樹(shù)立育人新觀念科學(xué)指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 理解的，但我們卻不知道如何讓孩子的成績(jī)冒尖，一味地嘮叨、逼迫常常適得其反，在智商一定的前提下，幫助孩子養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，找到適合孩子自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法最重要，這就涉及到情商訓(xùn)練的問(wèn)題。這是為什么？只要經(jīng)過(guò)觀察,我們就不難發(fā)現(xiàn)，這些孩子往往是那些上課不專心，作業(yè)馬虎、拖拉、學(xué)習(xí)松懈，自制力較差的孩子。其實(shí)這種認(rèn)識(shí)是不全面的。在與家長(zhǎng)的交流中，我發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)都知道這個(gè)道理，但為什么還是知其不可為而偏為之呢？原因在于，大家都想讓自己的孩子上好一點(diǎn)的中學(xué)，考上重點(diǎn)大學(xué)，最后能找一個(gè)好工作。一個(gè)正在生長(zhǎng)發(fā)育的孩子，學(xué)校里一天的學(xué)習(xí)也夠辛苦了，回到家里想有稍微的放松，是正常的。鄰居的孩子考上了名牌大學(xué)，自己的孩子就相形見(jiàn)拙，繼而在孩子面前時(shí)不時(shí)地嘮叨，全然不顧孩子的感受。反過(guò)來(lái)“情商”培養(yǎng)好了，就會(huì)大大地促進(jìn)孩子“智商”潛能的發(fā)揮。通過(guò)對(duì)上面這些問(wèn)題和數(shù)據(jù)的分析，我們就不難看出孩子不愿意與父母交流的原因了。對(duì)待孩子同樣需要有原則，別以為孩子小不懂事，要知道孩子就像是一張白紙，一旦畫上了顏色，就很難再還原成白色了。第三，多些親近，和睦家庭。說(shuō)不上，怎么知道一定是孩子不聽(tīng)話呢？其實(shí)不是孩子不聽(tīng)話，他不但聽(tīng)了，說(shuō)不定還聽(tīng)得很認(rèn)真，因?yàn)榧议L(zhǎng)是以自己的思維，自己的見(jiàn)識(shí)，自己的經(jīng)驗(yàn)，以說(shuō)教的方式去與孩子交流的，而孩子又用自己的思維方式判斷是否要按你說(shuō)的去做，當(dāng)他覺(jué)得你的說(shuō)法不符合他的事實(shí)，他就會(huì)按照自己的方式去做事。這樣，原本善意的規(guī)勸，,卻因家長(zhǎng)這種自以為是的陳舊觀念而變成強(qiáng)制命令，從而與孩子之間產(chǎn)生不可逾越的隔閡――代溝。其實(shí)，孩子自己也在努力，也想學(xué)好，可苦于沒(méi)有努力的方向。很多人認(rèn)為與孩子一起是浪費(fèi)時(shí)間，不如自己做點(diǎn)事，賺點(diǎn)錢，讓孩子多點(diǎn)兒功夫?qū)W習(xí)。就以讓孩子按時(shí)完成回家作業(yè)來(lái)說(shuō)吧，很多孩子非常自覺(jué)，到家后的第一件事，就是做好作業(yè)，然后再去做自己喜歡的事。父母是孩子的樣板，孩子是父母的鏡子。當(dāng)孩子剛有了好習(xí)慣的苗頭，就要通過(guò)及時(shí)鼓勵(lì)來(lái)強(qiáng)化。一般地說(shuō)，學(xué)習(xí)困難的孩子，做任何事都懷疑自己，缺乏自信是他們的特點(diǎn)。否則，孩子屢遭挫敗后會(huì)產(chǎn)生持續(xù)的挫折感，積累“我不行”的消極情感體驗(yàn)，容易喪失自信心。晚上，他們父子找到校長(zhǎng)，希望校長(zhǎng)能給老師說(shuō)一下。這樣做的目的，就是要讓孩子自己去體驗(yàn)生活，體驗(yàn)失敗的痛苦與成功的快樂(lè)，去積累生活的經(jīng)驗(yàn)?！边@還是很有效的一招。這方法，我說(shuō)給不少家長(zhǎng)，不少家長(zhǎng)也試過(guò)，只要能堅(jiān)持二個(gè)月左右，效果都很明顯。一段時(shí)間后，孩子就養(yǎng)成了上課專心聽(tīng)講，重視知識(shí)的理解與應(yīng)用，虛心請(qǐng)教的習(xí)慣，理解能力，說(shuō)話表達(dá)能力也會(huì)因此得到提高與發(fā)展，成績(jī)的提高就更為明顯了。這時(shí)，家長(zhǎng)可提出要求，讓孩子把每天學(xué)過(guò)的知識(shí)回家講解。不是老天不公，而是自己太自以為是了。請(qǐng)家長(zhǎng)記住:“大腦不是一個(gè)需要填滿的容器,而是一支需要被點(diǎn)燃的火把。后來(lái)他父親告說(shuō)，從此以后，孩子顯得很自信，什么事都喜歡自己去做。第三，給孩子自己的空間，讓孩子自己去體驗(yàn)。同時(shí)，家長(zhǎng)要為孩子提供表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件，放手讓孩子活動(dòng)，讓他們從自己身上而不僅僅是從別人的贊賞中獲得自信。只要方法得當(dāng)，我們不怕吝嗇夸獎(jiǎng)，更不要輕易使用懲罰。我們應(yīng)該還記得，七七年恢復(fù)高考制度時(shí)，考上最多的是知識(shí)分子家庭的孩子，因?yàn)榧彝?，父母的?xí)慣影響使這些孩子沒(méi)有放棄學(xué)習(xí)。孩子在老師那里就過(guò)不了檢查關(guān)，家長(zhǎng)也免不了落個(gè)“教子不力”的“罪名”。三、怎樣促進(jìn)“智商”、“情商”相互作用，提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)？正確指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代人們的生活節(jié)奏都很快，家長(zhǎng)的也都在忙自己的活，目的是多掙點(diǎn)錢，希望能使孩子今后活得愜意點(diǎn)。何況一個(gè)班的幾十個(gè)人不是同一個(gè)“娘”生的，對(duì)五、六年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，成績(jī)是不可能“一刀齊”的。家長(zhǎng)應(yīng)該盡量減少語(yǔ)言對(duì)孩子的不良刺激，允許孩子表明自己的看法，給孩子改正的機(jī)會(huì)。所以，作為家長(zhǎng)，要正確處理父母、夫妻、兄弟之間的關(guān)系，即便有事，也宜“化干戈為玉帛”，不然，孩子會(huì)討厭家長(zhǎng)行為的。教育方法正確，孩子就樂(lè)意接受。沒(méi)有知識(shí)的更新，父母的權(quán)威地位就會(huì)被顛覆，如果再固守自己的權(quán)威，除了拉大與孩子心靈之間的距離之外沒(méi)有其它效果了。我們可以反思一下，自己最為關(guān)切，視為骨肉的孩子，為什么不愿對(duì)自己說(shuō)心理話呢？ %不是個(gè)小數(shù)字，而且隨著孩子年齡，閱歷的增長(zhǎng)，這一比例還會(huì)增加的。孩子考得好了，怕他保不??；孩子考得不怎么好，怕他從此一蹶不振，擔(dān)心得要命。但我們的家長(zhǎng)卻要把幾十年來(lái)所積累的經(jīng)驗(yàn)、閱歷，讓孩子在幼年就能全盤接受，一味地按自己的思路去要求孩子，恨不得讓孩子立即變?yōu)橐粋€(gè)比自己還強(qiáng)的人!可以說(shuō)：家長(zhǎng)是在要讓孩子去實(shí)現(xiàn)他自己的夢(mèng)想。所以，與孩子保持良好的溝通與交流，是我們家庭
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