基于dsp的數(shù)字頻率計設計-資料下載頁
2024-11-07 08:41本頁面
【導讀】有越來越重要的地位。從國際發(fā)展的趨勢上看，頻率標準的準確度和穩(wěn)定度提高。得非?？?，幾乎是每隔6至8年就提高一個數(shù)量級。本系統(tǒng)采用DSP的數(shù)值控制。該系統(tǒng)采用TI公司推出的150MHz高速處理能力的高精度定點。特點，為提高系統(tǒng)的測量精度奠定了基礎。該系統(tǒng)具有精度高、實時性好、使用。方便、測量迅速，以及便于實現(xiàn)測量過程自動化等優(yōu)點。隨著微電子技術和計算。近年來，DSP逐漸成為各種電子器件的基礎器件，逐漸成為21世紀。最具發(fā)展?jié)摿Φ某栃袠I(yè)，甚至被譽為信息化數(shù)字化時代革命旗手。例如，許多傳感器就是將一些非電量轉換成頻率來進行測量的，因。數(shù)字頻率計是用數(shù)字來顯示被測信號頻率的儀。器，被測信號可以是正弦波、方波或其它周期性變化的信號。數(shù)字頻率計廣泛采。我們設計的簡易數(shù)字頻率計在未采用任何門控。衰減電路將電壓幅度降低。經(jīng)整形、二分頻電路后轉變?yōu)榉讲ㄐ盘?。當計?shù)完成后，此時要使數(shù)碼管顯示計數(shù)完成后的數(shù)字?？梢郧蟪鰂10，最后輸出顯示時保留一位小數(shù)點。
【正文】 位 2 CPS 橋使能位 BRG ENA。見表 0：滿的參考電壓被接到 ADC 輸入 1：參考的中點電壓被接到 ADC 輸入 位 1 VREFHI 和 VREFLO 選擇位 HI/LO。見表 0： 用 VREFHI 作為 ADC 輸入 1：用 VREFLO 作為 ADC 輸入 位 0 V自測試使能位 STEST ENA。 0： 禁止自測試模式； 1：使能自測試模式； ADC 控制寄存器 2(ADCTRL2)— — 70A1h 位 15 EVB SOC SEQ。 EVB 的 SOC 信號為級連排序器使能位。 0：不起作用 1：允許級連的排序器 SEQ 被事件管理器 B 的信號啟動 位 14 RST SEQ1/STRT CAL。復位排序器 1/啟動校準轉換方式位。 在校準轉換方式被禁止的情況下： 0：不起作用； 1：立即復位排序器使排序器指針指到 CONV00 在校準轉換方式被禁止的情況下： 0：不起作用； 1：啟動校準轉換方式 位 13 SOC SEQ1。啟動 SERQ1 轉換位。 0：清除一個懸掛的 SOC 請求 1：軟件 觸發(fā)啟動 SOC 請求 位 12 SEQ1 忙狀態(tài)位。 0： SEQ1 處于空閑狀態(tài) 1： SEQ1 處于忙狀態(tài)，一個轉換序列正在進行 位 1110 對 SEQ1 的中斷方式使能控制位。 位 9 ADC 中斷請求優(yōu)先級位 INT PRI。 INT FLAG SEQ1 位。 ADC模塊 SEQ1 的中斷標志位。 0：無中斷事件發(fā)生； 1：發(fā)生過中斷事件。 位 8 EVA SOC SEQ1 位。事件管理器 A對 SEQ1 產(chǎn)生 SOC 信號的屏蔽位。 0： SEQ1 不能被 EVA的觸發(fā)源啟動； 1：允許 SEQ1/SEQ 被 EVA的觸發(fā) 源啟動。 位 7 EXT SOC SEQ1 位。外部信號對 SEQ1 的啟動轉換位。 0： 不起作用； 1：允許一個來自 ADCSOC 引腳上信號啟動 ADC 自動轉換序列。 位 6 RST SEQ2。復位排序器 2。 0： 不起作用； 1：立即復位排序器使排序器指針指到 CONV00。 位 5 SOC SEQ2。啟動 SEQ2 轉換位 (僅適用于雙排序器模式 )。 0：清除一個懸掛的 SOC 請求； 1：軟件觸發(fā)啟動 SEQ2。 位 4 SEQ2 BSY。 SEQ2 忙狀態(tài)位。 0： SEQ2 處于空閑狀態(tài)； 1： SEQ2 處于忙狀態(tài)，一個轉 換序列正在進行。 位 32 對 SEQ2 的中斷方式使能控制位。 位 1 INT FLAG SEQ2 位。 ADC 模塊 SEQ2 的中斷標志位。 0：無中斷事件發(fā)生； 1：發(fā)生過中斷事件。 位 0 EVA SOC SEQ2 位。事件管理器 A對 SEQ2 產(chǎn)生 SOC 信號的屏蔽位。 0： SEQ2 不能被 EVB 的觸發(fā)源啟動； 1：允許 SEQ2 被 EVB 的觸發(fā)源啟動 最大轉換通道寄存器 (MAXCONV)—— 70A2h 位 157 保留 位 60 MAX CONVn 位域。決定一次自動轉換最多轉換的通道個數(shù)。該位域及其操作 隨排序器工作模式的變化而變化。 四 .心得體會 通過這次 頻率計 的設計，是我學到了不少的知識。 頻率計 是 一日常生活中比較使用 ， 它 實現(xiàn)比較簡單的邏輯功能。重點是通過本次設計過程，了解和掌握邏輯電路的設計、分析。 經(jīng)過這一次的課程設計，學會了 DSP 程序的運行流程；學會如何通過對其內部進行操作來控制 DSP。這一次課程設計鍛煉了我的設計分析能力，實際對軟件的操作學習能力，雖然花費了比較長的時間，但是學到了不少的東西，自己感覺還是挺不錯的，里面涉及到以前在學期過程中不懂得內容，在這次的設計學習過程中也得到解決 了。設計過程中我也盡量去摸索，試著找出實現(xiàn)同一功能，但通過設計較少和簡單的電路來達到目的，經(jīng)過一段時間的思考和資料的查閱，我設計出了本次課程設計的內容。 總的來說，這次的課程設計給我的啟發(fā)挺大的，讓我明白很多事情都要親自去動手，去思考， 去實踐，才能夠在過程中發(fā)現(xiàn)問題，并且找到方法將問題解決，過程可能復雜，但設計出的結果內心的成就感是很強的。同時也給我了一份自信，只要自己愿意去做去堅持，就會做得很好，在今后的學習過程中，我會把這次得到的寶貴經(jīng)歷和體會運用到其他方面，不斷是自己提高，用更多的只是來豐富完自己。
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