【正文】 一二歲的孩子正是人生觀、世界觀開(kāi)始形成的時(shí)候，父母不了解孩子在想什么，做什么，這是很危險(xiǎn)的!所以，無(wú)論我們有多忙，都要抽點(diǎn)時(shí)間陪陪孩子，與孩子一起看會(huì)兒電視；聊一聊新聞；做一會(huì)兒家務(wù)；一起觀察一下小動(dòng)物等等。我們做家長(zhǎng)的，應(yīng)該蹲下身子，了解孩子的實(shí)際，不要期望過(guò)高。不論你說(shuō)什么，他根本不在乎。我常常聽(tīng)到家長(zhǎng)們抱怨孩子不聽(tīng)話，可是讓他說(shuō)說(shuō)孩子是怎樣的不聽(tīng)話，家長(zhǎng)又說(shuō)不上。為人處世要嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍，“言必行，行必果”。第二，堅(jiān)持原則，以身作則。面對(duì)這些數(shù)據(jù),家長(zhǎng)們有什么感想呢？再看下面的一個(gè)問(wèn)題.問(wèn)題四：你不愿與父母說(shuō)話、交流的原因是什么？（多項(xiàng)選擇）①父母經(jīng)常吵架，自己都管不好，沒(méi)什么好說(shuō)的：%；②無(wú)論我做什么，父母都不管，他們關(guān)心的不是我：%；③要我認(rèn)真學(xué)習(xí)，而自己說(shuō)話不算數(shù)，還賭博，打牌：%；④絮絮叨叨，嘮叨完后又都依我，無(wú)聊：%；⑤我有錯(cuò)了，又打又罵；我對(duì)了，也不聽(tīng)，還常說(shuō)我沒(méi)沒(méi)出息：%；⑥除了學(xué)習(xí)，我沒(méi)選擇其它活動(dòng)的自由：22%；⑦他們不了解我，我說(shuō)了他們也不明白，說(shuō)不到一塊：%。前面講“智商”、“ 情商”與事業(yè)成功的關(guān)系，就是想告訴大家，在關(guān)注“智商”的同時(shí)，更要關(guān)注“情商”的培養(yǎng)?？傉J(rèn)為自己的孩子還不如別人，或者是怕被別的孩子趕上、超過(guò)。大家都知道，現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)的壓力是很大的?？茖W(xué)家的調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，一個(gè)人成功的因素中，“情商” 所起的作用，在很多時(shí)候會(huì)大大超過(guò)“智商”所起的作用，有時(shí)還會(huì)起到?jīng)Q定性的作用。很多人認(rèn)為“情商”是一種抽象的理論，或是一種品質(zhì)。但他們?cè)趯W(xué)習(xí)成績(jī)上卻顯現(xiàn)不出優(yōu)勢(shì)，有的甚至還在一般以下。因此，真正的“天才”與“愚鈍”是極少數(shù)的。所有的家長(zhǎng)都希望自己的孩子將來(lái)能成為一個(gè)有出息的人。在家對(duì)孩子最多的談話是：“作業(yè)做好了嗎？快去做作業(yè)” ，“快去看書(shū)”。只要孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度是端正的，即使是成績(jī)不好,做家長(zhǎng)的也不應(yīng)該有太多的指責(zé)。所以，我們認(rèn)為，在“智力”因素相差不多的情況下，決定孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好壞的不是“智商”，而是“情商”。請(qǐng)各位想一想，無(wú)論是“自信心、愛(ài)心”還是“意志力、誠(chéng)實(shí)”等等的行為，哪些不是經(jīng)過(guò)后天的培養(yǎng)才形成的呢？譬如，在培養(yǎng)孩子自信心的問(wèn)題上，很多家長(zhǎng)都會(huì)在無(wú)意中挫傷孩子的自信心。細(xì)心的家長(zhǎng)或許發(fā)現(xiàn)，在孩子開(kāi)始出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，他與自己的交流變得越來(lái)越少，而自己與孩子的溝通也越來(lái)越困難?？晌覀兊募议L(zhǎng)為什么會(huì)這么不放心自己的孩子呢？原因在于：不懂孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，急于求成。我們應(yīng)該懂得，孩子成績(jī)、表現(xiàn)優(yōu)異是良好的親子關(guān)系的附帶結(jié)果，父母?jìng)儾辉摶ㄌ鄷r(shí)間去追求孩子的成績(jī)，而忽略更根本的親子關(guān)系質(zhì)量。問(wèn)題二：你愿意與父母進(jìn)行交流嗎？（單項(xiàng)選擇）回答:“是”%，“不是” %?，F(xiàn)在社會(huì)的多元發(fā)展和文化市場(chǎng)的繁榮，使年輕一代獲得信息的途徑太豐富了，六年級(jí)的孩子知道的并不比普通的父母少多少。當(dāng)然，孩子畢竟是孩子，有些事是可以原諒的。以前，我們強(qiáng)調(diào)的是離異家庭對(duì)孩子的影響。只要家長(zhǎng)了解了孩子想法，就不怕孩子不聽(tīng)你?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)，普遍對(duì)孩子的學(xué)習(xí)要求過(guò)高。如果我們能對(duì)孩子多一份理解，幫助他找到符合實(shí)際的努力的方向，確定一個(gè)適合孩子發(fā)展的目標(biāo)，“跳一跳，摘桃子”，這就是孩子的希望。我們?yōu)槭裁床蝗プ瞿?？在一個(gè)星期中，難道我們真忙得連抽出三，四十分鐘的時(shí)間也沒(méi)有嗎？社會(huì)在發(fā)展，人類(lèi)在進(jìn)步。當(dāng)我們回頭去分析一下這個(gè)現(xiàn)象，就不難發(fā)現(xiàn)，這個(gè)習(xí)慣就是在孩子一年級(jí)的時(shí)候養(yǎng)成的，確切地說(shuō)，是在一年級(jí)上學(xué)期的時(shí)候養(yǎng)成的。我曾做一個(gè)小調(diào)查，大家可以看一下結(jié)果，家長(zhǎng)經(jīng)常喜歡在晚上與人去“小賭”一下，甚至請(qǐng)人到自己家里來(lái)“小賭”一下，在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)的男孩，到了五年級(jí)，%的孩子喜歡玩賭博的游戲，%的是用錢(qián)來(lái)賭輸贏的；相反，家長(zhǎng)基本不賭的，%，%。鼓勵(lì)的方法很多，有語(yǔ)言、體態(tài)、神態(tài)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等，還可以與老師溝通，通過(guò)老師來(lái)鼓勵(lì)，這對(duì)五六年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，是比較有效的。孩子在自己喜歡的領(lǐng)域里活動(dòng)時(shí)，是非常投入而自信的。對(duì)孩子要做出公正客觀的評(píng)價(jià)，讓孩子切實(shí)了解自己的能力。第二天,孩子看到校長(zhǎng)與他們老師在一起，就去找他的老師說(shuō)了。對(duì)于孩子不應(yīng)該處處由父母護(hù)著，應(yīng)該讓他們走向更廣泛的生活天地，接觸更多的人與事，經(jīng)歷更多成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一生的財(cái)富。做自己孩子的“學(xué)生”，有何不好呢？況且這是很好的親子溝通，交流的渠道。幾天后，就以這些內(nèi)容對(duì)工作很有幫助為由，拜孩子為師。只要我們用正確的教育思想，在保持溝通的過(guò)程中，去了解，理解孩子；以科學(xué)的，合適的方式去幫助他的學(xué)習(xí)，挖掘他的潛力，那么，孩子的明天一定會(huì)讓你滿(mǎn)意！