【正文】 我一眼看見了這些車子走過去，立刻挺立了身體，作著立正的姿勢，沉毅地合上了書本，以堅決的口氣宣布道：“現在下課!” 學生們一致地立了起來，默默地不說一句話，一個女生似在低低地啜泣著。 沒有一個學生有什么要問的，沒有遲疑，沒有躊躇，沒有彷徨，個個人都已決定了應該怎么辦，應該向哪一個方面走去。 赤熱的心，像鋼鐵鑄成似的堅固，像走著鵝步的儀仗隊似的一致。從來沒有那天無紛紜的一致的堅決過，從校長到工役。 這樣的，光榮的國立暨南大學在上海暫時結束了她的生命，默默地在忙著遷校的工作。 1．這《最后一課》發(fā)生的地點是___ ___(城市名)，_______ _____給我們作了提示。 2．在這“最后一課”上，“我”的心情是怎樣的?試用文中的詞語概括并說說原因。 __________________________________________________________ 3 12月8日這一天，暨大做出了一個什么決定？（用原文內容） ______________________________________________________________ 4 劃線的句子是___________描寫，在文中的作用是_______________________ 5．文中寫學生們對課桌等的依戀，寫學生在宣布下課時的“沒有遲疑，沒有躊躇，沒有彷徨”，你體會到他們此時此刻是什么心情嗎? ______________________________________________________________________________________________________________________________ 6．試談談本文與都德的《最后一課》有哪些相似之處? ________________________________________________________參考答案鄉(xiāng)情甲②　乙③　丙④　?、伲?，共2分）開放型題目，沒有固定答案。只要內容與前文相吻合，句式相似，語句通順，即可得滿分。一句不恰當扣2分，扣完3分為止。（3分）動物只是一種本能，而人對故鄉(xiāng)熱土是一種深切而執(zhí)著的愛。（答案不唯一，意思對即可）（3分）因為童年天真、爛漫、純樸、坦誠、全神貫注，對陌生世界充滿好奇心和刺激感，而人過中年，這些都再也找不回來了。為了追回生命中失落的那段無比珍貴的時光，人們就會懷念故鄉(xiāng)。（只要能將中年和童年相比較，內容較全面，語言通順，就可得滿分）（3分）(1)“斯”是“這里”的意思。換個表述法：其實，祖國就是在這里生、在這里長的故鄉(xiāng)，只不過這個故鄉(xiāng)更大些罷了，這里就是自己生命系列的源頭。（答案不唯一，只要意思對即可。前一問1分，第二問2分?！案蟮墓枢l(xiāng)”、“生命的源頭”兩個要點各1分）(2)因為白云蒼狗、世事滄桑，還由于中年之后衡量外部世界的尺度不同、心境也變了。?。ㄈ绻挥迷?，自己組織文字也可以，只要意思對即可）（2分）天堂的燈.. 疼痛因為自己的病而使得自己無法來享受上學的快樂,以及父母與老師同學的關心 留念自己對于學校,課本,人事物的留念..曾經熟悉無比的地方可能無法再看到 知道了自己可能會離開這個世界...,只想遠遠的關注著.,你一定可以撐下去的~~!! 做的事幫胡艷艷整理筆記,盡量將老師所說的復述給胡艷艷,但是仍舊想要去看看曾經學習的地方,這讓我感到..胡艷艷是多么的喜歡上學..只是希望可以和平常人一樣..每天都去上學..但是因為身體的不允許..也只能夠靠同學的筆記來學習..就算是生命之燈即將燃盡也想要再次坐在那熟悉的座位。人生的標點符號1．句號 “是你一直在爭取句號2．善，信，頑強，進取，創(chuàng)造3．“任何人都不會得到句號的?！?．比喻 比如“人生是一句話”，又如“我用我的腳印落成文字”。5．人生是一句話，要由我們的腳印落成美麗生動的文字，讓后人為我們堆起的那座墳墓豎起一個感嘆號。6．“鳥宿池邊樹，僧敲月下門?！濒斞干钇?．D2．第一部分：開頭……“抨擊時弊”。第二部分：“那時先生上課……免得誤了學生。”第三部分：“先生在北京大學教書……點頭?！?．第一部分小標題是：撥亮火花；第二部分小標題是：“不拘小節(jié)的先生；第三部分小標題是：早來晚走。 4．本文通過三件小事表現了魯迅先生嚴謹的治學態(tài)度和對青年的諄諄教誨。 5．本文是以事情的性質為線索組織材料的。臨窗看柳1．（1）sh224。（2）s249。2．微寒 襯托柳枝生命力頑強（或：突出柳枝的特點）3．樂觀 積極4．不完全一樣 前一個指實景，后一個指更廣闊的天地5．人的心情 柳 人 借物寫人（寫“象征”算錯）6．明白了人不僅在順利時應盡顯才華，更應在失利時保持樂觀、積極的態(tài)度7．（1）||（2）（3）||（4）8．柳枝歡快地笑著、跳著（一）當“我”暴怒時，“母親就悄悄的躲出去”；“在我看不見的地方偷偷聽著我的動靜”；當“我”靜下來的時候，“她又悄悄地進來”，與我交談，有意避開“跑”和“踩”一類的字眼兒。是母親讓我盡情發(fā)泄，避免刺激我那顆已傷痕累累的心。 照應前文，含蓄地揭示了主題。從爛漫的菊花中，記起母親的話“要好好兒活”。 ①chǒu 看 ②zh224。n 裂開 （二）“小姑娘也是一個病人的家屬，我不知她的病人在床上煎熬著怎樣的痛苦，但是她的心里仍裝著美?！? 是說生活的磨煉使人變俗了，就會缺乏對美好事物的敏感、對美的追求。所以，在她發(fā)現這塊“月光手帕”前，“我”已將樓梯走了幾遍，卻毫無美的發(fā) 扣住“對美好生活的追求，人生能享受片刻的歡愉”來談。 （略） （三）秋天美好景物 熱愛秋天、贊美秋天 （1）生動形象地寫出了秋天悄悄地、不知不覺來到的情狀。（2）形象地寫出雁兒南飛時的思鄉(xiāng)之情。 不能。從內容上看，“霜花”落下就不動了，故形成的過程用“走進”表示；“秋向深處走去”是指秋意一天天濃起來，用“走去”可準確地寫出發(fā)展變化的情態(tài)。 九月的初秋，仍有著夏天的余韻；（秋略）；秋向深處走去，奏響了冬的序曲；然而春天也派來了使者。它深沉中透露著成熟，冷峻中洋溢著熱情。 （四）細節(jié)描寫：科長求教的眼光，處長擅長領會意圖的聰明眼光，美麗的女秘書跟局長咬耳朵，班主任“瞪”了調皮學生一眼等。分析其作用：局機關干部的眼光、咬耳朵等細節(jié)可從僵化的管理體制、官僚氣十足的機關作風的角度作答。班主任的那一眼“瞪”可從“瞪”走了學生的想象力的角度回答。 大學生表現出起哄式的熱鬧，小學生的熱鬧表現為思維的活躍 略。言之有理即可?？蓮碾娨暸_達到了測驗目的的角度回答。 可從機械、死板的教育，僵化缺乏活力的管理體制的角度回答。 （五）1．老天不長眼，不認識有才能的人。表現了弟弟自恃“才高”，不但狂妄無知，而且不能正確認識自己落榜的原因。2．只有艱苦奮斗，才能獲得幸福。3．提示：抓住弟弟落榜后的怨言和拿到哥哥錄取通知書的言行回答即可。4．無論做什么只有腳踏實地，刻苦鉆研，奮斗不息，才能取得成功。 （六）、1．一位母親為失去了一只手的兒子買到了一只羊皮手套。（或“女店主將一只羊皮手套賣給了一對母子”） （意對即可。）2．原來這位少年壓根兒就沒有右手。 （意對即可。）3．不設統(tǒng)一答案。（意對即可。選擇一處回答，例：文章開頭寫女店主為自己的雙手美容、為自己漂亮白皙的手陶醉，主要是為下文女店主發(fā)現那兒子只有一只手受到震驚并主動賣出一只手套形成鮮明對比。文章結尾寫女店主賣出一只手套后端詳自己健康而修長的雙手，表現了女店主富有同情心，點明了文章中心。（意對即可。） 4．不設統(tǒng)一答案。（可結合文章結尾就女店主雖然賠了錢卻獲得極大滿足，體現做人價值發(fā)表看法，也可從其他方面談，一定要有理有據。視觀點及理由、語言表述按1四個等級給分，只要做答，即給1分。） （七）1．表面原因：“給的答案是錯的，錯的答案不能得分?！睂嵸|原因：學生們沒有懷疑精神。 2．此題從文中第⑥段即可找到答案：正當傳遞凱蒂旺普斯的頭骨時，他告訴我們有關這種動物一切都沒有遺留下來。 3．大膽懷疑的精神，敢于發(fā)問的勇氣。 4．意味著對老師所講的內容產生了懷疑。 5．先抑后揚　使讀者更容易接受作者的觀點 6．兩件事：一是關于凱蒂旺普斯的故事；一是老師說他的汽車是活的生物。說明懷特森老師時刻注意教給學生要有懷疑精神和堅持真理的毅力。 1．上海，黃浦江（或者最后一句話直接給出的地名）（2分） 2．帶著堅毅的決心，最后的沉著，鎮(zhèn)定安詳，沒有一絲的緊張的神色，沒有傷感，沒有悲哀，只有堅定的決心。正是因為“我”有著一顆赤誠的愛國之心，有一種大義凜然不可侵犯的浩然正氣才有這樣的心情。（找詞語或句子2分，原因說明1分） 一看到一個日本兵或一面日本旗經過校門，立刻便停課，并且立即地將學校關閉結束。” （2分） 景物描寫（或環(huán)境描寫），反襯作用 （2分） 既寫出學生們對學校、對家鄉(xiāng)、對祖國的依戀，又表達了學生們對日本侵略者的強烈憤慨。 （2分） 兩文情境、氣氛相似，師生表現相似，都表現了強烈的愛國主義感情。（3分）