【正文】 教育中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。在我們的生活中大家可以發(fā)現(xiàn)：相當(dāng)多的智商高的人，他們學(xué)業(yè)優(yōu)秀，反應(yīng)靈敏且博聞強(qiáng)記，可在事業(yè)上卻遠(yuǎn)不如一些智商比他們低得多的人那么輝煌。什么是“情商”呢？ “情商”是情緒智商的簡(jiǎn)稱，是情緒智慧的高低。其實(shí)，我們很多家長(zhǎng)也都知道，孩子成績(jī)的好壞，,智力因素不是決定因素。但它真的要讓我們家長(zhǎng)時(shí)刻關(guān)注這么重要嗎？今天我就和大家一起來商榷這個(gè)問題：一、對(duì)孩子今后的成長(zhǎng)道路來說，什么最重要？“情商”的作用遠(yuǎn)大于智商！先讓我們來了解一下什么是智商。樹立育人新觀念，科學(xué)指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)孩子是父母的希望，家庭的希望，是國(guó)家希望。智商，通俗地理解為智力，是指數(shù)字、空間、邏輯、詞匯、創(chuàng)造、記憶等能力。真正起作用的是勤奮的態(tài)度、充分的自信、頑強(qiáng)的意志和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。它包括：自我認(rèn)識(shí)、情緒管理、自我激勵(lì)、了解他人和社會(huì)交往。我們也更多地發(fā)現(xiàn)，在智商相近的人群中，有的討人喜歡，有的卻惹人討厭，甚至找不到稱心配偶；而面對(duì)挫折，有的游刃有余，有的卻一籌莫展。二、如何訓(xùn)練孩子的情商？積極創(chuàng)造條件，努力提高親子關(guān)系質(zhì)量，使孩子愿意溝通,喜歡交流。攀比心理（或者叫作虛榮心理）。家長(zhǎng)們能否準(zhǔn)確的回答：自己的孩子最近在做什么？捫心自問一下，絕大多數(shù)的家長(zhǎng)是不知道的。這里的原因到底是什么？需要引起家長(zhǎng)們的思考。家長(zhǎng)要認(rèn)同孩子的成長(zhǎng)，要不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自身的素質(zhì)。對(duì)孩子需要做到“言傳身教”。第四，平等相待，了解孩子。若是一味堅(jiān)守長(zhǎng)幼觀念，堅(jiān)持以為父母的意志是至高無上的，腦子想的是如何在孩子面前樹立起自己的長(zhǎng)輩尊嚴(yán)，如何使孩子服從自己的意愿，又絲毫不去考慮孩子是否愿意接受，不給孩子任何反駁的權(quán)利，那最終的結(jié)果將會(huì)是：孩子以為父母的訓(xùn)話就是“圣旨”，不可違逆。很多學(xué)習(xí)成績(jī)中等或?qū)W有困難的孩子家長(zhǎng)，他們不是根據(jù)學(xué)習(xí)情況幫助孩子，總是怪他不用功。家長(zhǎng)一天到晚忙里忙外，有的在一天之中只有早上孩子上學(xué)時(shí)才得以見面，見了面，家長(zhǎng)也只匆匆忙忙地交代幾句，就分開了。第一，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但要讓孩子改變這個(gè)習(xí)慣，可不是那么簡(jiǎn)單的事了，家長(zhǎng)就得“費(fèi)心思，費(fèi)精力，費(fèi)時(shí)間”，更重要的是，要付出毅力，堅(jiān)持到底，才有可能會(huì)改變孩子的習(xí)慣；如半途而廢，,則會(huì)使孩子的不良習(xí)慣更難改變。對(duì)于五六年級(jí)的孩子來說，很多的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，要一下子改變是不可能的，這對(duì)我們的耐心與毅力的考驗(yàn)。孩子犯了錯(cuò)誤要批評(píng)，沒有批評(píng)就等于放縱孩子的不良行為，但批評(píng)也要具體，不扣帽子，不下結(jié)論。在競(jìng)爭(zhēng)中，要引導(dǎo)孩子建立良好的同伴關(guān)系，促進(jìn)其自我肯定。凡事先讓孩子自己拿主義，我們給出多種建議，讓孩子自己選擇，即使他們注定不會(huì)成功，也決不可強(qiáng)行插手，因?yàn)槭〉慕?jīng)歷會(huì)給孩子以刻骨銘心的啟迪，會(huì)幫助他積累生活的經(jīng)驗(yàn)，從而吸取教訓(xùn)，為下一次的行為提供改進(jìn)的依據(jù)，進(jìn)而做出明智的選擇。孩子僅有了這樣的一次經(jīng)歷，卻對(duì)他的一生產(chǎn)生了這么大的作用?！币痪湓?，孩子自己能干的事，不妨放手讓孩子自己去做。恰恰是人家文盲家長(zhǎng)，才知道尊重孩子，并經(jīng)常向孩子請(qǐng)教問題，常常以孩子能幫助家長(zhǎng)解決問題而自豪。講不清的，讓他問老師后再講，不要自己給孩子講。孩子講成功了，他很自豪，自信心，積極性大增，家長(zhǎng)要給予鼓勵(lì)；沒講好，鼓勵(lì)他請(qǐng)教老師與同學(xué)后，講好了，更要鼓勵(lì)。讓孩子做老師，就會(huì)迫使他上課認(rèn)真聽講，在給“學(xué)生”講課的時(shí)候，他對(duì)知識(shí)會(huì)有進(jìn)一步的理解，為了把課講好，他還會(huì)去補(bǔ)學(xué)以前落下的學(xué)習(xí)內(nèi)容。不是有不少家長(zhǎng)說自己文化水平低，已經(jīng)無法幫助孩子學(xué)習(xí)了嗎？如果你真有決心幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)的話，“讓孩子做自己的老師。家長(zhǎng)可以在孩子不知道的情況下，先向老師作個(gè)說明，以取得老師的主持。有這樣一個(gè)案例，或許會(huì)給家長(zhǎng)們一些啟示：一名三年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)榘嘀魅蝿偨铀麄儼?，不知道這孩子的視力不好，就把他排到比較靠后的位子上。家長(zhǎng)要多以積極肯定的態(tài)度來對(duì)待孩子，對(duì)孩子確定的目標(biāo)要適當(dāng)，應(yīng)考慮孩子的特點(diǎn)與能力，不能以主觀的高標(biāo)準(zhǔn)要求孩子。第二，樹立孩子的自信。針對(duì)孩子的不良習(xí)慣，家長(zhǎng)首先就幫助他們提高認(rèn)清壞習(xí)慣的危害，使他對(duì)自身的壞習(xí)慣產(chǎn)生抗拒力，然后再幫助他制訂一個(gè)改正的計(jì)劃，并在家長(zhǎng)的幫助下加以認(rèn)真的落實(shí)。無論是學(xué)習(xí)習(xí)慣，還是其它方面的習(xí)慣培養(yǎng)，對(duì)孩子進(jìn)行有目的的訓(xùn)練，督促，管理是很有必要的，然而父母對(duì)孩子潛移默化的影響則更重要。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就，要反復(fù)訓(xùn)練，心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)證明，一個(gè)習(xí)慣需要經(jīng)過多次的重復(fù)才有可能形成；而改變已有的習(xí)慣，需要重復(fù)數(shù)十次，甚至上百次，孩子好習(xí)慣的形成，都是在家長(zhǎng)、老師等的指導(dǎo)、督促與管理下，經(jīng)過多次正確行為的重復(fù)后才完成的。十