【正文】 市場地位；帶動新產品銷售。 　　但產品檔次或質量相差懸殊，不宜采用此策略。 　　22按照消費者消費水平設計包裝由于消費者的經濟收入、家庭負擔和消費觀念不同，使得消費水平存在一定的差距。 　　商品包裝設計應照顧到各類消費者，分別滿足不同層次消費者的消費需求。 　　按照消費水平設計的包裝策略主要有1等級包裝。 　　等級包裝策略是對不同檔次或不同質量等級的產品分別使用不同的包裝，并在包裝材質、裝潢風格上力求與產品檔次相適應。 　　采取此種包裝策略可以滿足不同消費層次的顧客在不同使用環(huán)境中的消費需求，而且也不至于因為某一種產品銷路不暢而影響其他產品的聲望。 　　2復用包裝。 　　復用包裝策略有兩種形式一是企業(yè)回收包裝，重復使用；二是包裝內產品用完后，消費者將包裝物另做他用。 　　這種包裝策略的好處是通過包裝的重復使用節(jié)約材料、降低成本，有利于環(huán)保，使消費者和社會受益；包裝上的商標、品牌標志起到延伸廣告宣傳的作用；精巧實用的包裝還能刺激消費者的購買欲望，促進商品的銷售。 　　3簡易包裝。 　　簡易包裝策略是選用廉價的、可回收利用的材料，簡化包裝結構從而減小包裝成本的做法。 　　其目的一是為了降低銷售價格，滿足消費者求實的心理；二是避免過度包裝，有利于環(huán)境保護。 　　23按照消費者的性別年齡特征設計包裝消費者在性別年齡上的差異，導致生理和心理需要的不同，從而引起對商品的不同要求，隨著市場細分化的發(fā)展，這種包裝設計的作用越來越顯著。 　　按照性別年齡設計的包裝策略主要有1兒童消費品包裝。 　　兒童商品要迎合孩子天真活潑的特性，包裝設計要色彩鮮艷、圖畫生動，而且應具有知識性、趣味性。 　　兒童的好奇心往往可以驅使他們重復購買。 　　2青年消費品包裝。 　　年輕人喜歡求異、求奇、求新、喜歡與眾不同，極力尋找機會來表現(xiàn)自我。 　　以這類消費者為目標市場的產品包裝可以大膽采用禁忌用色，在造型上標新立異，力求突破傳統(tǒng)、引領時尚。 　　但是這類消費者的心理又變幻無常、難以把握，因此這種包裝促銷是高風險高回報。 　　3老年消費品包裝。 　　在所有年齡亞文化群體中，老男人最講求簡樸、實惠。 　　產品包裝設計必須能夠滿足他們的消費心理，也就是必須有實實在在的價值。 　　4男性化包裝。 　　男性消費品包裝應采用粗狂、豪放的設計風格和表現(xiàn)手法，以滿足男性消費者表現(xiàn)男子漢剛毅形象特征的心理要求。 　　另外，包裝設計的科學性和實用性也是男性消費者所追求的。 　　5女性化包裝。 　　女性消費品包裝要突出其流行性、裝飾性和藝術性。 　　漂亮的包裝對女性消費者具有極大的誘惑，常常會促使?jié)撛谫徺I者向現(xiàn)實購買者的轉變。 　　3結語商品包裝肩負起無聲推銷員的使命，它是通過對消費者進行心理激勵而發(fā)揮作用的。 　　商品包裝對消費者所引發(fā)的心理功能是辨認、溝通、審美和增值。 　　消費者對包裝有心理上的要求，設計包裝是時按照消費者的消費習慣、消費水平、性別年齡設計包裝。 　　作者頡麗娜單位甘肅林業(yè)職業(yè)技術學院 PEP小學英語五年級下冊Unit four When is Easter? 教學設計教學內容: PEP小學英語五年級下冊Unit four When is Easter ？Part A: Let’s spell。教材分析:unit4的主題是When is Easter?主題是東西方節(jié)日及個人的生日。主題圖通過學生們在教室里談論母親節(jié)、中秋節(jié)和生日的情境，呈現(xiàn)出本單元要學習的核心詞匯和句型及其語用環(huán)境，拉開了本單元學習的序幕。而Let’s spell板塊為我們呈現(xiàn)了字母組合th在單詞中發(fā)/θ/和 /240。/的規(guī)則。通過聽音圈詞活動，強化記憶th的發(fā)音規(guī)則，鞏固學習th的音形拼寫對應關系。第三部分通過選擇單詞寫句子，幫助學生按照發(fā)音規(guī)則拼寫句子。這些設計符合英語新課程標準的要求，有效的突出了英語核心素養(yǎng)。學情分析:五年級學生學習英語已經有二年半的時間了，對于教材的特點和結構都比較熟悉。此階段的學生活潑好動、好奇心強、勇于嘗試，具有一定的邏輯思維能力和語言表達能力，并有很強的自尊心和求知欲，對于學習英語的興趣已經逐漸顯示出自己獨特的個性。設計理念：根據英語新課程標準的要求以及突出英語核心素養(yǎng)，本節(jié)課我設計以情境教學為支撐，以學生小組合作為方法，在合作學習的基礎上經過老師的點撥輕松掌握th的發(fā)音規(guī)則，并能在不同形式的練習中鞏固學習th的音形拼寫對應關系。發(fā)展學生的自主學習能力以及引導學生進行發(fā)現(xiàn)式的學習，觀察，感知體驗并自己歸納，突出以教師為引導，學生為主體的教學理念。教學目標: 。，并進一步提高在單線上抄寫句子的能力。、觀察、體驗學習的學習方法。教學重難點:重點：學生能夠掌握字母組合th在單詞中發(fā)/θ/和 /240。/的規(guī)則。難點：學生能夠根據th的發(fā)音規(guī)則讀出生詞 。學習方法：情境學習法、小組合作法。教具準備:多媒體教學課件、單詞卡片、評價獎章等。教學過程: 一、Warm Up1繞口令游戲?？谏嘀疇帯！驹O計意圖】拉近師生距離，愉悅學生心情。增進對彼此的認識，以便讓課堂順利開展，同時鍛煉學生的齒舌靈活能力。2. Greeting T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, teacher. 二、leadin，引出三只小豬進考場的故事。學生發(fā)現(xiàn)這個故事中的每句話都有什么特點，小組合作讀一讀說說自己的發(fā)現(xiàn)。【設計意圖】:通過情境圖的展示，讓學生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，引出課題。三、Presentation ，明確本節(jié)課的學習任務。 ，小組合作讀句子，說說你發(fā)現(xiàn)了字母組合th有幾種不同的發(fā)音，交流。The first pig is likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.，出示th在單詞中的兩種正確發(fā)音。清輔音：/θ/ 舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶不振動。濁輔音：/240。/ 舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶振動。教師示范，學生模仿。學生以各種形式自由練習發(fā)音，展示學習成果。【設計意圖】:通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)疑問，提出疑問。帶著疑問學習新授，主題突出，學生的學習中心地位明顯。由教師直接給出答案，打消疑惑，直奔主題，明確th的正確發(fā)音。師生一起讀。【設計意圖】:教給學生明確的學習方法，讓學生理解知道單詞的拼讀規(guī)則。給單詞正確的歸類?！驹O計意圖】:及時了解學情，以便于掌控課堂。同時考察學生對知識的運用能力，突破重點。，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 教者做簡單的提示，引導學生自主歸納規(guī)律。清輔音：/θ/。 結尾的單詞。濁輔音：/240。/。，冠詞的單詞?！驹O計意圖】:及時總結歸納規(guī)律，以便在后面的學習中能舉一反三。同時也是對前面知識的鞏固，對學情的再次回查，突破難點。 Practice ，三只小豬又遇到了問題，家譜圖。怎么讀呢？學生展示。師生一起拍手說?！驹O計意圖】:通過情境，既可以培養(yǎng)學生口頭表達能力，又可以提高學生對單詞的熟練掌握程度。朗朗上口的chant再次讓學生鞏固體會th的發(fā)音。 Production Choose，write and say.【設計意圖】:能夠按照th的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進一步提高在單線上抄寫句子的能力。通過挑戰(zhàn)天氣預報員，熟練運用知識在日常生活中。六、Sumup學生自由說說本節(jié)課的收獲。七、Homework 1（必做）.Listen and imitate the listening twice. (聽錄音并模仿兩遍。)2.（選做）Try to find out more new words about “th”.and read .板書設計: Unit four When is Easter?A Let’s spell清輔音：/θ/ three thin thirteen maths濁輔音：/240。/ this that mother brother 教學反思：