基于單片集成控制單元的數(shù)控電壓源設(shè)計——本科畢業(yè)設(shè)計-資料下載頁
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【正文】 意見生效。 本科畢業(yè)設(shè)計（論文）中期報告 填表日期：2014年 4月 15 日學(xué)院(部)電氣與信息工程學(xué)院班級測控101學(xué)生姓名張三豐課題名稱：基于單片集成控制單元的數(shù)控電壓源設(shè)計課題主要任務(wù)：以單片集成控制單元為核心，完成一個小功率數(shù)控開關(guān)電壓源的高頻開關(guān)變壓器設(shè)計、開關(guān)電源單片集成控制單元外圍電路設(shè)計、保護(hù)電路設(shè)計、單片機(jī)數(shù)控電路設(shè)計和單片機(jī)程序設(shè)計，要求輸出電壓采用數(shù)字顯示并可通過按鍵調(diào)節(jié)，具有過壓保護(hù)、短路保護(hù)、過熱保護(hù)功能。簡述開題以來所做的具體工作和取得的進(jìn)展或成果已完成系統(tǒng)總體方案設(shè)計和高頻開關(guān)變壓器、開關(guān)電源單片集成控制單元外圍電路以及保護(hù)電路、單片機(jī)數(shù)控電路的設(shè)計，單片機(jī)程序設(shè)計的思路基本成熟，程序流程圖全部寫完，已經(jīng)撰寫完成畢業(yè)論文的前面2章。下一步的主要研究任務(wù)，具體設(shè)想與安排進(jìn)一步完善硬件電路設(shè)計，核算元件參數(shù)的計算過程，5月5日前完成單片機(jī)程序設(shè)計，5月15日前完成論文初稿的撰寫，5月31前完成論文的修改與完善，完成系統(tǒng)的模擬仿真調(diào)試。如果條件具備，爭取做實物出來進(jìn)行調(diào)試。存在的具體問題（1）Proteus軟件元件庫中缺少所設(shè)計電路的元器件，仿真困難；（2）實驗室場地緊張，在宿舍制作與調(diào)試實物不方便；（3）硬件電路是按照自己閱讀的文獻(xiàn)資料設(shè)計的，由于自身經(jīng)驗不足，無法抉擇出最優(yōu)的設(shè)計方案。指導(dǎo)教師對該生前期研究工作的評價評語由教師手寫。評語內(nèi)容要求針對論文的具體內(nèi)容，不要泛泛而談。指導(dǎo)教師簽名：日 期： 畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)教師評閱表學(xué)院（部）：電氣與信息工程學(xué)院學(xué)生姓名張三豐學(xué) 號10401600199班 級測控101專 業(yè)測控技術(shù)與儀器指導(dǎo)教師姓 名張 三課題名稱基于單片集成控制單元的數(shù)控電壓源設(shè)計評語：（包括以下方面，①學(xué)習(xí)態(tài)度、工作量完成情況；②檢索和利用文獻(xiàn)能力、計算機(jī)應(yīng)用能力；③學(xué)術(shù)水平或設(shè)計水平、綜合運(yùn)用知識能力和創(chuàng)新能力；）課題任務(wù)是小功率數(shù)控直流電壓源的設(shè)計。從論文的完成情況來看，該生完成了數(shù)控直流電壓源的整體方案設(shè)計和硬件電路設(shè)計，對硬件電路的關(guān)鍵元器件進(jìn)行了選擇，特別是對高頻變壓器有詳細(xì)的計算過程，計算依據(jù)明確。數(shù)控調(diào)壓采用數(shù)字電位器實現(xiàn)，簡單、合理。軟件設(shè)計有整體思路，給出了流程圖，同時編寫了大部分的應(yīng)用程序，基本上完成了論文的最初目標(biāo)。能熟練應(yīng)用VISIO軟件繪制程序流程圖和硬件結(jié)構(gòu)圖，應(yīng)用Proteus軟件進(jìn)行單片機(jī)仿真，具有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用知識能力和創(chuàng)新能力。論文整體組織邏輯感強(qiáng)，結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容詳實。欠缺之處是未能完成整體程序的仿真與調(diào)試。評語由教師手寫。評語內(nèi)容要求針對論文的具體內(nèi)容，不要泛泛而談。是否同意參加答辯：是□ 否□指導(dǎo)教師評定成績分值：指導(dǎo)教師簽字： 年 月 日 畢業(yè)設(shè)計（論文）評閱教師評閱表學(xué)院（部）： 電氣與信息工程學(xué)院 學(xué)生姓名張三豐學(xué) 號10401600199班 級測控101專 業(yè)測控技術(shù)與儀器課題名稱基于單片集成控制單元的數(shù)控電壓源設(shè)計評語：（對論文學(xué)術(shù)評語，包括選題意義；文獻(xiàn)利用能力；所用資料可靠性；創(chuàng)新成果及寫作規(guī)范化和邏輯性）評語由教師手寫。評語內(nèi)容要求針對論文的具體內(nèi)容，不要泛泛而談。針對課題內(nèi)容給設(shè)計者（作者）提出3個問題，作為答辯時參考。1.所提問題要求針對論文的具體內(nèi)容。2.3.評 分：是否同意參加答辯是□ 否□評閱人簽名： 年 月 日畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯及最終成績評定表學(xué)院（部）（公章）： 學(xué)生姓名張三豐學(xué)號10401600199班級測控101答辯日期課題名稱基于單片集成控制單元的數(shù)控電壓源設(shè)計指導(dǎo)教師張 三成 績 評 定分值評 定教師1教師2教師3教師4教師5小計課題介紹思路清晰，語言表達(dá)準(zhǔn)確，概念清楚，論點正確，實驗方法科學(xué)，分析歸納合理，結(jié)論嚴(yán)謹(jǐn)，設(shè)計（論文）有應(yīng)用價值。30答辯表現(xiàn)思維敏捷,回答問題有理論根據(jù)，基本概念清楚，主要問題回答準(zhǔn)確、深入,知識面寬。70合 計100答 辯 評 分分值：答辯小組長簽名：答辯成績a： 30％＝指導(dǎo)教師評分分值：指導(dǎo)教師評定成績b： 40％＝評閱教師評分分值：評閱教師評定成績c： 30％＝最終評定成績： 分?jǐn)?shù)： 等級答辯委員會主任簽名： 年 月 日 說明：最終評定成績＝a+b+c，三個成績的百分比由各學(xué)院（部）自己確定
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