樹立育人新觀念科學(xué)指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)-資料下載頁(yè)
2025-06-27 05:13本頁(yè)面
【正文】 會(huì)產(chǎn)生持續(xù)的挫折感，積累“我不行”的消極情感體驗(yàn)，容易喪失自信心。有些家長(zhǎng)習(xí)慣于以自己孩子的弱點(diǎn)與別人孩子的長(zhǎng)處相比，比掉的恰恰是孩子的自尊心和自信心。對(duì)孩子要做出公正客觀的評(píng)價(jià)，讓孩子切實(shí)了解自己的能力。孩子有不足，要鼓勵(lì)他彌補(bǔ)，耐心幫助他分析達(dá)不到要求的原因和自身存在的有利條件，并在實(shí)踐中樹立孩子的自信心。第三，給孩子自己的空間，讓孩子自己去體驗(yàn)。凡事先讓孩子自己拿主義，我們給出多種建議，讓孩子自己選擇，即使他們注定不會(huì)成功，也決不可強(qiáng)行插手，因?yàn)槭〉慕?jīng)歷會(huì)給孩子以刻骨銘心的啟迪，會(huì)幫助他積累生活的經(jīng)驗(yàn)，從而吸取教訓(xùn)，為下一次的行為提供改進(jìn)的依據(jù)，進(jìn)而做出明智的選擇。這也是一種知識(shí)，而且是很重要的知識(shí)。有這樣一個(gè)案例，或許會(huì)給家長(zhǎng)們一些啟示：一名三年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)榘嘀魅蝿偨铀麄儼?，不知道這孩子的視力不好，就把他排到比較靠后的位子上。晚上，他們父子找到校長(zhǎng)，希望校長(zhǎng)能給老師說一下。校長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子自己想辦法去對(duì)老師說，并告訴他，可以在校長(zhǎng)與他們老師在一起的時(shí)候去說，并悄悄告訴孩子的父親，不要給孩子出主意。第二天,孩子看到校長(zhǎng)與他們老師在一起，就去找他的老師說了。聽了他的說明，老師很快同意給他換個(gè)位子，孩子很高興，一蹦一跳地走了。后來他父親告說，從此以后，孩子顯得很自信，什么事都喜歡自己去做。孩子僅有了這樣的一次經(jīng)歷，卻對(duì)他的一生產(chǎn)生了這么大的作用。 退一步說，如果孩子沒有成功，作為家長(zhǎng)就應(yīng)該幫助他找出原因，繼續(xù)讓孩子自己去對(duì)老師說。家長(zhǎng)可以在孩子不知道的情況下，先向老師作個(gè)說明，以取得老師的主持。這樣做的目的，就是要讓孩子自己去體驗(yàn)生活，體驗(yàn)失敗的痛苦與成功的快樂，去積累生活的經(jīng)驗(yàn)。有時(shí)，孩子遇到難題時(shí)，會(huì)向家長(zhǎng)求救，你家長(zhǎng)怎么辦？這種情況下，家長(zhǎng)就應(yīng)該裝一點(diǎn)無能，引導(dǎo)讓孩子換一個(gè)方法去再思考，不要輕易把解題方法告訴孩子，當(dāng)孩子經(jīng)過一番苦思冥想，成功解決了難題后，他該有多么的開心呢；萬一孩子還是解決不了，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子去問老師，請(qǐng)老師幫助解決問題。對(duì)于孩子不應(yīng)該處處由父母護(hù)著，應(yīng)該讓他們走向更廣泛的生活天地，接觸更多的人與事，經(jīng)歷更多成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，這對(duì)孩子來說是一生的財(cái)富。如果什么事都由家長(zhǎng)來代替，就是成功了，孩子也體驗(yàn)不到成功后的喜悅，更不用說去總結(jié)教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)了。請(qǐng)家長(zhǎng)記住:“大腦不是一個(gè)需要填滿的容器,而是一支需要被點(diǎn)燃的火把。”一句話，孩子自己能干的事，不妨放手讓孩子自己去做。第四，讓孩子做自己的老師。不是有不少家長(zhǎng)說自己文化水平低，已經(jīng)無法幫助孩子學(xué)習(xí)了嗎？如果你真有決心幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)的話，“讓孩子做自己的老師?！边@還是很有效的一招?！白尯⒆幼隼蠋煛保芏嗉议L(zhǎng)可能感到不好意思，須知很多的名人，文豪都有自己的“一字師”呢。做自己孩子的“學(xué)生”，有何不好呢？況且這是很好的親子溝通，交流的渠道。有些家長(zhǎng)經(jīng)常感嘆：某某家長(zhǎng)完全是文盲，可人家的孩子卻考上了名牌大學(xué)，老天真是不公。不是老天不公，而是自己太自以為是了。恰恰是人家文盲家長(zhǎng)，才知道尊重孩子，并經(jīng)常向孩子請(qǐng)教問題，常常以孩子能幫助家長(zhǎng)解決問題而自豪。家長(zhǎng)自豪，孩子自信，能不上名牌大學(xué)嗎？一般說來，孩子成績(jī)不好，主要原因是他在較長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期內(nèi)上課沒認(rèn)真聽，對(duì)知識(shí)的不理解造成的。讓孩子做老師，就會(huì)迫使他上課認(rèn)真聽講，在給“學(xué)生”講課的時(shí)候，他對(duì)知識(shí)會(huì)有進(jìn)一步的理解，為了把課講好，他還會(huì)去補(bǔ)學(xué)以前落下的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這方法，我說給不少家長(zhǎng)，不少家長(zhǎng)也試過，只要能堅(jiān)持二個(gè)月左右，效果都很明顯。怎么“拜師”呢？首先家長(zhǎng)要了解孩子最近學(xué)了那些內(nèi)容，然后結(jié)合自己的工作實(shí)際，向孩子提個(gè)簡(jiǎn)單的問題進(jìn)行請(qǐng)教，以了解他的實(shí)際水平。幾天后，就以這些內(nèi)容對(duì)工作很有幫助為由，拜孩子為師。“父母以我為師”，這是孩子最高興的。這時(shí)，家長(zhǎng)可提出要求，讓孩子把每天學(xué)過的知識(shí)回家講解。講不清的，讓他問老師后再講，不要自己給孩子講。孩子有“”講課的興趣后，再逐漸加深講課難度，甚至講些比較難的題目。孩子講成功了，他很自豪，自信心，積極性大增，家長(zhǎng)要給予鼓勵(lì)；沒講好，鼓勵(lì)他請(qǐng)教老師與同學(xué)后，講好了，更要鼓勵(lì)。一段時(shí)間后，孩子就養(yǎng)成了上課專心聽講，重視知識(shí)的理解與應(yīng)用，虛心請(qǐng)教的習(xí)慣，理解能力，說話表達(dá)能力也會(huì)因此得到提高與發(fā)展，成績(jī)的提高就更為明顯了。付出兩三個(gè)月的每天半小時(shí)的代價(jià)，讓孩子養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)了他的自信，提高了他的成績(jī)，家長(zhǎng)即使再忙，也應(yīng)該是值得的!孩子是可塑的。只要我們用正確的教育思想，在保持溝通的過程中，去了解，理解孩子；以科學(xué)的，合適的方式去幫助他的學(xué)習(xí)，挖掘他的潛力，那么，孩子的明天一定會(huì)讓你滿意！
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