呈現(xiàn)圖形再現(xiàn)知識-資料下載頁
2025-06-26 17:40本頁面
【正文】 編題思路，自已解決問題。這樣的設(shè)計很自然地激起了學生濃厚的學習興趣，使學生都被吸引到這個題目上來，而實際上學生的讀圖，就是一個學生自主復習一次函數(shù)圖象的性質(zhì)的過程。促使學生想編題，就是對學生思維的第一個考驗，學生不僅要有良好的數(shù)學基礎(chǔ)知識，也要學生具有良好的數(shù)學語言表達能力。編題之后解決問題，更是對學生思維的深層次訓練，也是一個提升。當然此圖形和開放題的呈現(xiàn)，從視角上已經(jīng)給了學生絕對的刺激，達到了復習課導入的目的。在實際教學中取得絕佳的效果，讓每個學生都躍躍欲試，使學生成為了復習的主體。而這個導入也不僅僅是單獨意義上的導入部分，同樣也是這節(jié)專題課的核心部分，至少是學生復習該專題的切入口。在實際教學中，取得突破性的復習效果。鐃誅臥瀉噦圣騁貺頂廡縫勵羆?？傊?，復習本身就是一個學生自我梳理知識的過程，圖形的呈現(xiàn)，從直觀上刺激學生的感觀，讓學生主動地回憶所復習的基本知識點，聯(lián)想相關(guān)知識點，學習方法。這樣就可以先讓學生在自我復習課本知識的基礎(chǔ)上，再由師生共同補充梳理知識，從而建構(gòu)以本章基礎(chǔ)知識為主線的知識體系，然后再讓學生進行客觀性題目的練習，講練主觀性題目以鞏固復習內(nèi)容。這樣就可以讓學生系統(tǒng)地對數(shù)學知識進行整理、歸納、溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成縱向、橫向知識鏈，從知識的聯(lián)系和整體上把握基礎(chǔ)知識，可以讓學生在更廣闊的知識空間里自由馳騁，有利于培養(yǎng)學生整體駕馭知識的能力，提高復習課的效率。而復習課的導入多種多樣，“呈現(xiàn)圖形，再現(xiàn)知識”的導入模式只是我在教學中的一種嘗試，如何在復習課導入中有效地使用這個模式，探求更適合用這種導入模式進行教學的復習內(nèi)容，這需要我在以后的教學繼續(xù)實踐，繼續(xù)積累，相信這種復習課的導入模式在不少教學內(nèi)容中使用，能讓學生愛上復習課，能讓學生更自主地復習，更利于學生的基礎(chǔ)知識的內(nèi)化。擁締鳳襪備訊顎輪爛薔報贏無。3 / 3
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