樹立育人新觀念科學(xué)指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)(文件)
【正文】 持到底，才有可能會改變孩子的習(xí)慣；如半途而廢，,則會使孩子的不良習(xí)慣更難改變。家長自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活等方面的習(xí)慣，都在不知不覺中影響著孩子。對于五六年級的孩子來說，很多的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，要一下子改變是不可能的，這對我們的耐心與毅力的考驗。如果孩子的習(xí)慣出現(xiàn)反復(fù)，這是正常的，家長應(yīng)在與孩子一起總結(jié)的基礎(chǔ)上，作進(jìn)一步的督促，并鼓勵孩子建立自信，鼓勵他更自覺地去落實改正的計劃。孩子犯了錯誤要批評，沒有批評就等于放縱孩子的不良行為，但批評也要具體，不扣帽子，不下結(jié)論。幫助他們，關(guān)鍵是恢復(fù)他們的自信。在競爭中，要引導(dǎo)孩子建立良好的同伴關(guān)系，促進(jìn)其自我肯定。有些家長習(xí)慣于以自己孩子的弱點與別人孩子的長處相比，比掉的恰恰是孩子的自尊心和自信心。凡事先讓孩子自己拿主義，我們給出多種建議，讓孩子自己選擇，即使他們注定不會成功，也決不可強(qiáng)行插手，因為失敗的經(jīng)歷會給孩子以刻骨銘心的啟迪，會幫助他積累生活的經(jīng)驗，從而吸取教訓(xùn)，為下一次的行為提供改進(jìn)的依據(jù)，進(jìn)而做出明智的選擇。校長鼓勵孩子自己想辦法去對老師說，并告訴他，可以在校長與他們老師在一起的時候去說，并悄悄告訴孩子的父親，不要給孩子出主意。孩子僅有了這樣的一次經(jīng)歷，卻對他的一生產(chǎn)生了這么大的作用。有時，孩子遇到難題時，會向家長求救，你家長怎么辦？這種情況下，家長就應(yīng)該裝一點無能，引導(dǎo)讓孩子換一個方法去再思考，不要輕易把解題方法告訴孩子，當(dāng)孩子經(jīng)過一番苦思冥想，成功解決了難題后，他該有多么的開心呢；萬一孩子還是解決不了，家長應(yīng)該鼓勵孩子去問老師，請老師幫助解決問題?！币痪湓?，孩子自己能干的事，不妨放手讓孩子自己去做?！白尯⒆幼隼蠋煛?，很多家長可能感到不好意思，須知很多的名人，文豪都有自己的“一字師”呢。恰恰是人家文盲家長，才知道尊重孩子，并經(jīng)常向孩子請教問題，常常以孩子能幫助家長解決問題而自豪。怎么“拜師”呢？首先家長要了解孩子最近學(xué)了那些內(nèi)容，然后結(jié)合自己的工作實際，向孩子提個簡單的問題進(jìn)行請教，以了解他的實際水平。講不清的，讓他問老師后再講，不要自己給孩子講。付出兩三個月的每天半小時的代價，讓孩子養(yǎng)成一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)了他的自信，提高了他的成績，家長即使再忙，也應(yīng)該是值得的!孩子是可塑的。孩子講成功了，他很自豪，自信心，積極性大增，家長要給予鼓勵；沒講好，鼓勵他請教老師與同學(xué)后，講好了，更要鼓勵?！案改敢晕覟閹煛?，這是孩子最高興的。讓孩子做老師，就會迫使他上課認(rèn)真聽講，在給“學(xué)生”講課的時候，他對知識會有進(jìn)一步的理解，為了把課講好，他還會去補(bǔ)學(xué)以前落下的學(xué)習(xí)內(nèi)容。有些家長經(jīng)常感嘆：某某家長完全是文盲，可人家的孩子卻考上了名牌大學(xué)，老天真是不公。不是有不少家長說自己文化水平低，已經(jīng)無法幫助孩子學(xué)習(xí)了嗎？如果你真有決心幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績的話，“讓孩子做自己的老師。如果什么事都由家長來代替，就是成功了，孩子也體驗不到成功后的喜悅，更不用說去總結(jié)教訓(xùn)，積累經(jīng)驗了。家長可以在孩子不知道的情況下，先向老師作個說明，以取得老師的主持。聽了他的說明，老師很快同意給他換個位子，孩子很高興，一蹦一跳地走了。有這樣一個案例，或許會給家長們一些啟示：一名三年級的學(xué)生，因為班主任剛接他們班，不知道這孩子的視力不好，就把他排到比較靠后的位子上。孩子有不足，要鼓勵他彌補(bǔ)，耐心幫助他分析達(dá)不到要求的原因和自身存在的有利條件，并在實踐中樹立孩子的自信心。家長要多以積極肯定的態(tài)度來對待孩子，對孩子確定的目標(biāo)要適當(dāng)，應(yīng)考慮孩子的特點與能力，不能以主觀的高標(biāo)準(zhǔn)要求孩子。家長應(yīng)了解孩子的這些特點，幫助他們在某些領(lǐng)域的競爭中獲得成功，建立起自信，從而促進(jìn)其它方面的學(xué)習(xí)。第二，樹立孩子的自信。但我們鼓勵的是孩子的態(tài)度，是他所做出的努力，而不是他天生的優(yōu)越條件。針對孩子的不良習(xí)慣，家長首先就幫助他們提高認(rèn)清壞習(xí)慣的危害，使他對自身的壞習(xí)慣產(chǎn)生抗拒力，然后再幫助他制訂一個改正的計劃，并在家長的幫助下加以認(rèn)真的落實。面對這個比例，我們做家長的會想些什么呢？我想，我們沒有一個家長會讓一個小學(xué)五年級的孩子去參與賭博吧!我之所以要強(qiáng)調(diào)父母對孩子的習(xí)慣形成的影響，就是因為在現(xiàn)實生活中，孩子的習(xí)慣，與父母本身的習(xí)慣有著密切的聯(lián)系。無論是學(xué)習(xí)習(xí)慣，還是其它方面的習(xí)慣培養(yǎng)，對孩子進(jìn)行有目的的訓(xùn)練，督促，管理是很有必要的，然而父母對孩子潛移默化的影響則更重要。相反，孩子先做自己喜歡的事，然后再去做回家作業(yè)的，他們往往不能按時完成作業(yè)或作業(yè)的質(zhì)量比較差。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就，要反復(fù)訓(xùn)練，心理學(xué)家的實驗證明，一個習(xí)慣需要經(jīng)過多次的重復(fù)才有可能形成；而改變已有的習(xí)慣，需要重復(fù)數(shù)十次，甚至上百次
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