【正文】 能目前我國高校培養(yǎng)復(fù)合型人才的主要模式有（ ） A、第二學(xué)士學(xué)位制度 B、主輔修制度 C、掛職鍛煉制度 D、多證書制度研究生教育在培養(yǎng)方式上的特征有（ ）。A、班級(jí)授課制 B、導(dǎo)師制 C、理論學(xué)習(xí)和科學(xué)研究相結(jié)合 D、小組授課制11．采用問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的步驟是（ ） A．教師提出問題 B．分析問題 C．解決問題 D．結(jié)果評(píng)價(jià)12．采用問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，問題設(shè)計(jì)除了遵循由淺入深的原則有，還應(yīng)遵循（ ）A．要有明確的目標(biāo) B．系統(tǒng)性 C．難度相當(dāng) D．面向全體學(xué)生第九章 專業(yè)學(xué)位教育一、是非判斷題1．專業(yè)學(xué)位，是相對(duì)于側(cè)重理論和研究的學(xué)術(shù)性學(xué)位而言的一種學(xué)位類型（ ）2．專業(yè)教育學(xué)位就是為了培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，并適應(yīng)特定或職業(yè)實(shí)際工作需要的應(yīng)用型高層次專門人才所進(jìn)行的教育（ ）3．我國目前的專業(yè)學(xué)位教育分為本科、碩士、博士三個(gè)層次，主要在本科、碩士及以上層次授予（ ）4．專業(yè)學(xué)位教育的突出特點(diǎn)是職業(yè)性和研究性，其研究性主要體現(xiàn)在技術(shù)或理論的應(yīng)用與解決實(shí)際問題上（ ）5．工商管理碩士設(shè)立于1990年，是我國第一個(gè)專業(yè)學(xué)位（ ）6．目前，我國培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位碩士研究生的時(shí)間年限一般為2~3年，主要培養(yǎng)方式是非全日制學(xué)習(xí)（ ）7．專業(yè)學(xué)位教育仍然是以課堂教育為主，但常常將科學(xué)知識(shí)的講授與研討、案例教學(xué)、模擬教學(xué)等多種方式結(jié)合起來進(jìn)行（ ）二、單項(xiàng)選擇題1．專業(yè)學(xué)位是根據(jù)專門職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置的，除了具有明顯的實(shí)踐傾向外，還具備（ ）這一基本屬性A．專業(yè)性 B．職業(yè)性 C．理論性 D．適應(yīng)性2．設(shè)置專業(yè)學(xué)位的意義除了滿足社會(huì)對(duì)高層次應(yīng)用型人才的需要外，主要是（ ）A．豐富和發(fā)展了我國的學(xué)位制度 B．教育自身發(fā)展的需要 C．高等教育大眾化的雪要 C．高等教育國際化的需要3．我國于1991年開始實(shí)行專業(yè)學(xué)位教育制度以來，到2010年為止，已設(shè)置了19種專業(yè)學(xué)位。 A．18 B．19 C．29 D．39三、多項(xiàng)選擇題1．專業(yè)學(xué)位具有職業(yè)化、研究性的特征，其課程設(shè)置主要有（ ）A．專業(yè)課程 B．專業(yè)基礎(chǔ)課 C．實(shí)踐課程 D．基礎(chǔ)課程2．教師在指導(dǎo)專業(yè)學(xué)位的學(xué)位論文的過程中，必須要嚴(yán)把三關(guān)，即（ ） A．選題關(guān) B．開題關(guān) C．撰寫關(guān) D．答辯關(guān)3．專業(yè)學(xué)位教育的教學(xué)組織形式，通常主要采用（ ） A．課堂教學(xué) B．講座 C．實(shí)踐訓(xùn)練 D．實(shí)習(xí)4．專業(yè)學(xué)位教育的課堂教學(xué)形式除了采用講授、研討外，通常還采用（ ） A．雙語教學(xué) B．案例教學(xué) C．模擬教學(xué) D．項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)第十章 現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備一、是非判斷題電視教學(xué)片的制作可以分為前期制作和后期制作，前期制作時(shí)各種素材的攝制，后期制作是將各種拍攝的分散的視聽素材編輯合成，最終形成完整的電視片的過程。（ ）在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中，學(xué)生與計(jì)算機(jī)之間不斷地傳遞各種教學(xué)信息，課件是用來存貯、傳遞、交換、解釋和處理這些教學(xué)信息的。（ ）多媒體系統(tǒng)軟件就是通常所說的多媒體操作系統(tǒng)和操作環(huán)境。（ ）多媒體工具軟件的任務(wù)是負(fù)責(zé)多媒體環(huán)境下的多任務(wù)調(diào)度、提供多媒體的基本操作和管理，因此它是多媒體軟件中的核心部分。（ ）多媒體應(yīng)用軟件是一種利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)開發(fā)的輔助教學(xué)軟件。（ ）投影器又稱書寫投影器，它與計(jì)算機(jī)相連接的電子投影儀是同樣儀器。（ ）聽覺設(shè)備是指承載并傳遞視覺信息的物質(zhì)工具。（ ）選擇教學(xué)設(shè)備時(shí)首先要考慮教學(xué)內(nèi)容。（ ）二、單項(xiàng)選擇題根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和電視教材文字稿本經(jīng)過分析研究以后進(jìn)行的再創(chuàng)作稱為（ ） A、文字稿本 B、分鏡頭稿本 C、后期制作 D、前期制作下列不屬于硬件系統(tǒng)的是（ ） A、計(jì)算機(jī)系統(tǒng) B、學(xué)習(xí)終端系統(tǒng) C、數(shù)據(jù)通訊系統(tǒng) D、多媒體設(shè)備多媒體的關(guān)鍵特征是（ ）。 A、信息的復(fù)制與再現(xiàn) B、信息的存貯、傳遞與解釋 C、信息的多樣性、交互性 D、計(jì)算機(jī)信息處理系統(tǒng)典型的“教學(xué)設(shè)備功能表”是由誰提出來的（ ） A、杜威 B、布盧姆 C、布魯納 D、加涅在使用幻燈片前，教師首先要制作好幻燈片，幻燈片的材料是一種（ ）。 A、透明的膠片 B、玻璃片 C、磁帶 D、紙板教學(xué)是一個(gè)相互作用的過程，需要在教學(xué)設(shè)備和學(xué)生之間建立一種互動(dòng)的狀態(tài)，能夠?qū)崿F(xiàn)這種教學(xué)功能的設(shè)備主要是（ ）。 A、視聽覺設(shè)備 B、視覺設(shè)備 C、聽覺設(shè)備 D、計(jì)算機(jī)通常所說的多媒體操作系統(tǒng)和操作環(huán)境就是指（ ）。 A、多媒體系統(tǒng)軟件 B、多媒體工具軟件 C、多媒體應(yīng)用軟件 D、多媒體課件在多媒體硬件平臺(tái)上，利用編程語言或多媒體創(chuàng)作工具開發(fā)出來的最終多媒體產(chǎn)品是指（ ）。 A、多媒體系統(tǒng)軟件 B、多媒體工具軟件 C、多媒體應(yīng)用軟件 D、多媒體課件利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)開發(fā)的輔助教學(xué)軟件是指（ ）。 A、多媒體系統(tǒng)軟件 B、多媒體工具軟件 C、多媒體應(yīng)用軟件 D、多媒體課件三、多項(xiàng)選擇題現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備主要包括哪些類型（ ）A、視覺設(shè)備 B、聽覺設(shè)備與錄音教材 C、視聽覺設(shè)備以及視聽覺教材 D、計(jì)算機(jī)教學(xué)CAI構(gòu)成的基本要素包括（ ） A、視聽設(shè)備 B、硬件 C、軟件 D、課件軟件系統(tǒng)包括（ ） A、語言處理系統(tǒng) B、語音處理系統(tǒng) C、系統(tǒng)控制程序 D、應(yīng)用管理程序計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特點(diǎn)是（ ）A、教學(xué)的交互性 B、有利于個(gè)別教學(xué) C、教學(xué)的高效性 D、能夠提高學(xué)生的積極性多媒體軟件一般分為以下的層次或類型（ ）A、多媒體系統(tǒng)軟件 B、多媒體數(shù)據(jù)通訊軟件 C、多媒體工具軟件 D、多媒體應(yīng)用軟件多媒體課件的開發(fā)過程包括（ ）A、腳本設(shè)計(jì) B、采集、制作多媒體素材 C、用多媒體創(chuàng)作工具集成課件 D、課件測(cè)試選擇教學(xué)設(shè)備的基本原則是（ ） A、量力而行，量入為出 B、注意發(fā)揮教學(xué)設(shè)備的長處 C、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)設(shè)備 D、充分聽取實(shí)際使用者的意見和建議錄音教材制作的主要步驟有（ ） A、確定選題 B、設(shè)計(jì) C、收集材料 D、錄音構(gòu)成聽覺教材的基本要素有（ ） A、語言 B、音樂 C、信號(hào) D、音響效果電視教材制作的主要步驟是（ ）。 A、選題 B、編寫文字稿本 C、編寫分鏡頭稿本 D、電視教學(xué)片的制作1硬件系統(tǒng)是指（ ）。 A、計(jì)算機(jī)系統(tǒng) B、多媒體設(shè)備 C、數(shù)據(jù)通訊系統(tǒng) D、學(xué)習(xí)終端系統(tǒng)第十一章 網(wǎng)絡(luò)教育一、是非判斷題分時(shí)系統(tǒng)是計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的智能結(jié)合。（ ）智能就是網(wǎng)絡(luò)內(nèi)的每個(gè)節(jié)點(diǎn)都具有根據(jù)協(xié)議轉(zhuǎn)接數(shù)據(jù)的功能，可以實(shí)現(xiàn)在廣域范圍內(nèi)的資源共享。（ ）廣域網(wǎng)的覆蓋范圍很廣，但網(wǎng)絡(luò)之間的通信需要利用原有的公共通信線路。（ ）遠(yuǎn)程教育是指師生憑借通訊線路所進(jìn)行的非面對(duì)面的教育。（ ）中國尚沒有開展國家承認(rèn)學(xué)歷、授予學(xué)位的網(wǎng)絡(luò)教育。（ ）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)常常使用超文本結(jié)構(gòu)，它實(shí)際上是一種由節(jié)點(diǎn)和鏈構(gòu)成的信息網(wǎng)絡(luò)。（ ）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的智能結(jié)合。（ ）遠(yuǎn)程教育是指師生憑借通訊線路所進(jìn)行的非面對(duì)面的教育。（ ）網(wǎng)絡(luò)教育的最大特點(diǎn)是共享教育資源。（ ）二、單項(xiàng)選擇題下列不屬于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)演變的主要階段是（ ）A、聯(lián)機(jī)系統(tǒng) B、局域網(wǎng) C、分時(shí)系統(tǒng) D、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的特征是（A）A、共享資源、各自獨(dú)立 B、共享資源、相互依存 C、資源獨(dú)立、用戶獨(dú)立 D、資源獨(dú)立、相互依存局域網(wǎng)的通訊距離一般在（ ）A、100公里以內(nèi) B、50公里以內(nèi) C、10公里以內(nèi) D、5公里以內(nèi)校園網(wǎng)本質(zhì)上一種（ ）A、廣域網(wǎng) B、局域網(wǎng) C、與外部聯(lián)系的局域網(wǎng) D、相對(duì)獨(dú)立的廣域網(wǎng)校園網(wǎng)一般采用的結(jié)構(gòu)形式是（ ）A、樹形展開 B、主干結(jié)構(gòu) C、分枝結(jié)構(gòu) D、主干加分支能夠使學(xué)生在時(shí)間與空間不統(tǒng)一的條件下，能與教師進(jìn)行交流并完成學(xué)習(xí)任務(wù)的是（ ）A、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) B、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 C、網(wǎng)絡(luò) D、實(shí)時(shí)傳播系統(tǒng)在頁面上方或末尾設(shè)置“上頁”“下頁”等導(dǎo)航方式的是（ ）A、目錄樹導(dǎo)航 B、模塊導(dǎo)航 C、熱鍵導(dǎo)航 D、超鏈接導(dǎo)航覆蓋范圍很廣，但網(wǎng)絡(luò)之間的通信需要利用原有的公共通信線路是指（ ）。A、局域網(wǎng) B、廣域網(wǎng) C、城域網(wǎng) D、校園網(wǎng)課件制作過程的（ ）階段最能體現(xiàn)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性，最直接和具體的表現(xiàn)教學(xué)思想。A、環(huán)境分析 B、教學(xué)設(shè)計(jì) C、腳本設(shè)計(jì) D、程序編寫三、多項(xiàng)選擇題校園網(wǎng)絡(luò)的功能表現(xiàn)在（ ）。A、管理 B、教學(xué)與科研 C、圖書館自動(dòng)化 、強(qiáng)化對(duì)外交流從教學(xué)形式看，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育大約分為幾種類型（ ）A、分時(shí)傳播教學(xué)系統(tǒng) B、實(shí)時(shí)傳播教學(xué)系統(tǒng) C、虛擬教室教學(xué)系統(tǒng) D、課程隨選隨學(xué)系統(tǒng)遠(yuǎn)程教育也稱為遠(yuǎn)距離教育，已經(jīng)經(jīng)歷了（ ）發(fā)展階段。A、函授教育 B、廣播電視教育 C、計(jì)算機(jī)教育 、網(wǎng)絡(luò)教育從信息傳輸?shù)臅r(shí)效看現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育可以分為（ ）A、實(shí)時(shí)傳輸方式 B、分時(shí)傳輸方式 C、同步傳輸方式 D、異步傳輸方式與傳統(tǒng)教育相比，網(wǎng)絡(luò)教育具有哪些特點(diǎn)（ ）A、交互性的教育過程 B、共享教育資源C、能夠提供豐富的信息 D、能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)別化教學(xué)、能夠提高學(xué)習(xí)過程的主動(dòng)性與傳統(tǒng)的教育相比，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)教師提出的新要求（ ）A、教師需要具有更廣闊的知識(shí)面 B、教師的教學(xué)變得輕松自如C、需要加強(qiáng)教學(xué)過程監(jiān)控 D、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)一般采用導(dǎo)航方式，導(dǎo)航的類型主要有（ ）A、目錄樹導(dǎo)航 B、模塊導(dǎo)航 C、熱鍵導(dǎo)航 D、超鏈接導(dǎo)航網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)模式主要有以下幾種（ ）A、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式 B、啟發(fā)式教學(xué)模式 C、參與式教學(xué)模式 D、協(xié)作式教學(xué)模式CAI課件制作過程包括幾個(gè)階段（ ）A、環(huán)境分析 B、教學(xué)設(shè)計(jì)與腳本設(shè)計(jì) C、程序編寫 D、評(píng)價(jià)與修改從技術(shù)上看，目前遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)主要有（ ）。A、利用Internet網(wǎng)絡(luò)教學(xué) B、窄頻帶的視頻會(huì)議系統(tǒng)C、寬頻帶的實(shí)時(shí)群播系統(tǒng) D、交互式視頻點(diǎn)播系統(tǒng)第十二章 高等教育方法研究與實(shí)驗(yàn)一、是非判斷題人們常說“教無定法”研究高等教育方法更多需要依靠教師的經(jīng)驗(yàn)積累，理論工具發(fā)揮的作用是十分有限的。（ ）任何教學(xué)方法都是在特定條件下，在特定的對(duì)象取得效果，因此高等教育方法通常不具有可重復(fù)性。( ）由于高等教育方法實(shí)施的對(duì)象是人，所以即使其他因素不變，大學(xué)生的心理因素也會(huì)對(duì)教育方法產(chǎn)生一定的影響。（ ）在文明社會(huì)，人們可以接受由于學(xué)生自身的原因?qū)е碌陌l(fā)展差異，而不能接受由于學(xué)校和教師原因而導(dǎo)致的學(xué)生發(fā)展差異。（ ）學(xué)生到學(xué)校是為了學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)是一種艱苦的活動(dòng)，因此大學(xué)教育方法不應(yīng)將學(xué)生學(xué)習(xí)的感受作為重要的目標(biāo)，更應(yīng)重視學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的收獲。（ ）與實(shí)驗(yàn)無關(guān)的因素稱為無關(guān)因素，在實(shí)驗(yàn)中可以不考慮無關(guān)因素。（ ）高等教育方法的研究不能局限于層次很低的直覺經(jīng)驗(yàn)范圍，要講究研究的深刻性。（ ）從倫理角度來說，人們只能接受由于學(xué)生自身的原因?qū)е碌陌l(fā)展差異，而不能接受由于學(xué)校和老師的原因而導(dǎo)致的學(xué)生發(fā)展的差異。（ ）無關(guān)因素是指與實(shí)驗(yàn)研究無關(guān)的，不能影響結(jié)果的因素，因此無需控制。（ ）二、單項(xiàng)選擇題不屬于常用隨機(jī)抽樣方法主要有（ ）A、群體抽樣 B、純隨機(jī)抽樣 C、等距抽樣 D、類型抽樣2．研究高等教育方法的主要目的除了保證教育公平，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)感受外，還有（C）。A. 分析育方法 B. 優(yōu)化教育方法 C．提高教育的效率 三、多項(xiàng)選擇題