第五章區(qū)際聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展-資料下載頁
2025-06-27 01:08本頁面
【正文】 素及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對區(qū)域環(huán)境的影響等重點、難點內(nèi)容，而對教材則有選擇地進行取舍，并補充了大量生動、實時的案例，以點撥思路，啟導分析，給學生留下更多的思考空間，開拓學生思路與視界，激發(fā)學生探究興趣。 在教學多媒體手段方面，本節(jié)教學設(shè)計的媒體主要用于展示材料，和投影板書，多媒體在此作為一種教學的輔助手段呈現(xiàn)，并無喧賓奪主，力求錦上添花。整體設(shè)計仍然是以學生為主體進行。教學實踐表明，學生有很好的創(chuàng)意空間，小品演出中，若干班級的學生有很好的即興發(fā)揮，因此，有條件的班級可以考慮讓學生集眾人的智慧，自行編劇演出。進一步發(fā)揮學生的自主意識與創(chuàng)新能力。附件一：劇本《內(nèi)地大省的民工荒》 （操作說明）：劇本可以課前5分鐘給學生，也可以提前一晚給?？梢詭Ц迳蠄觯部梢悦摳?。臺詞為教師建議，學生也可以用自己的語言表達大意。一切視情況靈活處置。有時間、有條件的，最好可以提供材料讓學生自行編劇。 實踐操作表明，提前一晚給劇本與課前5分鐘給劇本的演出效果差別不大，甚至有臨時準備的高二15班比提前準備的高二20班演出更精彩。 在此應(yīng)注意，小品一方面作為一種材料呈現(xiàn)的方式，可以引發(fā)學生對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的體驗與思考，另一方面可以起活躍氛圍、引發(fā)興趣的作用。主要不是表演賽，不必強求演出水準。內(nèi)地大省的民工荒（小品編劇：楊霜 材料來源：南方周末、人民網(wǎng)） 角色：勞動局王局長,學生A飾。某服裝企業(yè)李老板,學生B飾。民工,學生C飾。 （課件展示場景：冷清的勞務(wù)市場內(nèi)。）標題：內(nèi)地大省的民工荒。 引子：班長（旁白）：繼沿海各大城市民工短缺現(xiàn)象出現(xiàn)之后，2006年，不少原為勞動力輸出區(qū)的內(nèi)地大省也紛紛表示勞動力不足。勞務(wù)市場內(nèi)民工涌動、人潮擠擠的盛況不再，取而代之的是冷清和寂廖。 （揮手向局長以示介紹，）請看，江西省勞動局局長為此正愁眉深鎖 (班長下)。 勞動局王局長(坐在桌前,以手支腮,愁眉苦臉)： “地球人都知道，中國是一個人口大國。人挨著人都可以來回月球好幾趟了。13億人咋就找不出幾個民工呢！省里頭的企業(yè)凈鬧民工荒，沒有人，開不出工。這不，弄得我這個勞動局長，專職管招工。最近遇到同學老友，他們都改叫我人販子了！” 某企業(yè)李老板（拎一包，從教室后面急上，口中一邊說）： “興隆企業(yè)招工，企業(yè)興隆招工！我們廠專做衣帽鞋襪，生意興隆通四海，財源茂盛達三江。產(chǎn)品出口歐美，暢銷全球?，F(xiàn)在是訂單滾滾，人手不夠。急得我大老板親自出馬，到人才市場上來招工?！保吹骄珠L，上前握手）：“王局長您好您好！” 王局長（同時）：“您好您好！李老板是我們的老朋友了！” 李老板：“王局長呀，我的廠原來是在廣東深圳，2004年就沖著這里有充足的勞動力，把廠子搬到你們江西了。沒想到才兩年不到，這里也招不到工了！您可一定要幫我們想法子??！” 王局長：“你們的困難市委市政府都知道了，我們正在盡力解決。已經(jīng)派出幾路人馬，前往貴州、四川等省份招工了?！?李老板：“這里的情況怎么樣??？” 王局長（搖頭）：“不太樂觀。” （忽然，二人同時興奮、高興狀）：“看，那邊來了一個民工！” 民工（從教室后頭往前走，神氣活現(xiàn)，跩得二五八萬地）：“別看俺今年才23，打工已經(jīng)整五年。象俺這樣的熟練工，在勞務(wù)市場上，關(guān)注率直追本拉登，回頭率不亞于章子怡。只因最近手頭緊，俺琢磨著上人才市場來逛逛，沒事跳個槽順帶漲漲工資。這不，那些個花錢的主全沖著我來了。（回頭伸出三指作秘密狀:）工錢不開出這個數(shù)，我抬腳走人。 王局長、李老板（笑容滿面）：“應(yīng)聘啊，在這填個表就成?！?民工：“月薪多少呀？” 李老板：“2000” 民工（抬腳欲走狀） 李老板（拉?。骸鞍ィ銊e急著走啊，錢再商量，我們事業(yè)留人、感情留人，以人為本，關(guān)心民工，為了民工的一切，一切為了民工……” 王局長（拉?。骸罢o你們買保險……” （三人拉扯中下）10 / 10
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