【正文】 :伏爾泰,雖然你離開我ff]已一百多年了，但 是你的思想仍如太陽一樣照耀著我們,我們?nèi)匀?能從中汲取光f n熱，沿著你的腳步，奮勇向前。 (能運用一至兩種修辭，表達出對伏爾泰的敬意即 可） 13. (1)c (2)材料一。因為林肯對敵人微笑既 體現(xiàn) 了他寬廣的胸懷，也體現(xiàn)了他為人處世的智慧。 正是這樣的智慧使他把敵人變成了朋友。而材料 二則主要突出樂觀心態(tài)的重要性，對“微笑是一種 智慧”的觀點體現(xiàn)不明確。（3)示例:那不是嘲 笑，而是鼓勵我站起來的微笑。 7傅雷家書兩則 i. a 2. c 3. c 4. (1)順利與不順禾lj,得意與失意都會在人的一生中 出現(xiàn),不可避免。（2)藝術(shù)不帶有任何世俗的功 利、利益,是人ff ]精神的一種a受。 5. 示例:海浪太大，會掀翻航船。風兒太疾，也會刮倒 大樹。 6. 消沉苦悶欣喜成功面對感情保持謙卑，不懼 孤獨，勇于攀登藝術(shù)一個堅強 7. 要學會感恩，感謝每一個人。要學會堅強,學會在苦 難中奮斗。要學會規(guī)劃人生（要有理想）；要正確對 待 網(wǎng)絡(luò)。 8. 因為“步步為‘贏’一詞是在“步步為營”的基礎(chǔ)上 改換的（這是一種特殊的修辭，仿詞），“贏”字表達 了這位父親對兒子的殷切期望。 9. (1)從現(xiàn)在開始就要有遠大的理想抱負。（2)對 于網(wǎng)絡(luò)，要正確對待，不f旨沉迷其中。 10. ii. 堅強、勇敢、自信、樂觀，懂得感恩。 希望兒子健康成長，也就是“我們不僅要有好 的學 習成績，健康朝氣的體魄，同時還要有良好的心理 素質(zhì)，未來的就業(yè)壓力會越來越大,我們要養(yǎng)成活 潑開朗的性格，越挫越奮、越挫越勇的性格”。期 望不高，這些都是我們的人生道路上所必須具備 的素質(zhì)。（或:盡管有點高，那也是父親對兒子的 良好祝愿，殷切希望，可以理解) 12.(1)示例:錯位（2)違背規(guī)律的現(xiàn)象值得關(guān)注。 (合乎要求，意思對即可） 13.(1)示例:肯定:動物教育學蘊含的“逆境訓練”等 合理因素應(yīng)該大力弘揚。父母對于孩子成才的重 視，父母的良苦用心可以理解。否定：把孩子當 “動物”一樣教育，是一種奴性教育，會讓孩子的 性格受到扭曲，心里造成傷害。這種嚴厲的教育會 讓孩子失去一個快樂的童年,不能健康快樂地成 長。進人名校并不是斷定一種教育方式成功的唯 一標準，這種教育方式不利于孩子的全面發(fā)展。 (2)提示:稱呼，看法，理由，建議（以人為本，多 溝通交流,多鼓勵,樹立信心等） 8*致女兒的信 1. c 2. (1)愛情。（2)忠誠。 3. 作者利用講故事的方式來向女兒解釋“愛情”這一 問題。這種方式寓抽象概念于具體形象中，使女兒 更容易理解，同時引導女兒更深人地思考愛情的真 i帝。 :以人的方式去愛。（人類的愛情不是僅 僅為了繁衍后代,還要給對方以幸福……因為愛情 是人類永恒的美f n力量，是人類種族的生命力永不 衰敗的紐帶） 語文（人教版)9全? 3的生活”充滿向往，又對其能否實現(xiàn)不免產(chǎn)生 迷惘的真實的思想?！笆种频呐枷瘛北扔鳌拔摇钡闹?觀愿望。如果說閏土是用泥塑木雕的偶像來麻木 自己的話，那么“我”則是用“希望”來安慰自己。 不能去掉。因為作者感到望莊平靜的背后是人這句話運用了比喻和排比的修辭。把喇i!/[比 們 內(nèi)心的不安，看似平靜實際不平靜。 作 “綻放的花朵”發(fā)出的聲音卻向下墜落,又連用 三個“擊中”，形象地表達出廣播里的話聽起來雖 然很動聽，實際上卻是對望莊致命的打擊。 作者聯(lián)想的目的是對眼前美景即將消失的憂 慮， 惋惜中透著無奈和悵惘,引起人們的共鳴。“村子 成了一個影子的世界”的含意是村子混亂不堪，即 將消失。 因為老槐樹是望莊人的精神寄托,是望莊的象 通過敘述一個普通村莊——望莊的考。 征， 老槐樹的死亡意味著望莊的徹底消失。 表達了深 沉的 交 通網(wǎng)絡(luò) ①請跟我來，各種鉛筆擺在這邊，請慢慢挑選。 ②請你放心，我們單位是“信得過商店”。③請 讓我來告訴你偽劣2b鉛筆與正牌2b鉛筆的辨別 。 10*孤獨之旅 a c (1)忽然（2)突然茫然（3)居然（4)顯然 (1)心理描寫（2)動作描寫（3)景物描寫 消失，揭示了 城市化進程中人與自然的矛盾和沖突， (1)d (2)煙柳畫橋的水岸幽徑四通八達的 —個貧窮的小女孩為救治病重的母親求“我” 給她 母親拍照的故事。（或：我”為了滿足一個貧窮的 小女孩救治她病重母親的請求為她母親拍照） 前一個“怔怔”表現(xiàn)了小女孩急于求助但又膽 怯的 心理。后一個“怔怔”表現(xiàn)了 “我”因小女孩家的寒 酸和她母親的病情而震驚以及對她們的同情。 小女孩的“用意”是帶著“我”拍的她母親的照 片去 城里向別人求捐,幫媽媽治病。上文有暗示的句子 是第⑤段中“我希望——有好心人……能幫幫我 們，” 鍵詞：“孝順” 祝福”等。 (1)示例：孟佩杰帶母求學（2)示例:佩杰，祝 賀(3)示例:孝女風采 9故 鄉(xiāng) c (1)“陰晦”不僅包含昏暗，而且有不明顯的意思， “陰暗”僅指陰沉、昏暗。不能換用。（2)“橫著” 寫出了村莊的不整齊，零零落落；“躺著”只是表達 出平e卜的姿勢。不fg換用。 d 4. c (1)外貌描寫（2)語言描寫（3)動作描寫 (4) 神態(tài)描寫 (1)對現(xiàn)實生活不滿，正在尋找新生活自私、尖 刻、鄙俗勤勞、善良、飽受苦難但不覺悟（2) “希望”的有無取決于實踐，消極等待就絕無希望 可言。努力爭取,希望才能實現(xiàn)。 d “我想到希望,忽然害怕起來了 ”因為“我”既對 “新 你得獎！你的孝心感動中國，你是我們的驕傲! 提示:第一問，關(guān)“懂事”‘有禮貌” “聰明”等。第二問，要點：對小女孩的“同情、安 慰、 (4） 言描寫 a 可以從兩個方面來理解：一是對自然的恐懼— — “蘆蕩如萬重大山圍住了小船”大自然的空闊與 未知,對他幼小的心靈形成一股強大的壓迫力；二 是對前途的恐懼——去放鴨的路上,杜小康心想， 還要走多遠？前方是什么樣子？這不僅是對放鴨 而言，更代表了他對前途的迷茫和無奈。 ①在他們盯視下做事小心翼翼，連走路都輕輕的； ②聽各種人的話，無論是誰都不要招惹，沒有朋友， 任人欺負。③在外面不能提到父親。 她與所有老師都不一樣，我覺得她那溫柔的眼睛撫 慰著每一個同學，特別是投向我的時候，目光中竟 然沒有歧視也沒有憐惘，而僅僅是一份溫煦、一種 滾燙燙的東西。 (1)通過“攬” “蹲” “擦” “牽” 參考答案?4 等一系列動作描寫， 表現(xiàn)了音樂老jj市在“我”被人欺辱時挺身而出的勇 氣和對“我”的關(guān)愛，也含蓄地表達了“我”的感動， 此情此景銘刻在心。（2)運用神態(tài)描寫，表現(xiàn)了 音樂老jj市看到鮮花時的愉悅、歡快，并為“我”的變 化而高興,也體現(xiàn)了音樂老師對生活的熱愛。 “我”送給老師的一份微薄的禮物“我”對老師 帶給我的溫曖和心靈慰藉的無盡感激一種在任 何境遇下都無法被抹殺的美以及對美好生活的熱 愛和堅定的信 念。（意思相近即可） 。 ①古往今來凡成就一番大事業(yè)者,無不經(jīng)歷艱難 困苦的磨難。②幼時的貧困何嘗不是人生一筆寶 貴的財富？ 所取網(wǎng)名和取名緣由符合題目要求即可。示例： 空谷幽蘭足球小子 ①我特別喜歡被尊為 “花中君子”的蘭花，我要學習它超凡脫俗、獨立 不阿、高雅純潔的品格，所以我取名為“空谷幽 蘭”。②我喜愛足球運動，我的夢想就是成為一名 優(yōu)秀的足球運動員，為我國的足球事業(yè)做出自己 的貢獻，所以我取名為“足球小子”。 11我的叔叔于勒 d (1)b (2)c (3)a (4)b 肖像描寫 驚慌、惶恐的心理。我所有的希望瞬間都變成了絕 望，特別害怕承認眼前這樣的現(xiàn)實；我還害怕于勒 還會回來。（要以第一人稱來敘述） 反復(fù)強調(diào)的目的是想說明這個讓全家人鄙夷和遠 遠躲著的人是父親的親弟弟，因為有著血緣關(guān)系， 畢竟血濃于水。和本文中心的關(guān)系是“我”畢竟不 同于“我”的父母，對叔叔于勒是有同情心的，而 “我”的父母卻連親弟弟都不認還遠遠躲著，這是 金錢社會中兩類人的代表，一類是以“我”為代表 的有良知和同情心,沒有被金錢社會所腐蝕的，另 一類是以父母為代表的完全被金錢社會所腐蝕的。 原因:一方面被默默付出的父愛所感動，另一 方面 為自己的無知而羞愧（不懂父親的良苦用心，曾對 他產(chǎn)生厭惡與不滿）。 (1)運用神態(tài)、語言描寫，生動形象地寫出了 我當 時在聽了補鞋的中年婦女的話后尷尬、難為情的樣 子，表現(xiàn)了我對父親的行為的不理解與不滿。 (2 )運用了夕卜貌描寫和比喻的修辭手法,把“身軀” (1)借代（2 )比喻（3)夸張 (1)心理描寫（2)景物描寫（3)語言描寫 (4 ) 比作“葉子”，“白頭發(fā)”比作“棉花”，生動形象地寫 出了父親病重時瘦弱、蒼老的樣子’突出了父親生 的不 。與聯(lián) 。 一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。 金錢 至上 (1)示例:金錢買不來真情，買不來道德與氣 節(jié)， 買不來快樂與幸福（2 )示例:君子愛財，取之有 道。黃金是最終的枷鎖。有錢能使鬼推磨。 (3 )略。要寫出觀點,言之有理即可。 12 * 心 聲 d 2.(1) b (2) a (1)攬（2 )蜷（3 )鄭重（4 )嘟囔 (1)神態(tài)描寫（2)心理描寫（3)動作描寫 (4 李京京深埋心底的親情、友情。李京京非常想示例:我一直不敢老，怕我老了，你就沒有父圍繞自己的愧疚與悔悟展開合情合理的想象 親幫、 沒有父親疼了，可我還是老了…… 言描寫 表達 自己內(nèi)心感情的愿望。作者借主人公的故事呼吁我 們的教育工作者要尊重、關(guān)愛每一個學生。 相似的生活經(jīng)歷使京京能夠理解萬卡的心 境，引起 了強烈共鳴，他希望通過朗讀宣泄心中的情感。因 為有真實情感作為基礎(chǔ)，所以他的朗讀能夠感動自 ， 感 人。 能拎起50斤稻谷的爺爺在患病后連扇扇子都 很吃 力，這在小男孩看來風的重量是很大的；體現(xiàn)了小 男孩對爺爺?shù)年P(guān)愛體貼及小男孩的懂事。表明爺爺 對孫兒的疼愛以及這家人生活的艱辛。 (1)通過對小男孩的神態(tài)、動作和語言描寫， 表現(xiàn) 了小男孩對“我”的答案的不屑，對自己看法的執(zhí) 著堅信，也流露出小男孩對爺爺?shù)年P(guān)愛體貼之情。 (2 ) “使勁地攥”這一動作表明爺爺握扇子的艱 難、吃力，體現(xiàn)了爺爺對孫兒的疼愛。 為下文交代爺爺?shù)牟∏樽鲣亯|。與下文爺爺扇 子滑 落、使勁攥扇子等相呼應(yīng)，使得文章情節(jié)合乎情理。 突出爺爺?shù)臒崆楹每汀?語文（人教版)9全? 5