(diào)節(jié)品德行為的精神力量4行，即品德行為，它是通過實踐或練習形成的，是實現(xiàn)品德認識，情感以及【品德需要產(chǎn)生的品德動機的行為定向性及外部表現(xiàn)，是品德的外在表現(xiàn)和客觀標志5在品德形成和發(fā)展過程中，知、情、意、行幾個因素既相互獨立，又相互排斥，其中 知 是基礎，行，是關鍵6學生品德的知情意行幾個方面，在發(fā)展方向和水平上又具有不平衡性，因此品德教育可以視學生品德發(fā)展的具體情況，具有多種開端，不一定恪守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序【38】當前班級管理存在的問題是什么？1班主任對班級的管理方式偏重于專斷2班級管理制度缺乏活力，民主管理程度低【39】班級管理的功能有哪些？1有助實現(xiàn)教學目標，提高學習效率2有助于維持班級秩序，形成良好的班風3有助于鍛煉學生能力，讓學生學會自治自理【40】簡述如何培養(yǎng)班集體1確定班級的共同奮斗目標2建立得力的班集體核心3建立班集體的正常秩序4組織形式多樣的教育活動5培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風【41】論述班主任在班級管理中的地位與作用答：班主任肩負著全面管理班級的職責，是學校教育的中堅力量。班主任的素質(zhì)直接決定班級的管理水平，直接影響班集體全體成員的整體水平，從而決定學校教育教學質(zhì)量。因此，班主任的素質(zhì)極為關鍵1班主任是班級建設的設計者2班主任是協(xié)調(diào)班級人際關系的主導者3班主任是班級組織的領導者【42】簡述課外、校外教育的意義1課外、校外有利于學生開闊眼界，獲得知識2課外、校外教育是對少年兒童因材施教，發(fā)展個性特長的廣闊天地3課外、校外教育是進行德育的重要途徑4課外、校外教育有利于發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生的各種能力【43】簡述如何加強學校與社會教育機構之間的聯(lián)系1建立學校，家庭和社會三結合的校外教育組織2學校與校外教育機構建立經(jīng)常性的聯(lián)系①學校與宣傳部門建立經(jīng)常性的聯(lián)系②學校與社會公共文化機構建立和保持經(jīng)常性聯(lián)系③學校與社會專門性的教育機構建立穩(wěn)定的聯(lián)系3采取走出去，請進來的方法與社會各界保持密切聯(lián)系【44】簡述課外，校外教育的主要內(nèi)容1社會實踐活動2學科活動3科技活動4文學藝術活動5文娛體育活動6社會公益活動7課外閱讀活動【45】試述課外，校外教育的主要要求1要有明確的目的2活動內(nèi)容要豐富多彩，形式要多樣化，要富于吸引力3發(fā)揮學生的積極性，主動性并與教師的指導相結合【46】課外，校外教育在學生發(fā)展中的作用1課外，校外教育有利于學生開闊眼界，獲得知識2課外，校外教育是對少年兒童因材施教，發(fā)展個性特長的廣闊天地3課外，校外教育有利于發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生的各種能力4課外，校外教育是進行德育的重要途徑【47】簡述教育研究的意義1推動教育改革與發(fā)展2提高教育教學質(zhì)量3提升教師自身素質(zhì)【48】簡述研究方法選擇需要考慮的因素宏觀方面：1要考慮研究的目的和內(nèi)容2是要考慮研究方法的可行性3要考慮研究者本身的研究能力，凡研究者力所能及，能勝任的方法，才是適當?shù)姆椒ň唧w來說：綜合與分析研究課題；歸納與演繹的研究思路；因素的控制程度；數(shù)據(jù)的收集和分析情況?！?9】什么是教育研究？教育研究的特點有哪些？教育研究是人們?yōu)榱双@得對教育理論和實踐問題的深入認識而進行的科學探索活動。教育研究的特點有：客觀性，科學性，系統(tǒng)性，綜合性，和可檢驗性【50】試述行動研究法行動研究是教師和研究人員針對實踐中的問題，綜合運用各種有效方法，以改進教育工作為目的的教育研究活動，它將教育理論和鑒于時間融為一體，將教育現(xiàn)實問題緊密結合，強調(diào)在“行動”中研究，在“情境”中研究，在“做”中研究行動研究的基本過程大致分為循環(huán)漸進的四個環(huán)節(jié)1計劃：主要是明確問題，收集信息，分析問題，制定行動計劃2行動；主要是實施行動項目，對行動的監(jiān)控、調(diào)整3考察：主要是觀察、記錄、訪談、問卷、收集背景資料4反思：主要是調(diào)整描述結果、分析解釋原因、評價行動、構想糾正失誤克服困難的新行動計劃行動研究的優(yōu)點在于：活躍，能適時做出反饋與調(diào)整；能將理論研究與實踐問題結合起來；對解決實際問題有效。對行動研究的批評在于：研究過程松散、隨意、缺乏系統(tǒng)性，影響研究的可靠性；研究樣本受具體情況的限制，缺少控制，影響研究的代表性。