【正文】 實(shí)現(xiàn)對教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán) （ABC ）A、國家的權(quán)利機(jī)構(gòu) B、國家的經(jīng)濟(jì)力量 C、國家法占統(tǒng)治地位的思想 D、科學(xué)技術(shù) E、文化傳播1社會政治經(jīng)濟(jì)利用其統(tǒng)治地位的思想影響和控制教育，如：（BCD ）A、教育行政人員的任免 B、審定課程標(biāo)準(zhǔn) C、審定教學(xué)指導(dǎo)綱要 D、審定教材 E、教師的培養(yǎng)、聘任和晉升1社會政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約，體現(xiàn)在（ABCD）A、決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán) B、決定受教育的權(quán)利和機(jī)會 C、決定教育宗旨和目的 D、決定教育內(nèi)容、教育結(jié)構(gòu)和教育管理體制 E、教育促進(jìn)勞動力生產(chǎn)和再生產(chǎn)1教育結(jié)構(gòu)復(fù)雜多樣，主要是有（ABC ）的復(fù)雜多樣決定的。A、生產(chǎn)力結(jié)構(gòu) B、就業(yè)結(jié)構(gòu) C、生產(chǎn)部門結(jié)構(gòu) D、教育目的 E、教育內(nèi)容1教育對社會政治經(jīng)濟(jì)制度的影響，主要體現(xiàn)在（BCD ）A、教育促進(jìn)文化延續(xù) B、教育培養(yǎng)所需要的人才 C、教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)制度的輿論力量 D、教育促進(jìn)社會民主 E、教育促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展1社會生產(chǎn)力對教育的決定作用，體現(xiàn)在（ABCD ）A、制約社會的教育目的 B、制約教育發(fā)展規(guī)模、速度和結(jié)構(gòu) C、影響教育內(nèi)容和學(xué)科的設(shè)置 D、影響教學(xué)方法、設(shè)備和教學(xué)組織形式的改革 E、決定受教育的權(quán)利和機(jī)會1教育結(jié)構(gòu)從橫向上，分為（BC ）A、中等教育 B、職業(yè)教育 C、技工教育 D、初等教育 E、高等教育教育結(jié)構(gòu)從縱向上，分為（ADE）A、中等教育 B、職業(yè)教育 C、技工教育 D、初等教育 E、高等教育2社會生產(chǎn)力的發(fā)展影響著（ABCDE）A、教育內(nèi)容 B、學(xué)科的設(shè)置 C、教學(xué)方法的改革 D、教學(xué)設(shè)備的改革 E、教學(xué)組織形式的改革2資本主義的興起和發(fā)展，使得各國學(xué)校開設(shè)了（CD）A、哲學(xué)、政治 B、倫理、宗教 C、數(shù)學(xué)、物理 D、歷史、地理 E、語言、文字方面的課程2第二次世界大戰(zhàn)以后，新興領(lǐng)域進(jìn)入了課堂，包括（ABC ）A、生物工程 B、光電纖維 C、電子計(jì)算機(jī) D、政治 E、自然2教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用，主要體現(xiàn)在：（ AB ）A、教育是勞動力再生產(chǎn)的重要手段 B、教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的重要手段C、教育可以促進(jìn)社會民主 D、教育促進(jìn)社會的發(fā)展 E、教育促進(jìn)文化的延續(xù)2生產(chǎn)力的基本構(gòu)成要素是（ CD ）A、生產(chǎn)關(guān)系 B、生產(chǎn)方式 C、生產(chǎn)資料 D、勞動力 E、勞動對象2以下各選項(xiàng)中，屬于文化的內(nèi)容的是（ABCDE ）A、語言符號體系 B、知識技術(shù)體系 C、行為習(xí)慣體系 D、價(jià)值規(guī)范體系E、信仰宗教體系2文化存在的四種形態(tài)，是指（ABCD ）A、物質(zhì)形態(tài) B、觀念形態(tài) C、活動形態(tài) D、人的心理、行為形態(tài) E、游離形態(tài)2文化中的物質(zhì)形態(tài)，指精神創(chuàng)造物化在物質(zhì)產(chǎn)品中，如：（ CDE ）A、學(xué)術(shù)活動 B、社會設(shè)施 C、文物 D、古建筑 E、工藝品2文化的活動形態(tài)，具體指（ BC ）A、民族的心理素質(zhì) B、學(xué)術(shù)活動 C、藝術(shù)活動 D、思維方式E、社會生活方式文化的人的心理、行為形態(tài)，具體指：（ BD ）A、學(xué)術(shù)活動 B、社會生活方式 C、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu) D、精神風(fēng)貌 E、大眾娛樂機(jī)構(gòu)3教育對文化的選擇和整理主要依據(jù)：（ ACD ）A、社會需要 B、科技的發(fā)展 C、受教育者的心理發(fā)展水平 D、受教育者的年齡特征 E、文化自身發(fā)展的需要3教育作為文化形式，反作用于文化整體，其意義表現(xiàn)在：（ ABC ）A、保存、傳遞文化是教育的基本職能 B、教育傳播外來文化，孕育、創(chuàng)造新文化，促進(jìn)文化變遷 C、教育可以整合、控制文化，使文化結(jié)為一體，增強(qiáng)文化自身凝聚力 D、教育可以促進(jìn)社會民主 E、教育可以促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展3教育對文化傳播具有獨(dú)特的優(yōu)勢，表現(xiàn)在：（ABCDE ）A、對傳播內(nèi)容加以選擇整理 B、教育過程可隨時(shí)接受反饋，避免文化失真 C、可大范圍進(jìn)行文化傳播 D、傳播者值得信賴 E、傳播者和受者可建立穩(wěn)定關(guān)系3觀念文化其主要形式是：（ ABC ）A、辦學(xué)宗旨 B、育人目標(biāo) C、校訓(xùn)、校風(fēng) D、師生管理 E、教學(xué)管理3學(xué)校文化可以分為：（ ABCDE ）A、觀念文化 B、制度文化 C、物質(zhì)文化 D、踐行文化 E、課程文化3學(xué)校文化的踐行文化包括：（ ABC ）A、學(xué)術(shù)研討 B、教育教學(xué)活動 C、管理機(jī)制的運(yùn)行 D、后勤管理 E、教學(xué)管理3學(xué)校文化的作用表現(xiàn)在：（ ABCDE）A、產(chǎn)生和傳播先進(jìn)文化 B、推進(jìn)學(xué)校管理改革 C、促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè) D、養(yǎng)成學(xué)生良好習(xí)慣 E、促進(jìn)社區(qū)文化建設(shè)3學(xué)校文化的特征表現(xiàn)在：（ABC ）A、是一種組織文化 B、是一種整合性較強(qiáng)的文化 C、以傳遞文化傳統(tǒng)為己任D、是具有互補(bǔ)性 E、具有非正式性3影響學(xué)生文化的因素有：（ BCD ）A、家庭因素 B、學(xué)生個人的身心特征 C、同伴群體的影響 D、師生的交互作用 E、社會媒體的影響學(xué)生文化的特征表現(xiàn)在：（ ABCD ）A、過渡性 B、非正式性 C、多樣性 D、互補(bǔ)性 E、階段性三、判斷題政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的的性質(zhì)和思想品德教育的內(nèi)容。（ √ ）學(xué)校教育應(yīng)直接為政治經(jīng)濟(jì)服務(wù)，參加具體的政治運(yùn)動，執(zhí)行具體的政治任務(wù)。（ ）一個國家的民主程度直接取決于一個國家的政體，與國家的教育無關(guān)。（ ）教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量。（ √ ）教育的規(guī)模、速度與生產(chǎn)力水平同步發(fā)展。（ ）生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化。（ √ ）教育是再生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)的重要手段和途徑。（ √ ）科技革命的影響，更強(qiáng)調(diào)對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。( √ )教育必須與社會發(fā)展相適應(yīng)，體現(xiàn)了教育的內(nèi)部關(guān)系規(guī)律。（ ）社會經(jīng)濟(jì)制度利用其占統(tǒng)治地位的思想影響和控制教育，左右教育工作的發(fā)展方向。（ √ ）1國家通過對課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的審定，體現(xiàn)了社會政治經(jīng)濟(jì)制度通過國家的權(quán)利機(jī)構(gòu)直接掌握教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。（ ）1國家權(quán)利機(jī)關(guān)可以通過控制教育經(jīng)費(fèi)，直接決定著教育發(fā)展的規(guī)模和速度。（ √ ）1國家頒行的各種關(guān)于教育的政策法律規(guī)定，體現(xiàn)了社會政治經(jīng)濟(jì)通過經(jīng)濟(jì)力量控制教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。( )1不同社會性質(zhì)的國家有著不同的受教育權(quán)的決定方式。（ √ ）1在標(biāo)榜“自由、平等、博愛”的資本主義社會，人們享有平等的受教育權(quán)利和機(jī)會。（ ）1社會生產(chǎn)力決定著受教育的權(quán)利和機(jī)會。（ ）1一個國家的教育目的直接反映了統(tǒng)治階級的利益和需要。（ √ ）1教育根據(jù)統(tǒng)治階級需要建立教育目的，因此教育是為統(tǒng)治階級服務(wù)的工具。（ √ ）1古代斯巴達(dá)教育以讀、寫、算、音樂為主要的教育內(nèi)容。（ ）我國古代學(xué)校教育重在“四書”、“五經(jīng)”，輕視生產(chǎn)知識的傳授。（ √ ）2在教育的發(fā)展歷史上，不同的社會政治經(jīng)濟(jì)制度歷來決定著不同的教育管理體制。（ √ ）2我國的教育管理體制，既有中央的集中，又有地方的靈活。（ √ ）2教育受政治經(jīng)濟(jì)制度的制約，因此對政治經(jīng)濟(jì)制度不起任何影響。（ ）2教育對社會政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用，只是加速或延緩社會的發(fā)展。（ √ ）2教育通過組織學(xué)生直接參加社會的政治經(jīng)濟(jì)活動而成為一種現(xiàn)實(shí)的政治力量。（ √ ）2教育作用于政治經(jīng)濟(jì)制度的主要途徑是通過對人才的培養(yǎng)。（ √ ）2學(xué)校歷來就是宣傳、灌輸、傳播思想的陣地，因此，應(yīng)該統(tǒng)治階級應(yīng)該對學(xué)校的言論嚴(yán)加控制。（ ）2一定的教育是由一定的生產(chǎn)關(guān)系決定的，但歸根結(jié)底決定于生產(chǎn)力的發(fā)展。（ √ ）2生產(chǎn)力發(fā)展水平越高，則教育就越進(jìn)步。（ ）教育目的受社會政治經(jīng)濟(jì)制度的制約，因此不受生產(chǎn)力的制約。（ ）3教育是培養(yǎng)人的工作，在確定培養(yǎng)人的規(guī)格時(shí)受到社會生產(chǎn)力發(fā)展水平的影響。( √ )3教育的發(fā)展不是取決于人的主觀愿望，而是取決于生產(chǎn)力的發(fā)展。（ √ ）3教育結(jié)構(gòu)從橫向上分為，初、中、高三級教育體系。（ ）3進(jìn)入20世紀(jì)以后，我國的教育結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出單一的形式。（ ）3社會生產(chǎn)力發(fā)展制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模、速度和結(jié)構(gòu)。（ √ ）3進(jìn)入19世紀(jì)以后，生產(chǎn)力結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜多樣化，帶來了學(xué)校教育結(jié)構(gòu)的復(fù)雜多樣。（ ）3教育結(jié)構(gòu)從縱向上分為，初、中、高三級教育體系。（ √ ）3近代社會以前，教育結(jié)構(gòu)主要是單一的普通教育，造就的是社會的官吏。（ √ ）3社會生產(chǎn)力的發(fā)展水平是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。（ √ ）教育結(jié)構(gòu)從橫向上看，分為普通、職業(yè)、師范、高等、成人等教育。（ ）4社會生產(chǎn)力的發(fā)展必然引起科學(xué)知識的不斷積累和發(fā)展，為學(xué)校教學(xué)內(nèi)容提供了客觀條件。（ √ ）4在古代中國，學(xué)科設(shè)置大多是與生產(chǎn)力直接聯(lián)系的自然科學(xué)和技術(shù)方面的課程。（ ）4第二次世界大戰(zhàn)以后，生物工程、光電纖維、電子計(jì)算機(jī)等陸續(xù)進(jìn)入了課程領(lǐng)域。（ √ ）4生產(chǎn)力的發(fā)展，又對人的培養(yǎng)提出了需求，要求能夠適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展。（ √ ）4資本主義的興起，使得各學(xué)校開設(shè)了哲學(xué)、倫理、宗教等課程。（ ）4社會生產(chǎn)力的發(fā)展?fàn)顩r影響著教育內(nèi)容和學(xué)科的設(shè)置。（ √ ）4由于時(shí)代不同、科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平不同，學(xué)校的課程門類、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容也各不相同。（ √ ）4學(xué)校的教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)設(shè)備與社會生產(chǎn)力的發(fā)展無關(guān)。（ ）4工業(yè)革命以后，大面積的班級授課制取代了個別教學(xué)。（ √ ）50、可以說，即使沒有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，也會產(chǎn)生各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。（ ）5在現(xiàn)代化的今天，衡量勞動力的大小，只要衡量一個勞動者智力的高低。( )5恩格斯在考察生產(chǎn)勞動過程及其發(fā)展規(guī)律時(shí)，指出：“教育會生產(chǎn)勞動能力”。（ ）5生產(chǎn)力是由作為人的因素的生產(chǎn)資料和物的因素的勞動力構(gòu)成的。（ ）5教育是勞動力再生產(chǎn)的重要手段，是科學(xué)知識再生產(chǎn)的重要手段。（√ ）5勞動者不論是體力的改善還是智力的提高，都要靠教育去完成。（ √ ）5由學(xué)校教育進(jìn)行的科學(xué)知識再生產(chǎn)是一種擴(kuò)大的再生產(chǎn)，但卻不是一種高效的再生產(chǎn)。（ ）5由學(xué)校教育過程實(shí)現(xiàn)的科學(xué)知識再生產(chǎn)是一種無限的永恒的再生產(chǎn)。（√ ）5學(xué)校既是傳授知識的教育單位，同時(shí)也是從事科學(xué)研究的重要基地。（√ ）5人類創(chuàng)造的各種文化作品屬于文化的物質(zhì)形態(tài)。（ ）60、狹義的文化專指精神文化。（√ ）6人類社會先有了教育，而后才形成了文化。（ ）6教育是一種特殊的文化現(xiàn)象，是一定人類文化的表現(xiàn)。（ √ ）6由于我們無法確定指明文化包括哪些領(lǐng)域，因此也不能確定教育是否包括在其中。（ ）6教育可分為兩個緊密相聯(lián)的組成部分：教育活動和教育理論。（ √ ）6教育活動隸屬于文化的精神層面，教育理論隸屬于文化的制度層面。（ ）6教育作為一種特殊的文化形式，還會反作用于文化整體。（ √ ）6傳播外來文化、促進(jìn)文化變遷，是教育的基本職能。（ ）6教育可以整合、控制文化，使文化結(jié)為一體，增強(qiáng)文化自身的凝聚力。( √ )6教育所選擇的文化，一定是文化的精髓，應(yīng)該毫無疑惑的接受。（ ）70、教育對文化的保存和維持，主要是通過選擇、整理和傳遞來實(shí)現(xiàn)的。（√ ）7班級授課制有利于大范圍地進(jìn)行文化傳播。（ √ ）7從一定意義上講，教育過程就是創(chuàng)造文化的過程。（ √ ）7教育在傳遞、傳播文化的過程中，就是一個簡單復(fù)制文化的過程。（ ）7由于文化涉及人類活動的各個方面，顯得雜亂無章，教育很難整合文化。( )7學(xué)校的基本功能是引導(dǎo)兒童文化定向，并使文化結(jié)合為一個整體。（ √ ）7從性質(zhì)上說，學(xué)校文化總體上屬于顯性的文化，對人有著重要的教育意義。（ ）7學(xué)校文化中的物質(zhì)文化就等于物質(zhì)，是關(guān)于對物質(zhì)的態(tài)度和方式。（ ）7精神文化的核心不是名言警句，而是名言警句的生成過程。（ √ ）7制度文化是學(xué)校精神風(fēng)貌的集中表現(xiàn)。（ ）80、加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，對全面推進(jìn)素質(zhì)教育和提高辦學(xué)效益起著關(guān)鍵作用。（√ ）8踐行文化是指學(xué)校在創(chuàng)造物質(zhì)文化和精神文化的實(shí)踐過程中體現(xiàn)出來的文化行為。（ √ ）8學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃屬于學(xué)校文化中的物質(zhì)文化。（ ）8學(xué)校文化是產(chǎn)生和傳播先進(jìn)文化的基礎(chǔ)。（√ ）8學(xué)校文化促進(jìn)社區(qū)文化建設(shè)，有利于建立學(xué)習(xí)型社區(qū)組織。（ √ ）8育人目標(biāo)屬于學(xué)校文化中的踐行文化。（ ）8校規(guī)校紀(jì)是學(xué)校文化的重要組成部分，是養(yǎng)成學(xué)生良好習(xí)慣的保證。（ √ ）8學(xué)校是精神文明的重要陣地，是人類文化的神圣殿堂。（ √ ）8學(xué)校文化本身的特點(diǎn)就是吸收外來先進(jìn)的文化。（ ）8學(xué)校里面的物質(zhì)建設(shè)，僅僅起到美化環(huán)境、裝飾校容的作用。（ ）90、課程文化是現(xiàn)代學(xué)校文化的核心。（ √ ）