培養(yǎng)小班幼兒傾聽習慣-資料下載頁
2025-06-25 14:52本頁面
【正文】 子講故事，并且聽完故事也會詢問一些問題，在聽講故事中，增強幼兒傾聽的意識；有的家長在睡前跟孩子交流一天的在園情況和自己在單位里遇到的有趣事情，在交流中也增加了傾聽的機會。家長座談交流，分享傾聽方法“家長座談”是我們班定期開展的一項家園共育經驗表達。在我們“家長座談”中，家長可以從多方面多維度的進行探討，暢所欲言。在一次“傾聽寶寶經驗交流”話題開設后，得到了家長們的積極探討。在“傾聽寶寶經驗交流”上，明玥媽媽交流培養(yǎng)寶寶傾聽的方法：周末帶寶寶外出時，讓幼兒有意識的傾聽大自然的各種聲音(如風聲、雨聲)，傾聽各種動物的叫聲(如小雞、鳥叫聲)，傾聽各種交通工具的聲音(如自行車清脆的鈴聲、汽車的喇叭聲)。這個方法得到了家長們的共鳴，紛紛表示多帶孩子出去玩，在玩的過程中讓孩子有意識的傾聽，來體驗傾聽的快樂。通過這樣的座談交流，家長在思想和觀念上有了一定的轉變，在家長們積極的互動回應中，家長們也學到了很多的方法和拓展了思路，對孩子的傾聽方面的培養(yǎng)起到了積極的作用。家長座談交流分享七、 成效和思考幼兒方面：通過一年的課題開展中，幼兒的傾聽習慣有了很大改變，班級的常規(guī)有了很大的改變，現(xiàn)在都知道說話先舉手，別人說話我傾聽?，F(xiàn)在班級里有活動通知或者是班級組織活動，幼兒都會把我們的話，帶回家跟家長說，因此家園配合的比以前更加默契了。教師方面：通過一年的實踐研究，在日常的生活中記錄著幼兒的進步與成長，教師的觀察記錄能力也得到了一定的提高。用適宜的教育策略，有針對性引導和強化幼兒的行為，指導的能力得到提高。通過創(chuàng)設環(huán)境、行為示范、幫助幼兒傾聽習慣的養(yǎng)成，無形中教育能力、環(huán)境創(chuàng)設的能力得到了提高。家長方面：在課題實施過程中，家長的認同度比較高，親子關系更加親密。有時間跟孩子多交流，多傾聽幼兒的想法，也表達自己的觀點與想法，讓幼兒也學會傾聽。家長在引導孩子傾聽養(yǎng)成中的方式方法更多了，能客觀的看待孩子在傾聽中出現(xiàn)的一些問題不再霸權，在交流分享中提高了自己的育兒水平。參考文獻：《3—6幼兒發(fā)展指南》 李季湄、馮曉霞 人民教育出版社《上海市學前教育綱要》上海市教委學前教育課程教材改革辦公室 上海教育出版社7
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