【正文】 象；在活動(dòng)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，提高幼兒的想象力。幼兒教育心理學(xué)試題及答案(四)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1．學(xué)前兒童心理學(xué)是()的一個(gè)組成部分或分支，而且是內(nèi)容最充實(shí)的分支。A．發(fā)展心理學(xué)B．普通心理學(xué)C．學(xué)前教育學(xué)D．兒童解剖生理學(xué)2．5～6歲幼兒能參加較復(fù)雜的集體游戲和活動(dòng)，說(shuō)明幼兒注意的()。A．穩(wěn)定性較好B．分配能力較強(qiáng)C．范圍較大D．選擇性較強(qiáng)3．()是出生后頭半年嬰兒認(rèn)知發(fā)展的重要里程碑，也是手的真正觸覺(jué)探索的開(kāi)始。A．手的無(wú)意撫摸B．手的抓握反射C．手腳并用爬行D．眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作的出現(xiàn)4．兒童記憶策略的發(fā)展過(guò)程中，轉(zhuǎn)變期一般存在于()。．A．2～3歲B．4～5歲C．5～7歲D．7～8歲5．在幼兒期，進(jìn)行想象的必要條件是()。A．語(yǔ)言B．成人的語(yǔ)言描述C．實(shí)際行動(dòng)D．外界情境6．兒童記憶容量的增加，主要在于()。A．記憶范圍的擴(kuò)大B．記憶廣度的擴(kuò)大C．工作記憶的出現(xiàn)D．把識(shí)記材料聯(lián)系和組織起來(lái)的能力有所發(fā)展7．幼兒出現(xiàn)想象的萌芽的年齡是()。A．6個(gè)月～1歲B．1歲～l歲半C．1歲半～2歲D．2歲～2歲半8．兒童開(kāi)始能夠按照物體的某些比較穩(wěn)定的主要特征進(jìn)行概括，這是()。A．直觀的概括B．語(yǔ)詞的概括C．動(dòng)作的概括D．知覺(jué)的概括9．直觀行動(dòng)思維活動(dòng)的典型方式是()。A．認(rèn)知地圖B．探試搜索C．嘗試錯(cuò)誤D．頓悟收集10．一般地，1～3歲是兒童言語(yǔ)的()。A．準(zhǔn)備階段B．前言語(yǔ)階段C．發(fā)生階段D．基本掌握口語(yǔ)階段11．教幼兒掌握詞，最重要而有效的途徑是()。A．利用卡片等教學(xué)工具B．反復(fù)細(xì)心的說(shuō)明和解釋C．與練習(xí)相結(jié)合D．結(jié)合日常生活活動(dòng)12．對(duì)待幼兒出聲的自言自語(yǔ)，成人正確的處理方式為()。A．發(fā)展為對(duì)話(huà)言語(yǔ)B．發(fā)展為真正的外部言語(yǔ)C．任其自然發(fā)展收集D．發(fā)展為真正的內(nèi)部言語(yǔ)13．兒童動(dòng)作發(fā)展中，通過(guò)運(yùn)動(dòng)探索和體會(huì)運(yùn)動(dòng)能力，控制和操縱周?chē)h(huán)境中的物體，這個(gè)階段屬于()。A．反射動(dòng)作階段B．最初運(yùn)動(dòng)階段C．基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)階段D．專(zhuān)門(mén)化動(dòng)作階段14．某兒童活潑好動(dòng)、反應(yīng)迅速靈活、善交際、興趣廣泛而不穩(wěn)定，由此可推斷他的氣質(zhì)基本屬于()。A．膽汁質(zhì)B．多血質(zhì)C．黏液質(zhì)D．抑郁質(zhì)15．幼兒攻擊性行為的最大特點(diǎn)是()。A．破壞性B．情緒性C．目的性D．情境性 二、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題。每小題6分。共36分)16．簡(jiǎn)述4～5歲兒童心理發(fā)展的主要特征。17．學(xué)前兒童感知的發(fā)展大致可以分為哪幾個(gè)階段? 18．簡(jiǎn)述學(xué)前兒童記憶發(fā)展的趨勢(shì)。19．簡(jiǎn)述3～7歲兒童想象的特點(diǎn)。20．學(xué)前兒童情緒的自我調(diào)節(jié)化表現(xiàn)在哪些方面?21．簡(jiǎn)述學(xué)前兒童性別角色發(fā)展的階段與特點(diǎn)。三、論述題(本大題共2小題，每小題12分，共24分)22．試舉例說(shuō)明學(xué)前兒童思維發(fā)展的趨勢(shì)。23．試論述學(xué)前兒童能力發(fā)展的特點(diǎn)。四、案例分析題(本大題10分)24．國(guó)外有媒體指出，中國(guó)的小孩越來(lái)越不會(huì)玩了。他們發(fā)現(xiàn)，中國(guó)的父母總是希望自己的孩子穿著干干凈凈，不允許他們做那些可能會(huì)使衣服弄臟的游戲。同時(shí)，中國(guó)很多的年輕父母覺(jué)得游戲?qū)τ诤⒆拥某砷L(zhǎng)意義不大，為了不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，應(yīng)該花更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)、英語(yǔ)、鋼琴等。請(qǐng)結(jié)合游戲?qū)和砷L(zhǎng)的作用分析這些父母的做法。一、單項(xiàng)選擇題1．A【解析】學(xué)前兒童心理學(xué)是發(fā)展心理學(xué)的一個(gè)組成部分或分支。發(fā)展心理學(xué)研究人從出生到死亡的全部心理發(fā)展過(guò)程，學(xué)前兒童心理學(xué)研究0～7歲兒童的心理。2．B【解析】游戲是培養(yǎng)幼兒有意注意的一種良好的手段。集體游戲需要兒童較好的注意分配能力。3．D【解析】眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作的出現(xiàn)是出生后頭半年嬰兒認(rèn)知發(fā)展的重要里程碑。4．C【解析JJ1童記憶策略的發(fā)展過(guò)程中，5～7歲是轉(zhuǎn)變期。5．C【解析】實(shí)際行動(dòng)是幼兒期進(jìn)行想象的必要條件；幼兒的想象是在實(shí)際活動(dòng)中進(jìn)行的。這一特點(diǎn)在幼兒初期最為突出。6．D【解析】?jī)和洃浫萘康脑黾?，主要不在于記憶廣度的擴(kuò)大，而在于把識(shí)記材料聯(lián)系和組織起來(lái)的能力有所發(fā)展。7．D【解析】略。8．B【解析】?jī)和?歲的時(shí)候，開(kāi)始能按照物體的某些比較穩(wěn)定的特征進(jìn)行概括，即語(yǔ)詞的概括。9．C【解析】直觀行動(dòng)思維活動(dòng)的典型方式是嘗試錯(cuò)誤，其活動(dòng)過(guò)程是依靠具體動(dòng)作展開(kāi)的，而且有許多無(wú)效的多余動(dòng)作。 10．A【解析】1～3歲是兒童語(yǔ)言的準(zhǔn)備階段。11．D【解析】略。12．D【解析】自言自語(yǔ)是從外部言語(yǔ)向內(nèi)部言語(yǔ)的一種過(guò)渡，成人應(yīng)正確面對(duì)。13．B【解析】題干中提到的是最初運(yùn)動(dòng)階段。14．B【解析】多血質(zhì)氣質(zhì)的人情感豐富、外露但不穩(wěn)定，思維敏捷但不求甚解，活潑好動(dòng)、熱情大方、善于交往但交情淺薄，行動(dòng)敏捷、適應(yīng)力強(qiáng)。15．D【解析】?jī)和粜孕袨橹饕憩F(xiàn)為為玩具和其他物品爭(zhēng)吵，具有一定的情境性。二、簡(jiǎn)答題16．【答案要點(diǎn)】4～5歲是幼兒中期，也是幼兒園的中班年齡。4～5歲幼兒的心理較3～4歲有很大的發(fā)展，主要表現(xiàn)如下：(1)活潑好動(dòng)；(2)思維具體形象；(3)開(kāi)始能夠遵守規(guī)則；(4)開(kāi)始自己組織游戲。17．【答案要點(diǎn)】學(xué)前兒童感知的發(fā)展大致有三個(gè)階段：(1)原始的感知發(fā)展階段；(2)從知覺(jué)概括向思維概括過(guò)渡階段；(3)掌握知覺(jué)標(biāo)準(zhǔn)和觀察能力發(fā)展階段。18．【答案要點(diǎn)】(1)無(wú)意記憶為主，有意記憶正在發(fā)展；(2)形象記憶為主，詞語(yǔ)邏輯記憶正在發(fā)展；(3)意義記憶效果優(yōu)于機(jī)械記憶。 19．【答案要點(diǎn)】3～7歲兒童想象的特點(diǎn)有：無(wú)意想象為主，有意想象進(jìn)一步發(fā)展；再造想象為主，創(chuàng)造想象正在發(fā)展。無(wú)意想象為主的表現(xiàn)有：想象的目的性不明確、主題容易受到外界的干擾而變化；內(nèi)容零散無(wú)系統(tǒng)；想象過(guò)程易受到情緒和興趣的影響。另外，這時(shí)期的兒童有時(shí)混淆現(xiàn)實(shí)和想象。20．【答案要點(diǎn)】(1)在不愉快的時(shí)候也不哭；(2)孩子在父母和他人面前，行為有所不同，在父母之前較少克制，而在他人面前時(shí)就有所克制；(3)委婉的表達(dá)。21．【答案要點(diǎn)】科爾伯格把兒童性別守恒的發(fā)展劃分為三個(gè)階段。第一階段：性別標(biāo)志。早期的學(xué)前兒童能正確標(biāo)志自己以及他人的性別。但這時(shí)的兒童對(duì)性別的認(rèn)識(shí)是根據(jù)外部的、表面的特征，如頭發(fā)長(zhǎng)度、服飾等。第二階段：性別固定。這時(shí)的兒童對(duì)性別的“守恒性”有了一定的理解，如知道男孩將來(lái)要長(zhǎng)成男人，女孩將來(lái)會(huì)長(zhǎng)成女人，但他們?nèi)韵嘈鸥淖兎?、發(fā)型等就能導(dǎo)致性別轉(zhuǎn)換。第三階段：性別一致性。幼兒園大班兒童和小學(xué)低年級(jí)兒童開(kāi)始確信了性別的一致性，他們知道即使一個(gè)人“穿錯(cuò)了衣服”，也不會(huì)改變性別。 三、論述題22．【答案要點(diǎn)】?jī)和季S的真正形成是在2歲左右。幼兒期是思維開(kāi)始發(fā)展的時(shí)期，幼兒思維的主要特點(diǎn)是具體形象性，是在直觀行動(dòng)思維的基礎(chǔ)上演化而來(lái)的。在幼兒末期，抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽。(1)思維的直觀行動(dòng)性是思維發(fā)生階段的主要特點(diǎn)。直觀行動(dòng)思維在思維發(fā)展過(guò)程中繼續(xù)發(fā)展，并且有質(zhì)的變化，表現(xiàn)在：思維解決的問(wèn)題復(fù)雜化；思維解決問(wèn)題的方法比較概括化；思維中語(yǔ)言的作用逐漸增強(qiáng)。(2)思維的具體形象性成為主要特點(diǎn)。在解決問(wèn)題中，那些壓縮、省略了的行動(dòng)被表象所代替，表象的作用越來(lái)越突出，外部行動(dòng)日益內(nèi)化，逐漸成為幼兒期思維的主要形式。具體形象思維的特點(diǎn)是具體性和形象性。(3)抽象思維開(kāi)始萌芽。5歲以后明顯地出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌芽。具體體現(xiàn)在分析、綜合、比較、概括等思維基本過(guò)程的發(fā)展、概念的掌握、判斷和推理的形成，以及理解能力的發(fā)展等方面。23．【答案要點(diǎn)】學(xué)前兒童能力發(fā)展的主要特點(diǎn)有：(1)操作能力最早表現(xiàn)，并逐步發(fā)展。在先天反射的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)練習(xí)，逐漸學(xué)會(huì)有目的的動(dòng)作。1歲的孩子隨著操作物體能力的進(jìn)一步發(fā)展，能參與一些游戲活動(dòng)。(2)身體運(yùn)動(dòng)能力不斷發(fā)展。隨著身體的不斷成長(zhǎng)，身體運(yùn)動(dòng)能力不斷發(fā)展，6個(gè)月后 尤其明顯，逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)坐、爬、站、走。2歲以后能跑、跳、攀登、踢球、越過(guò)障礙物等。(3)語(yǔ)言能力在兒童期迅速發(fā)展。1歲左右開(kāi)始發(fā)展語(yǔ)言能力，到幼兒期孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)一步發(fā)展和提高，特別是言語(yǔ)的連續(xù)性、完整性和邏輯性迅速發(fā)展。(4)模仿能力迅速發(fā)展。兒童的模仿能力最早通過(guò)延遲模仿而發(fā)展起來(lái)，延遲模仿大約發(fā)生在18～24個(gè)月左右，發(fā)生在語(yǔ)言和動(dòng)作等方面。(5)各種特殊能力逐漸展現(xiàn)。兒童期，一些特殊才能開(kāi)始有所表現(xiàn)，如音樂(lè)、繪畫(huà)、體育等。尤其是音樂(lè)才能在學(xué)前期就較早地表現(xiàn)了出來(lái)。四、案例分析題24．【答案要點(diǎn)】游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑，是兒童通過(guò)實(shí)際行動(dòng)探索周?chē)澜绲囊环N積極活動(dòng)。兒童心理的發(fā)展主要是在游戲活動(dòng)中完成的。游戲不但給兒童帶來(lái)樂(lè)趣，而且也是培育兒童走向健康人格發(fā)展的一種方法，游戲給兒童多方面的體驗(yàn)，從而影響到他們心理的各個(gè)方面、各個(gè)層次的發(fā)展。首先，游戲適應(yīng)兒童心理發(fā)展的需要。其次，游戲能發(fā)展兒童的智力，通過(guò)不斷地移動(dòng)、觸摸、聆聽(tīng)、觀察，培養(yǎng)兒童的注意力、觀察力和判斷力，加深他們的理解，鞏固他們的記憶，也能推動(dòng)兒童去思考和創(chuàng)作，幫助提高兒童的語(yǔ)言能力和社會(huì)交往能力。最后，游戲使幼兒得到情緒平衡的機(jī)會(huì)。綜上所見(jiàn)，父母因種種原因而過(guò)多地限制兒童游戲是不可取的、不科學(xué)的。