【導(dǎo)讀】然而,要完成一個(gè)課題將。別的三大實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。理論,并培養(yǎng)學(xué)生的初步實(shí)驗(yàn)技能。而課程設(shè)計(jì)則是針對(duì)某一門課。的理論知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生能夠獨(dú)立地解決實(shí)際問(wèn)題。是針對(duì)本專業(yè)的要求所進(jìn)行的更為全面的綜合訓(xùn)練。作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。生的綜合性訓(xùn)練。學(xué)生可根據(jù)所選課題的任務(wù)、要求和條件進(jìn)行總體方案的設(shè)計(jì),通過(guò)論證與選擇,確定總體方案。需元器件等材料,并在實(shí)驗(yàn)箱或?qū)嶒?yàn)板上組裝電路。儀表或儀器對(duì)電路進(jìn)行調(diào)試,通過(guò)調(diào)整元器件等,排除電路故障,修改原設(shè)計(jì)電路,使之達(dá)到設(shè)計(jì)指標(biāo)要求。明解決的措施;記錄、整理測(cè)試結(jié)果并進(jìn)行分析。電子電路的一般設(shè)計(jì)方法和步驟。一個(gè)實(shí)用的電子電路通常是由若干個(gè)單元電路組成的。因此,電子電路的系統(tǒng)設(shè)計(jì)就顯得越來(lái)。任何復(fù)雜的電子電路,都是由若干具有簡(jiǎn)單功能的單元電路組。計(jì)要求相近的電路基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)或進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)。