【正文】 義、特性及載體?；竞x: 指教學(xué)過程中同師生發(fā)生交互作用、服務(wù)于教學(xué)目的達(dá)成的動(dòng)態(tài)生成的素材及信息特性:載體:（2）掌握教學(xué)內(nèi)容確定的依據(jù)。（3）掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的含義、意義、性質(zhì)和內(nèi)容。含義: 課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)教材編寫、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。意義:含義:意義:性質(zhì):內(nèi)容（4）掌握教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活及學(xué)生生活的關(guān)系。（5）掌握教學(xué)內(nèi)容預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系。預(yù)設(shè)與生成是辯證的對(duì)立統(tǒng)一體，課堂教學(xué)既需要預(yù)設(shè)，也需要生成，預(yù)設(shè)與生成是課堂教學(xué)的兩翼，缺一不可。預(yù)設(shè)體現(xiàn)對(duì)文本的尊重，生成體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重；預(yù)設(shè)體現(xiàn)教學(xué)的計(jì)劃性和封閉性，生成體現(xiàn)教學(xué)的動(dòng)態(tài)性和開放性，兩者具有互補(bǔ)性。（6）理解綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的含義、性質(zhì)、意義和基本內(nèi)容。（7）了解綜合課程和分科課程背景下的綜合性學(xué)習(xí)。（8）掌握課程資源的含義、意義和分類，能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行課程資源的開發(fā)與利用。含義: 廣義的課程資源是指有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素，狹義的課程資源僅指教學(xué)內(nèi)容的直接來源；意義:第一，交叉點(diǎn)。校本課程資源開發(fā)橫跨當(dāng)前課程改革的兩個(gè)主要問題──校本課程和課程資源，處于兩者的交叉點(diǎn)，這使得研究和開發(fā)活動(dòng)具有更強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，也更具有理論價(jià)值。第二，新視野。校本課程資源開發(fā)使校本課程開發(fā)擴(kuò)展到課程資源的視野上，脫離了傳統(tǒng)課程開發(fā)的巢穴，特別是那種將開發(fā)校本課程視為編寫教材的誤區(qū)，可以為校本課程開辟新的課程資源。第三，呼應(yīng)新課程形態(tài)。能夠呼應(yīng)研究性學(xué)習(xí)課程、任意選修課程、技術(shù)課程、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐等新興課程領(lǐng)域的研究和開發(fā)。這些課程的開發(fā)，除了設(shè)置恰當(dāng)?shù)闹黝}，最重要的就是獲取相應(yīng)的課程資源，甚至主題的設(shè)置也有敕于課程資源的開發(fā)。第四，基于資源的教學(xué)導(dǎo)向。開發(fā)校本課程資源，最后的意義和最大的價(jià)值，在于引導(dǎo)教師和學(xué)生真正從基于教科書的教與學(xué)走向基于資源的教與學(xué)。分類: 校內(nèi)課程資源、校外課程資源4．教學(xué)設(shè)計(jì)。（1）了解教學(xué)設(shè)計(jì)的含義、理論依據(jù)和過程。（2）掌握綜合課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)。（3）了解教學(xué)媒體對(duì)課程教學(xué)領(lǐng)域的影響。傳統(tǒng)教學(xué)媒體: 它以語言的形式傳達(dá)教學(xué)信息，有利于提高學(xué)生抽象的思維能力；學(xué)生通過無聲的語言和口頭語言接受信息，既用耳又動(dòng)眼，媒體與教學(xué)目標(biāo)更易靈活匹配；由于教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教材、板書等的操作得心應(yīng)手，這也體現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)媒體簡(jiǎn)便易行的優(yōu)點(diǎn)?，F(xiàn)代教學(xué)媒體: 1）輔助師生的教與學(xué)。2）有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。3）有利于個(gè)性化教學(xué)和教學(xué)互動(dòng)。（4）掌握現(xiàn)代信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合。信息技術(shù)與課程整合是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的內(nèi)容: 教學(xué)觀念的整合。教學(xué)目標(biāo)的整合。教學(xué)內(nèi)容的整合。教學(xué)活動(dòng)的整合。（1） 掌握我國(guó)新課改的核心理念和基本理念核心理念: 新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參與是新課程實(shí)施的核心?；纠砟?（2） 掌握中小學(xué)常用的教學(xué)方法。 概念：教學(xué)方法指教師和學(xué)生為了完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采取的共同活動(dòng)方式，是教師指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能、獲得身心發(fā)展而共同活動(dòng)的方法。我國(guó)中學(xué)常用的教學(xué)方法：講授法 談話法 討論法 演示法 練習(xí)法 實(shí)驗(yàn)法 產(chǎn)婆法（3）掌握中小學(xué)常用的教學(xué)原則。教學(xué)原則的概念：教學(xué)原則是根據(jù)對(duì)一定教學(xué)目的和教學(xué)過程規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。我國(guó)中學(xué)常用的教學(xué)原則：直觀性原則啟發(fā)性原則鞏固性原則循序漸進(jìn)原則因材施教原則（4）理解教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。備課、上課、課外作業(yè)布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定。（5）掌握說課的含義、意義和內(nèi)容。含義: 是教師在一定的場(chǎng)合下，分析教學(xué)任務(wù)，陳述教學(xué)目標(biāo)，講解教學(xué)方法的一種有計(jì)劃、有目的的教學(xué)研究活動(dòng)。意義:a. “說課”活動(dòng)作為一種教學(xué)研究的方式，是一種外在的力量，但它又需要通過教師自身的參與才能達(dá)到目的。b. “說課”的基本方式是運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)任務(wù)分析技術(shù)，把教材研究的方式用一定的教學(xué)技術(shù)規(guī)范化，有助于教材研究成為每一個(gè)教師都易于掌握的技術(shù)，有利于教師把握教材，提高教材研究的水平，使傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)注入了現(xiàn)代教育的要求。c.“說課”作為學(xué)校教學(xué)研究活動(dòng)的一種形式，有助于學(xué)校教學(xué)研究活動(dòng)正常化，有助于提高學(xué)校教學(xué)研究活動(dòng)的質(zhì)量。d“說課”的興起是教育事業(yè)發(fā)展的需要，隨著教育改革的深入，“說課”將作為教學(xué)研究的一種形式，在發(fā)揮其應(yīng)有的作用中獲得發(fā)展。內(nèi)容：說教學(xué)任務(wù)2．說教學(xué)內(nèi)容3．說教學(xué)對(duì)象4．說教學(xué)目標(biāo)5．說教學(xué)方案說教學(xué)方案，就是說教學(xué)的策略，明確“怎樣教”的問題。主要應(yīng)說清以下幾個(gè)問題：(1)單元計(jì)劃說明整個(gè)方案的設(shè)計(jì)思想與教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容安排，以及重點(diǎn)課題在單元教學(xué)中的位置及其教學(xué)目標(biāo)。(2)教學(xué)過程說明教學(xué)活動(dòng)的安排和設(shè)計(jì)思想、對(duì)教學(xué)方法的選擇和組合、教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用、教學(xué)的組織形式以及教學(xué)過程中的主要環(huán)節(jié)，既要說清實(shí)施教學(xué)的具體方法和安排，又要說清選擇或設(shè)計(jì)有效教學(xué)技術(shù)的依據(jù)。(3)練習(xí)設(shè)計(jì)說明數(shù)學(xué)練習(xí)的內(nèi)容和安排，以及練習(xí)的目的和反饋的措施。(4)教學(xué)手段說明選用的教學(xué)媒體(教具、學(xué)具)和選用的緣由。6．說評(píng)價(jià)方法說評(píng)價(jià)方法，就是要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，闡述教學(xué)反饋與調(diào)節(jié)的措施，以便明確怎樣評(píng)價(jià)“教得怎樣”的問題。（6）了解班級(jí)授課制的含義、特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和局限。含義：就是把學(xué)生按照年齡和知識(shí)水平分別編成不同的班級(jí)，根據(jù)周課表和作息時(shí)間表，由老師有計(jì)劃的對(duì)同一個(gè)班的全體學(xué)生同時(shí)進(jìn)行同樣內(nèi)容的教學(xué)的一種組織形式。特點(diǎn)：1．有利于大面積培養(yǎng)人才，擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，提高教學(xué)效率2．有利于發(fā)揮教師的優(yōu)勢(shì)，突出教師的主導(dǎo)作用：教師與學(xué)生相比在知識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)以及個(gè)人素質(zhì)方面，占了絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，應(yīng)該起到主導(dǎo)作用。3．有利于發(fā)揮班集體的教育作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展：學(xué)生在集體中學(xué)習(xí)，彼此程度相近，學(xué)習(xí)內(nèi)容相同，易于同學(xué)間互相討論，互相競(jìng)爭(zhēng)，共同進(jìn)步，有利于學(xué)生的社會(huì)化和全面發(fā)展。4．有利于進(jìn)行教學(xué)管理和教學(xué)檢查（7）了解教學(xué)組織形式的變革和發(fā)展趨勢(shì)。（8）掌握現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的主要特征及探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的含義、意義和具體要求。（9）掌握新課改理念下教學(xué)實(shí)施行為的轉(zhuǎn)變，能運(yùn)用相關(guān)理論對(duì)新課改理念下教學(xué)實(shí)施行為進(jìn)行恰當(dāng)評(píng)價(jià)。（1）理解教學(xué)評(píng)價(jià)的含義、功能和基本類型。（2）了解教學(xué)評(píng)價(jià)的基本模式。（3）掌握學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)和教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容和主要方法。（4）掌握我國(guó)新課改倡導(dǎo)的發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)體系。（5）掌握新課改教學(xué)評(píng)價(jià)行為的轉(zhuǎn)變，能運(yùn)用相關(guān)理論分析我國(guó)當(dāng)前的教學(xué)評(píng)價(jià)?！?2—