100以內(nèi)的加法和減法(二)之教材分析-資料下載頁(yè)
2025-06-25 05:03本頁(yè)面
【正文】 此讓學(xué)生把“36”分解成“20”和“16”并用16減8的計(jì)算思路，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這種思路去理解筆算“568”計(jì)算過程中的退位是怎么一回事和為什么要退位。這樣，不僅可以通過舊知識(shí)的遷移去突破兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法計(jì)算中的難點(diǎn)，還可以促進(jìn)兩位數(shù)減兩位數(shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生獲得100以內(nèi)減法的整體認(rèn)識(shí)。3．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的?！备鶕?jù)這一要求，在教學(xué)中我們應(yīng)根據(jù)教材的編排，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去學(xué)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，給抽象的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)計(jì)算提供具有一定現(xiàn)實(shí)意義的生活背景，一方面幫助學(xué)生更好地理解兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算方法，另一方面又讓學(xué)生切實(shí)感受到兩位數(shù)加、減法在實(shí)際生活中的價(jià)值。如在不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法以及加減混合運(yùn)算的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系乘公共汽車時(shí)上、下車的情景理解其計(jì)算方法，從而通過乘車的表象支持學(xué)生計(jì)算思維順利進(jìn)行。又如在加、減法估算教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系在商店買東西的情景理解其估算意義，讓學(xué)生根據(jù)自己或爸爸、媽媽買商品的情景進(jìn)行加、減法估算。這樣，把加、減法估算的學(xué)習(xí)同生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，另一方面又使學(xué)生從中感受到我們所學(xué)習(xí)的加、減法估算在現(xiàn)實(shí)生活中具有重要的作用。4．關(guān)注學(xué)生對(duì)計(jì)算過程和方法的理解。在本單元教學(xué)中要注意改變傳統(tǒng)計(jì)算教學(xué)中重視學(xué)生對(duì)計(jì)算法則的記憶和應(yīng)用，而忽視學(xué)生對(duì)計(jì)算過程理解的做法，要特別關(guān)注學(xué)生對(duì)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)計(jì)算過程和方法的理解。如在退位減法教學(xué)中，面對(duì)“5618”的計(jì)算任務(wù)，首先讓學(xué)生計(jì)真思考“個(gè)位上6減8不夠減，怎么辦”的問題，從而引起學(xué)生的認(rèn)知沖突。然后引導(dǎo)他們結(jié)合擺小棒的操作過程揭示其退位的方法，并在豎式上將退位的過程反映出來，由此讓學(xué)生切實(shí)理解“為什么要退位”和“怎樣退”兩大核心問題。這兩個(gè)問題的解決，標(biāo)志著學(xué)生對(duì)兩位數(shù)退位減法計(jì)算過程的全面理解。對(duì)于兩位數(shù)加兩位數(shù)和兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法，在教學(xué)中要淡化法則的文字表述，既不必要求學(xué)生嚴(yán)格概括出法則，也不必要求學(xué)生去記住這些結(jié)論，重在學(xué)生對(duì)其計(jì)算方法的理解和靈2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng) 10 /
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1