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2025-06-26 20:34本頁面
【正文】 文件”對話框。第四步：單擊對話框中的“保存”按鈕，選擇自己的文件夾進行保存。第五步：打開自己文件夾中的電影片斷文件進行觀看。（只是教學生怎樣打開，不需給時間學生觀看，提醒他們課后再看。）l 學生觀察、思考老師提出的問題。l 看完老師的演示后，學生動手實踐。此任務在教師演示完之后，學生再動手，難度就減少了很多。因為，每節(jié)課都要求學生保存操作結(jié)果，所以，學生對保存位置的選擇不成問題。教師輔導，學生自主學習，完成任務六教師：同學們經(jīng)過這翻緊張又刺激的學習后，我們一起到網(wǎng)易賀卡站放松一下吧！大家可以在欣賞這些精美賀卡的同時，選一張自己最喜歡的發(fā)給身邊的同學。（教師可以適當?shù)氖痉兑幌?，怎樣進入網(wǎng)易賀卡站）學生到網(wǎng)易賀卡站欣賞精美賀卡，選發(fā)賀卡。在此任務之前，學生已基本完成本節(jié)教學目標，此任務屬于課堂探究內(nèi)容，能夠達到培養(yǎng)學生學以至用的目的。七、教學反思和回顧本節(jié)課是在建構(gòu)主義學習理論指導下，利用網(wǎng)絡環(huán)境下的多媒體教學系統(tǒng)呈現(xiàn)教學內(nèi)容和控制教學過程，并采用“任務驅(qū)動”的教學方法進行組織教學的。建構(gòu)主義學習理論轉(zhuǎn)變了過去以教師為教主的教學觀念，而以學生學為主，在教學中以學生為中心，教師主要是組織者、引導者的角色，這更有利于培養(yǎng)學習的探索精神和自主學習的能力。本節(jié)課是在網(wǎng)絡環(huán)境下教學，由于學生貪玩的天性，在教學過程中對學生的控制難度較大，故，本人采用細化任務，由淺入深，講講練練的教學方式，逐步完成教學目標。讓學生在既緊張又興奮的狀態(tài)下統(tǒng)一完成基礎(chǔ)性知識的學習。在課堂的最后，還設(shè)計了一個探究性任務，讓學生自由發(fā)揮，真正做到學以至用。面對信息技術(shù)發(fā)展的日新月異，學校的計算機等設(shè)備無法快速更新，教學內(nèi)容很難超前或與社會同步。學生學習到的信息技術(shù)知識與技能，過不了多久就會過時。因此，信息技術(shù)課在介紹基本概念、原理及用計算機處理問題的基本方法等相對穩(wěn)定的內(nèi)容的同時，應注意培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力，特別是應用計算機處理實際問題及獨立獲取新知識、新技能的能力。常言說“授之以魚，莫若授之以漁”，只有讓學生學會，具有選擇信息、處理信息的能力，才能終生受益，價值永恒。在日常教學過程中，應堅持貫徹這一教學思想。6 /
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