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對學校發(fā)展變化的認識-資料下載頁

2025-06-27 00:06本頁面
  

【正文】 鼓勵和支持冒尖,鼓勵和支持領(lǐng)頭雁,鼓勵和支持一馬當先。 人人是人才,賽馬不相馬。 尊重個性,承認差別,支持嘗試,允許失敗。人性化管理,為師生提供更好的教育服務(wù)我的管理觀 人們常說“一個好校長就是一所好學?!薄^k好一所學校,要提高教育質(zhì)量,我以為至關(guān)重要的是要打造一支素質(zhì)過硬的教師隊伍。我非常欣賞和敬仰沈校長,因為他是一位有思想的校長,一位一心為師生服務(wù)的校長,一位心系學校長遠發(fā)展的校長,一位心系中國教育前途的校長。他提出了“別把校長當官做”、“每一個孩子都是一座金礦”、“學校管理中的文化與經(jīng)營”、“教育是農(nóng)業(yè)而非工業(yè)”、“教師是影響學生的一本書”等一系列觀點,我在深深地思考著他的每一個觀點,更在用實際行動踐行著。于是,結(jié)合本校實際,我提出“人性化管理,為師生提供更好的教育服務(wù)”的管理觀;“沒有不能發(fā)展的學生,每一位學生都是等待打磨的黃金和期待雕琢的璞玉”的學生觀等。沈校長曾經(jīng)說過:“學校因誰而美麗?因教師和學生而美麗,如果沒有教師和學生,學校將成為空中樓閣?!痹趯W校里,到底誰是主體?對教師來說,學生是主體;對校長來說,師生就是主體。教師要更好地為學生健康成長服務(wù);校長就要為全體師生服務(wù),努力為每一個師生提供更好的教育服務(wù),為每一個師生的生命成長搭建廣闊舞臺。 一、學生:以人為本,努力實現(xiàn)和諧發(fā)展㈠努力為每一個學生提供更好的服務(wù)教育就是服務(wù),就是為了每個人的健康成長服務(wù),就是為每個人從全面發(fā)展到充分發(fā)展再到個性發(fā)展服務(wù)。因此,教育的一切行為,都應(yīng)該突出人的核心地位。一切為了人,一切依靠人,最終實現(xiàn)人與人的和諧發(fā)展。我認為,從人性論的角度看,每一個人都有優(yōu)點與缺點,也都有自己的特長與潛能。但是人是有差異的,所以需要尊重差異。既然尊重差異,對學生來說,不能有好惡、可造就與不可造就之分,要相信每一個學生都具有走向成功的天賦。學生在成長過程中,盡管有快慢的差異,但那是后天環(huán)境的影響造成,絕非生而如此。沈校長經(jīng)常所說的:“每一個孩子都是一座金礦”。因此,教師的任務(wù),就是將其金礦(天賦)開發(fā)出來,將本應(yīng)擁有的一生幸福還給孩子。我們就應(yīng)該在尊重和理解其差異的基礎(chǔ)上,相信每一個孩子都能成功。㈡真正實現(xiàn)“以人為本”,關(guān)注師生的全面和諧發(fā)展 中國是一個崇尚“和”文化的國家。古人云,和實生物,和為貴,家和萬事興,天時地利人和。崇尚和諧,追求和諧,是中國傳統(tǒng)文化的基本精神,也是古往今來人類孜孜以求的理想社會狀態(tài)。而和諧校園,就是學校發(fā)展的各種要素處于相互依存、相互協(xié)調(diào)、相互促進的狀態(tài),從而推動學生的全面發(fā)展。我十分強調(diào)教師和學生之間關(guān)系的和諧,當威懾變成了愛戴,當耳提面命變成了激發(fā)自信,一個教師才能成為學生可以時時依靠的人,老師不能給學生留下高高在上的印象,同樣,學生之間也不應(yīng)有地位的高低之分,員工、園丁、學生等等,沒有人更高一等,每個人給予其他任何人的尊重都是同等程度的。平等、寬容、理解、尊重和自信應(yīng)成為學校的基本精神。有位老師曾接手一個班級,其中一個學生父母離異,時常喜歡惹事生非,很難教育。但這位老師沒有簡單處理或放棄,他采用激勵法,讓這位同學擔任班級的財產(chǎn)保管員,并不失時機對他的上崗表現(xiàn)予以指導(dǎo)、鼓勵和表揚;采用談話法,經(jīng)常和他談心,談生活、談家庭、談學習、談看法、談他的點滴進步、談他的管理到位、談社會上的各種現(xiàn)象、談以后的人生;采用發(fā)現(xiàn)法,著力捕捉他的閃發(fā)點,發(fā)現(xiàn)他感興趣的事情,給予必要的幫助和指導(dǎo),并不時給予機會展示他的才華,釋放他的表現(xiàn)欲,努力引導(dǎo)其他同學去肯定他的表現(xiàn),讓他時時體會到自信、成功的喜悅;還經(jīng)常和他媽媽聯(lián)系,了解他的情況,及時反饋他在校的表現(xiàn)等等。時間久了,孩子慢慢地從自卑的陰影中走了出來,學習習慣、生活習慣也發(fā)生了很大的改變,能關(guān)心班級、和同學和睦相處,能完成老師布置的作業(yè)了。象這位教師的教育個案,在我校還有許許多多,通過這樣一件件、一樁樁生動鮮活的事例,讓全校師生都成為陽光師生,讓學生在學生時代乃至走上社會逐步形成并且真正具備“理解對方、尊重他人、激發(fā)自信”優(yōu)秀品質(zhì)。二、教師:更需要人性化的管理教師,他們需要“太陽底下最光輝的職業(yè)”美麗的光環(huán),更需要獲得人性的關(guān)懷和自身的發(fā)展。否則,教師的需要和潛能不能得到有效地調(diào)動和激發(fā),所有時髦的提法和先進的理念都必將成為無源之水,無本之木。作為校長,就應(yīng)該尊重、理解與相信全體教師和學生。綜觀學校管理,我認為,我們學校的管理有時候少了一點“人性”。學校管理人性化是指學校的管理充分考慮教師和學生的個性和利益,即合理滿足其自然性和社會性的要求,并充分發(fā)揮師生積極性即主體性的一種管理方式,簡而言之,即在“理解、尊重、激勵、自信”的前提下,根據(jù)教育、教師和學生的特點對他們進行以人為本的管理。在新課程改革的背景下,我們更需要的是“人性化”的管理,用人性去感動教師,用感情激勵教師。㈠是用“心”,用愛心關(guān)懷教師。在學校里,我們經(jīng)常要求老師要用愛心教育學生,多表揚和激勵學生,捫心自問,有多少個校長做到,用愛心關(guān)懷教師?雖然,好學生的全部功勞不能歸功于老師。但是,有一句話,大家要公認,有什么樣的校長就有什么樣的老師,有優(yōu)秀的老師才有可能出優(yōu)秀的學生。如何用愛心關(guān)懷教師?我認為,要給予教師人性化的關(guān)懷,營造和諧的教師氛圍。美國一位管理專家寫的一本書《贏得優(yōu)勢——領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的較量》有這么一句話:“管理問題從根本上講是人的問題,只有尊重每一個人的價值和貢獻,才能充分發(fā)揮每一個人的積極性。管理作為一種藝術(shù)和方法,就是要以人為中心,使職工有主人翁的責任感,有精神上的滿足,能在工作中成就事業(yè)?!蔽乙詾?,尊重每一位教師,應(yīng)成為學校管理的最高宗旨。對每一位教師員工都要尊重、理解、激勵、自信、關(guān)懷。一要多點關(guān)懷,增進教師對集體的溫情感。校長要努力為教師排憂解難,堅持深入了解教師家庭的實際困難,對教師關(guān)心要做到制度化和日?;?,各種節(jié)日、紀念日或教師獲獎等都做好“文章”。如:三八節(jié)中女教師一踏進校門,便會收到學校特意為她們準備的一束鮮花以及祝福語;教師獲獎時,我們會給他(她)家人送上一個溫心的祝賀;二要加強溝通,增進校長與教師的情感。中國移動有一句著名的廣告語:“溝通從心開始?!毙iL要善于與教師情感交流,加強上下溝通,讓教師知道“我應(yīng)該怎樣做才更好?”。㈡是用“情”,用激勵賞識老師?!叭祟惐拘宰钌顚哟蔚男枰强释玫絼e人的欣賞”。在管理中,我們常常感到不解的是“為什么學校不惜花錢獎勵教職工,但仍有人還是不滿足?”誠然,獎金能激勵教師,使教師的工作積極性更加高漲。但獎金并不能簡單地同對教師的激勵畫上等號?!拔镔|(zhì)激勵是短期的,精神激勵更重要,它是長期的,永恒的?!惫芾砭褪羌?,激勵讓老師們對自己的工作得到認可,得到嘉獎,在工作中享受成功感,幸福感。如:每年教師節(jié)來臨,我們評出學校優(yōu)秀青年教師和優(yōu)秀骨干教師,送上鮮花和祝福。㈢是用“管”,用制度管理好教師。沈校長一直認為:“管理是兩個詞:‘管’是建立一種秩序和規(guī)范;‘理’是建立一種診斷和引導(dǎo)的機制與文化,二者不可偏廢?!薄肮堋币环N基礎(chǔ)工作,它強調(diào)的是一種秩序和規(guī)范,這是學校工作的基礎(chǔ),沒有這樣一種秩序和規(guī)范,就不可能有學校的有序與和諧,更不要說學校的質(zhì)量和特色。為此,我們建立了公正、公開、競爭、科學的管理機制。例如,實行中層干部競爭上崗“能者上,弱者讓,庸者下”的激勵機制。如建立公平的獎勵制度,對取得優(yōu)異成績的教師及時給予精神和物質(zhì)上的獎勵,在評優(yōu)、晉職、晉級優(yōu)先考慮;對任勞任怨、盡心盡責的教師,要給予表揚,肯定教師在工作過程中的點滴成績,弘揚優(yōu)良作風,堅決抵制歪風邪氣。㈣是用“理”,用民主管理好教師沈校長強調(diào):學校管理的著力點應(yīng)放在“理”上。一次在教工大會上我說,學校不是我的,我是學校的。從廣義說,學校是政府的;從狹義講,學校是師生的。所以,大家的事,盡可能地讓大家知道,大事小事都公開,民主管理。我們盡最大努力為師生創(chuàng)設(shè)了一個透明的民主的管理環(huán)境。以民主促公正,從而為全體教師營造了一個和諧的工作環(huán)境。教師們只要努力工作,取得成績,就能得到學校領(lǐng)導(dǎo)與教職工的認可。于是,教師們從庸俗的人際關(guān)系中解放了出來,有個性的敢說話,有能力的能干事,人品好的受擁戴,干實事的受歡迎。同時我時時勉勵大家“把簡單的事做好就是不簡單,把平凡的事做好就是不平凡”。我給自己的定位是:“努力將自己該干的事情干好;別人能干好的就讓別人干;別人通過幫助能干好的自己也不干;別人干不好自己能干好的,就教著別人干;別人干不好,自己也干不好的,就一塊兒干?!笨傊芾聿皇歉脑烊?,而是喚醒人,制度不是約束人,而是激勵人。人性化管理,是在滿足學校大局的前提,充分尊重每一個人的理想,化群體管理為個體管理,為全體師生提供更好的服務(wù),調(diào)動全體教師積極性和熱情,開發(fā)其更大的潛能。13 / 13
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