【正文】 學視頻最容易被學生接受，取得的效果最好。 B、教學的具體內容和特點。 C、學習者的學習能力、學習習慣、學習時間等基本要素。6在我們的翻轉課堂教學視頻中，不止一次的強調要讓學習者產生“一對一”、“老師就在自己身邊”、“老師是在給自己講課”的感覺，為了實現(xiàn)這一目標，可以采用的策略包括正確答案： A、盡可能地增加一些眼神、神態(tài)、表情的交流和溝通。 B、在教學視頻中盡可能用“我們”而不是“同學們”，對一個人說而不是對一群人說。 C、可以選擇在工作場景或家中錄制視頻，增加整體場景的親和度。 D、邀請學生一起拍攝。7當我們采用計算機錄屏進行教學視頻的制作的時候，應該注意正確答案： A、盡可能的采用勾畫、書寫等突出重點。 B、單頁畫面盡可能不要停留太長時間。 8制作翻轉課堂的教學視頻，視頻里的教師應該盡可能地莊重嚴肅，突出“教師”的身份。 正確答案： B、。9教師在制作翻轉課堂教學視頻的時候，要盡可能把所有問題解釋清楚，做到讓所有學生都沒有疑問為止。解析： 教師在制作翻轉課堂教學視頻的時候要學會給學生留出思考的空間，不要把所有問題都講得很滿，這樣就無法起到促進學生主動思考的目的了。10由于地區(qū)差異，在一些學校里，相當一部分學生家中沒有普及電腦和互聯(lián)網，在這樣的地區(qū)就沒有辦法完成翻轉課堂和視頻教學。正確答案： B、。2下列活動步驟符合同伴教學法的是正確答案： A、教師簡單講解后，進行概念測試。如果發(fā)現(xiàn)70%以上的學生沒有做對，則重新講解，然后再進行測試；如果發(fā)現(xiàn)30%70%的學生沒有做對，則采用小組討論的形式，然后再重新發(fā)送答案；發(fā)現(xiàn)70%的學生都做對了，就簡單解釋，然后進入下一個主題。 3實施同伴教學法的課堂中，學生的概念性認識是如何建立的？()正確答案： B、以教師設計的概念性問題的為先導進行獨立思考，在學生產生自己的答案后通過小組討論形成共識，然后再獨立回答此前提出的問題，最后通過全班討論，小組同學向大家分享與解釋小組發(fā)現(xiàn)，教師根據需要補充總結。4周老師在和其他老師交流的過程中發(fā)現(xiàn)，老師經?；孛媾R學生不回答問題的尷尬，如果你是周老師，你有什么建議來解決這樣的問題呢？正確答案： A、營造寬松的回答問題的氣氛，讓學生覺得自己回答錯了問題也沒有關系。 C、在問題的設計和提問的時機上多下工夫，讓學生在面臨問題時，不會不知所措。 D、可以引用學生之前的回答，明確表現(xiàn)對學生發(fā)言的重視。5在《課堂教學活動設計四步法》中提到了檢測、作業(yè)、協(xié)作與展示四個方法，“檢測”是在學生完成自主學習任務之后進行的，那么下列選項屬于檢測目的的是：正確答案： A、讓學生體驗自主學習的成就感。 B、讓學生更加有興趣，更加有信心面對接下來的學習。 C、發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題，以便針對性調整后續(xù)的教學。 D、了解學生的思維過程，發(fā)現(xiàn)他們遇到的困難點，以及學習的誤解之處。6下面哪個活動，不分組也可以開展？正確答案： B、用提問推進討論。 C、集體頭腦風暴7在設計小組活動時，下列做法能促進小組內有效合作發(fā)生的有正確答案： A、采用自由組合，教師協(xié)調的方式進行分組。 B、事先培訓學生一些溝通交流的技巧。 C、制定合作規(guī)則，并幫助各個小組形成自己的合作規(guī)則。 D、調整教室內的座位擺放方式，使得小組成員可以圍坐在一起，彼此都能看到1下面哪一項不是學生在小組活動的自我評價當中需要考慮的？正確答案： A、表情與儀態(tài)。 3下列活動步驟符合同伴教學法的是。 2布盧姆教育目標分類學可以作為教學問題設計的模型。那么，下列對“評價”層次的分析正確的是 正確答案： D、在新版布盧姆教育目標分類學中，評價位于創(chuàng)新的下一層次。這個層次的要求不是憑借直觀的感受或觀察的現(xiàn)象作出評判，而是理性的深刻的對事物本質的價值作出有說服力的判斷，它綜合內在與外在的資料、信息，作出符合客觀事實的推斷。 3實施同伴教學法的課堂中，學生的概念性認識是如何建立的？正確答案： A、以教師設計的概念性問題的為先導進行獨立思考，在學生產生自己的答案后通過小組討論形成共識，然后再獨立回答此前提出的問題，最后通過全班討論，小組同學向大家分享與解釋小組發(fā)現(xiàn)，教師根據需要補充總結。 4在小組制定活動參與規(guī)則時，以下哪些內容是教師可以幫助學生明確的？正確答案： A、已知的問題和困難的界定。 B、誰是發(fā)言人和誰是組長。 D、小組任務的分工。 5在《課堂教學活動設計四步法》中提到了檢測、作業(yè)、協(xié)作與展示四個方法，“檢測”是在學生完成自主學習任務之后進行的，那么下列選項屬于檢測目的的是：正確答案： B、發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題，以便針對性調整后續(xù)的教學。 C、讓學生體驗自主學習的成就感。 D、讓學生更加有興趣，更加有信心面對接下來的學習。 6下面哪個活動，不分組也可以開展？正確答案： A、集體頭腦風暴。 C、一分鐘紙上陳述。 7學生在課堂上保持沉默的原因之一是自己感覺準備不充分，為給這類學生創(chuàng)造參與課堂的機會，教師應該怎樣做？()正確答案： B、提前把討論材料發(fā)給學生。 D、建議學生先寫下自己的答案，等幾個人發(fā)言后再叫他。 8在北京119中鄭濤老師的案例中，她實施“可作弊考試”做法的目的是她認為學生在準備“小抄”的時候也是一個認真的復習過程。正確答案： A、√。1翻轉課堂中，教師由演員型向導演型轉變，可以嘗試，除了()正確答案： B、課上完成大量書寫類作業(yè)。2期初、期中、期末均為教師與家長溝通的關鍵時間段，其中，期中的溝通主要是為了正確答案： B、翻轉實施效果反饋。3在本講案例中上海交通大學教師發(fā)展中心，為什么要以立項的方式鼓勵老師來參與翻轉課堂研究？ 正確答案： A、幫助教師出教學成果。 B、教學研究是教學發(fā)展的重要抓手。 C、想檢驗翻轉課堂的有效性。 D、希望教師可以體驗“翻轉課堂”這一新型的教學方式。4中小學教師在翻轉課堂實施過程中，與家長交流的方式有正確答案： A、就像本講案例中那樣，拍一段給家長看的視頻。 B、家長滿意度調查問卷。 C、電子郵件。 D、致家長的一封信10教師提供給學生的教學視頻應該盡可能做到有分有總，既要滿足短視頻體現(xiàn)出的小步子原則，又要為這些小視頻提供一定的聯(lián)系和結構，這也是前面章節(jié)中整體化教學設計的要求。正確答案： A、√。解析： 翻轉課堂在教學視頻的制作和發(fā)放的過程中應該做到有分有合，前面教學活動介紹過要提供一個講解課程結構的小視頻和進行最后總結就是出于此種思考。單選()當自己在鏡頭前表現(xiàn)得比較緊張的時候，感覺很難找到講課感覺的時候，可以在教學視頻的制作形式上考慮一下采用得分/總分3單選()在制作教學視頻的過程中，我們應該注意到一些原則、策略和經驗。在下面關于這些內容的表述中，正確的是得分/總分A盡可能避免所有的口誤、習慣性動作和方言，哪怕是學生能夠理解也不可以，所以直接進入主題教學，沒必要設置導入和總結，這樣保證每一個學生都能聽得懂 D. /6多選()關于翻轉課堂教學視頻在使用過程中的反饋問題，下列表述中正確的是得分/總分，對表現(xiàn)好的學生進行獎勵，讓學生知道老師對自己 / C. /，所以必須給老師留下足夠的時間去在課前收集學生的課前學習情況，這就對翻轉課堂教學視頻發(fā)布的時間有了一些 /7多選()在我們的翻轉課堂教學視頻中，不止一次的強調要讓學習者產生“一對一”、“老師就在自己身邊”、“老師是在給自己講課”的感覺，為了實現(xiàn)這一目標，可以采用的策略包括 得分/總分、有黑板，有上課的感覺、神態(tài)、表情的交流和溝通 / C. / D. /8判斷()教師在制作翻轉課堂教學視頻的時候，要盡可能把所有問題解釋清楚，做到讓所有學生都沒有疑問為止。得分/總分A. B. /9判斷()翻轉課堂的教學視頻在制作上同樣也是存在著一個“迭代”的問題，因此并不是說直到視頻變得十分完美才可以發(fā)放給學生，另外，要注意在日后的使用過程中對教學視頻做出一定的調整和修正。得分/總分 A. /B.10判斷()教師提供給學生的教學視頻應該盡可能做到有分有總，既要滿足短視頻體現(xiàn)出的小步子原則，又要為這些小視頻提供一定的聯(lián)系和結構，這也是前面章節(jié)中整體化教學設計的要求。得分/總分 A.B.√ 1 下列關于翻轉課堂教學視頻表述不準確的是正確答案： C、翻轉課堂教學視頻尤其強調制作技術，沒有好的技術條件就無法進行翻轉課堂的教學3我們建議，老師們在制作打算多次使用的翻轉課堂教學視頻的時候，應該有一份詳盡的制作腳本。下面，關于腳本的表述中，你認為不準確的是正確答案： A、一旦腳本確定，就必須按照腳本進行視頻的制作而不可以更改4下列有關自己制作教學視頻和網絡資源之間關系的表述中，正確地有：正確答案： A、使用網絡上的資源應該注意教師的個性化處理，而不是簡單地直接拿過來就使用，要讓其與自己的教學內容、教學目標等做到契合和一致。B、在使用網絡上的資源的時候應該把其中的冗余信息進行簡單的處理（如裁剪和刪除），不要讓這些冗余信息影響學生的學習。C、有時候，網絡上的視頻資源能夠為教師制作教學視頻提供很好的思路和借鑒。 5我們使用攝影機對教師進行拍攝并以此作為教學視頻內容的時候，應該讓正確答案： B、教師盡可能在拍攝正式進行前對著鏡子排演一次C、教師可以適當增加手部動作和肢體語言6關于翻轉課堂教學視頻在使用過程中的反饋問題，下列表述中正確的是正確答案： A、可以從學生觀看視頻的意見中獲取反饋，從而改進自己日后的教學視頻制作B、要對學生觀看視頻的行為進行反饋，對表現(xiàn)好的學生進行獎勵，讓學生知道老師對自己是否看視頻始終保持著關注C、要從學生觀看視頻的情況中獲取反饋，以調整自己的課上活動設計D、由于教師需要從學生觀看視頻的情況中獲取反饋以調整課上活動，所以必須給老師留下足夠的時間去在課前收集學生的課前學習情況，這就對翻轉課堂教學視頻發(fā)布的時間有了一些要求7在我們的翻轉課堂教學視頻中，不止一次的強調要讓學習者產生“一對一”、“老師就在自己身邊”、“老師是在給自己講課”的感覺，為了實現(xiàn)這一目標，可以采用的策略包括 正確答案： A、在教學視頻中盡可能用“我們”而不是“同學們”，對一個人說而不是對一群人說。B、帶入一些個人的因素，或者采用一些講故事等的形式C、可以選擇在工作場景或家中錄制視頻，增加整體場景的親和度D、邀請學生一起拍攝8制作翻轉課堂的教學視頻，視頻里的教師應該盡可能地莊重嚴肅，突出“教師”的身份。 正確答案： B、。正確答案： B、。1翻轉課堂面授活動中，有時教師需要進行精講，精講的內容可以通過下列哪些方式確定？ 正確答案： D、瀏覽學生課前任務完成情況，總結共性問題2下列活動步驟符合同伴教學法的是正確答案： A、教師簡單講解后，進行概念測試。如果發(fā)現(xiàn)70%以上的學生沒有做對，則重新講解，然后再進行測試；如果發(fā)現(xiàn)30%70%的學生沒有做對，則采用小組討論的形式，然后再重新發(fā)送答案；發(fā)現(xiàn)70%的學生都做對了，就簡單解釋，然后進入下一個主題。 3實施同伴教學法的課堂中，學生的概念性認識是如何建立的？()正確答案： B、以教師設計的概念性問題的為先導進行獨立思考，在學生產生自己的答案后通過小組討論形成共識，然后再獨立回答此前提出的問題，最后通過全班討論，小組同學向大家分享與解釋小組發(fā)現(xiàn)，教師根據需要補充總結。4周老師在和其他老師交流的過程中發(fā)現(xiàn)，老師經常回面臨學生不回答問題的尷尬，如果你是周老師，你有什么建議來解決這樣的問題呢？正確答案： A、營造寬松的回答問題的氣氛，讓學生覺得自己回答錯了問題也沒有關系。C、在問題的設計和提問的時機上多下工夫，讓學生在面臨問題時，不會不知所措。D、可以引用學生之前的回答，明確表現(xiàn)對學生發(fā)言的重視。5在《課堂教學活動設計四步法》中提到了檢測、作業(yè)、協(xié)作與展示四個方法，“檢測”是在學生完成自主學習任務之后進行的，那么下列選項屬于檢測目的的是：正確答案： A、讓學生體驗自主學習的成就感B、讓學生更加有興趣，更加有信心面對接下來的學習C、發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題，以便針對性調整后續(xù)的教學D、了解學生的思維過程，發(fā)現(xiàn)他們遇到的困難點，以及學習的誤解之處6下面哪個活動，不分組也可以開展？正確答案： B、用提問推進討論C、集體頭腦風暴7在設計小組活動時，下列做法能促進小組內有效合作發(fā)生的有正確答案： A、采用自由組合，教師協(xié)調的方式進行分組B、事先培訓學生一些溝通交流的技巧C、制定合作規(guī)則，并幫助各個小組形成自己的合作規(guī)則D、調整教室內的座位擺放方式，使得小組成員可以圍坐在一起，彼此都能看到 1下面哪一項不是學生在小組活動的自我評價當中需要考慮的？正確答案： A、表情與儀態(tài)2翻轉課堂面授活動中，有時教師需要進行精講，精講的內容可以通過下列哪些方式確定？ 正確答案： C、課前進行小測試，分析學生對重點和難點的掌握程度3下列活動步驟符合同伴教學法的是正確答案： C教師簡單講解后，進行概念測試。如果發(fā)現(xiàn)70%以上的學生沒有做對，則重新講解，然后再進行測試；如果發(fā)現(xiàn)30%70%的學生沒有做對，則采用小組討論的形式，然后再重新發(fā)送答案；發(fā)現(xiàn)70%的學生都做對了，就簡單解釋，然后進入下一個主題4周老師在和其他老師交流的過程中發(fā)現(xiàn)，老師經?；孛媾R學生不回答問題的尷尬，如果你是周老師，你有什么建議來解決這樣的問題呢？正確答案： A、營造寬松的回答問題的氣氛，讓學生覺得自己回答錯了問題也沒有關系。B、可以引用學生之前的回答，明確表現(xiàn)對學生發(fā)言的重視。D、在問題的設計和提問的時機上多下工夫，讓學生在面臨問題時，不會不知所措。 5在小組制定活動參與規(guī)則時，以下哪些內容是教師可以幫助學生明確的？正確答案： A、小組任務的分工D、已知的問題和困難的界定6在設計小組活動時，下列做法能促進小組內有效合作發(fā)生的有正確答案： A、結合小組任務、活動時