【正文】 互交流過程中，產(chǎn)生更新的觀點(diǎn)”。在合作過程中教師的責(zé)任意識(shí)、整體意識(shí)、超前意識(shí)逐漸樹立起來。（三）學(xué)生的認(rèn)可和支持是必要條件 由于“案導(dǎo)式”教學(xué)已在我校各學(xué)科全面推廣。范圍之廣，時(shí)間之長，使我們的教學(xué)理念，教學(xué)方法深入人心。課前預(yù)習(xí)、作業(yè)前移已經(jīng)成為學(xué)生貫穿于學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是我們進(jìn)一步推進(jìn)102010案導(dǎo)式課堂教學(xué)模式改革的必要條件。本學(xué)期期中考試后，我們對(duì)高一年級(jí)4個(gè)班207名學(xué)生做了調(diào)查。學(xué)生的上課興趣、學(xué)習(xí)效果、受歡迎程度等問題的問卷，其信度檢驗(yàn)結(jié)果為R=，問卷具有較高可靠性。共發(fā)放問卷207份，回收有效問卷204份，％。調(diào)查結(jié)果顯示有188名學(xué)生表示喜歡這種體育課堂教學(xué)模式，占參與調(diào)查人數(shù)的91%；非常喜歡或喜歡體育課的人數(shù)達(dá)到180人，占調(diào)查人數(shù)的87%；運(yùn)動(dòng)能力顯著提高42人，占調(diào)查人數(shù)20%。這一系列數(shù)據(jù)較實(shí)行102010案導(dǎo)式體育課堂教學(xué)模式前同期相比都有了顯著提高。這更加堅(jiān)定我們進(jìn)一步深化102010案導(dǎo)式體育課堂教學(xué)模式的決心。結(jié)束語一、102010案導(dǎo)式體育課堂教學(xué)模式在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評(píng)價(jià)體系上進(jìn)行了更新，該教學(xué)模式能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和實(shí)踐能力的提高，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)。 二、102010案導(dǎo)式體育課堂教學(xué)模式有效地把握住了學(xué)生對(duì)體育課的心理動(dòng)因，滿足了學(xué)生的需求，通過學(xué)生的內(nèi)化反應(yīng)轉(zhuǎn)變成主體內(nèi)心積極的心理狀態(tài)，促進(jìn)其最大限度地發(fā)揮心理潛能，生動(dòng)活潑地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成良好課堂氣氛。 三、102010案導(dǎo)式體育課堂教學(xué)模式可以有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和身體素質(zhì)有較大提高，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)和創(chuàng)新思維產(chǎn)生積極影響。 四、102010案導(dǎo)式體育課堂教學(xué)模式在創(chuàng)新精神的指導(dǎo)下，學(xué)生的合作、拓展、創(chuàng)造能力得到很大的提升。教學(xué)過程中教師肯定與鼓勵(lì)學(xué)生的成果，學(xué)生創(chuàng)新思維不斷活躍，學(xué)生不再是教學(xué)加工的對(duì)象。五、102010案導(dǎo)式體育課堂教學(xué)模式確立了教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中是“交互主體的關(guān)系”。教師聞道在先，學(xué)案設(shè)計(jì)、教學(xué)過程中是組織者、引導(dǎo)者，是主體；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自由、自主、民主地參與課堂教學(xué)，學(xué)生在“學(xué)案”學(xué)習(xí)中自我活動(dòng)占主導(dǎo)地位，課堂學(xué)習(xí)中展示與實(shí)踐目標(biāo)，獨(dú)立地解決或同伴互助解決本人或小組提出的目標(biāo)內(nèi)容，并在自評(píng)互評(píng)中不斷修正。同時(shí)，教師與學(xué)生在彼此尊重差異的前提下形成了學(xué)習(xí)的共同體。學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得以充分的體現(xiàn)，教師在學(xué)生需要的時(shí)候提供適當(dāng)?shù)膸椭?，以使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更健康地進(jìn)行。六、102010案導(dǎo)式體育課堂教學(xué)模式的評(píng)價(jià)方法給學(xué)生創(chuàng)造了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，體現(xiàn)出現(xiàn)代教育以人為本的觀念。七、對(duì)102010案導(dǎo)式體育課堂教學(xué)模式在實(shí)踐中存在的問題的認(rèn)識(shí)，一是在傳統(tǒng)應(yīng)試教育體系下，學(xué)校、家庭、社會(huì)等方面囿于傳統(tǒng)的觀念，思想上束縛了體育學(xué)習(xí)的拓展，學(xué)生沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行“學(xué)案”學(xué)習(xí)。二是實(shí)踐中教師如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育理論知識(shí)學(xué)習(xí)及教師自身素質(zhì)需不斷提高的問題，包括適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。三是“自主學(xué)練”不是放任自流，如何把握自由度和練習(xí)中的紀(jì)律性和安全因素。四要密切結(jié)合學(xué)生的具體情況，否則，欲速則不達(dá)。五是不要將“導(dǎo)學(xué)－自學(xué)－助學(xué)”教學(xué)與教師的授課相對(duì)立，二者相輔相成。六是學(xué)校須不斷改善體育硬件設(shè)施以滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)的需要。102010案導(dǎo)式體育課堂教學(xué)模式研究是結(jié)合了新課程方案實(shí)施要求，以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，徹底改變了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式和以運(yùn)動(dòng)技術(shù)傳授為中心，以運(yùn)動(dòng)成績考核為基礎(chǔ)的體育教學(xué)體系，形成了一整套促進(jìn)素質(zhì)教育的體育教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法等包含在內(nèi)的新體系。新世紀(jì)，我國中學(xué)體育將向現(xiàn)代化、全面化、娛樂化、終身化和多元化發(fā)展。體育教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)是多層次的、多方面的。只有順應(yīng)時(shí)代的潮流，深化改革，充分發(fā)揮體育教學(xué)的作用，以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)為主，養(yǎng)成終身體育鍛煉習(xí)慣，從而為新世紀(jì)培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才?，F(xiàn)代體育教育中教學(xué)模式的探討，是一個(gè)不斷完善和創(chuàng)新的過程，在目前的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，提出了102010案導(dǎo)式體育課堂教學(xué)模式。把教學(xué)理論、教育思想具體化為一定的操作程序和實(shí)現(xiàn)條件、評(píng)價(jià)目標(biāo)等，雖然具有針對(duì)性、簡明性、可操作性等特點(diǎn)，但教學(xué)模式的探索永無止境，必須與時(shí)俱進(jìn)。在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，除了進(jìn)一步拓展現(xiàn)有教學(xué)模式的內(nèi)涵，完善教學(xué)模式的活動(dòng)結(jié)構(gòu)以及優(yōu)化教學(xué)模式的操作程序，同時(shí)還將結(jié)合體育教育和課程教學(xué)的特點(diǎn)，加快構(gòu)建具有適應(yīng)新課程特點(diǎn)的體育與健康高效課堂教學(xué)模式。參考文獻(xiàn)：[1] 鐘啟泉《為了中華民族的復(fù)興 為了每位學(xué)生的發(fā)展》基礎(chǔ)課程改革綱要解讀華東師范大學(xué)出版社 2001年8月[2] 王占春 耿培新《體育與健康》第一冊(cè) 人民教育出版社 2003年6月 [3] 宋秋前 《有效教學(xué)的理念與實(shí)施策略》 浙江大學(xué)出版社 2007年[4] 鄭金洲 《教師如何做研究》 華東師范大學(xué)出版社 2005年[5] 周曉明 《學(xué)校體育整體改革》 知識(shí)出版社 1999年[6] 傅道春 《新課程改革與教師角色轉(zhuǎn)變》 教育科學(xué)出版社 2001年3月[7] 潘紹偉 于可紅《學(xué)校體育學(xué)》 高等教育出版社 2008年6月[8] 陳宏輝 《民辦高中案導(dǎo)式教學(xué)的實(shí)踐與研究》 2006