【正文】 范教學法 B 單選題344 示范教學的特點是培養(yǎng)學員的（ ），增強其對動作理解和模仿的能力。 A 抽象思維能力；B 理性認識；C 感性認識 C 單選題345 示范教學法按照操作技能的（ ），遵循由易到難、由簡到繁、循序漸進的原則進行。A 熟練程度；B 形成規(guī)律；C 學習進度 B 單選題346 運用討論教學法組織教學的教學流程，通常是教練員先擬訂好題目，然后組織學員（ ），得出結論，并進行總結。 A 修改；B 討論；C 演說 B 單選題347 運用討論教學法時，主要是學員通過相互的討論獲得新知，教練員則處于教學的（ ）地位。 A 主導；B 主體；C 客體 A 單選題348 操縱大型車輛的轉向盤時，左右手握持位置一般應（ ）。 A 左手低、右手高；B 左手高、右手低；C 兩手相平 B 單選題349 如圖所示，車輛正常行駛時，轉向盤的規(guī)范握法是（ ）。 A A；B B；C C A 單選題350 駕駛訓練中，教練員可讓學員通過（ ）來體會和判斷“半連動點” 。 A 看離合器踏板抬起的高度；B 聽發(fā)動機聲音的變化；C 憑駐車制動器抖動的感覺 B 單選題351 如圖所示，離合器踏板的規(guī)范操作方法是（ ）。 A A；B B；C C B 單選題 352 踏、抬加速踏板應做到（ ）。 A 輕踏緩抬；B 快踏快抬；C 輕踏快抬 A 單選題353 如圖所示，加速踏板的規(guī)范操作方法是（ ）。 A A；B B；C C C 單選題 354 如圖所示，制動踏板的規(guī)范操作方法是（ ）。 A A；B B；C C A 單選題355 在實車訓練中，車輛起步不符合要求的操作包括（ ）。 A 不前沖、不后溜；B 不放松駐車制動器；C 不熄火 B 單選題356 在實車訓練中，（ ）學員雙手同時離開轉向盤行駛。 A 允許；B 不允許；C 路況好時允許 B 單選題357 在實車訓練中，（ ）學員使用空檔滑行。 A 允許；B 不允許；C 路況好時允許B 單選題358 圖中所示，在實操訓練中，教練員的左手食指指向障礙物，表示教練員提醒學員（ ）的手勢。 A 加速；B 停車；C 注意 C 單選題359 圖中所示，在實操訓練中，教練員的左手五指并攏，手臂向前豎伸，掌心向右，向右擺動數次，表示教練員提醒學員（ ）的手勢。 A 減速向右停車；B 向右行；C 向右轉彎 B 單選題360 圖中所示，在實操訓練中，教練員的左手曲臂向前，手心向右握拳，拇指翹起，拇指上下按動2～3次，表示教練員提醒學員（ ）的手勢。 A 注意；B 慢速行駛；C 按喇叭 B 單選題361 多媒體是綜合計算機、圖像處理、教育學等眾多學科與技術的一門綜合性技術。（ ）A 正確；B 錯誤 A 單選題362 錄像教學的優(yōu)點在于，對學員不易理解的地方，教練員可以有針對性地重復播放。（ ）A 正確；B 錯誤 A 單選題363 教練員運用錄像教學時，帶有探討性和設問性的錄像片斷適宜在剛開始上課時就給學員播放。（ ） A 正確；B 錯誤 A 單選題364 教練員運用錄像教學時，錄像片段的連續(xù)播放時間越長越好。（ ） A 正確；B 錯誤 B 單選題365 教練員運用錄像教學時，錄像片斷的連續(xù)播放時間長短與教學效果沒有關系。（ ）A 正確；B 錯誤 B 單選題366 為了達到較好的教學效果，教練員運用錄像進行教學時，應對錄像的關鍵內容進行講解。（ ） A 正確；B 錯誤 A 單選題367 動畫模擬教學既生動、有趣，又具有互動性。（ ） A 正確；B 錯誤 A 單選題368 教練員運用動畫模擬教學時，模擬演示的時間越長，教學效果越好。（ ）A 正確；B 錯誤 B 單選題369 教練員運用動畫模擬教學時，模擬演示的時間分配不宜過多，能說明主題即可。（ ）A 正確；B 錯誤 A 單選題370 動畫模擬教學可以提高學員學習的興趣，充分調動學員的主觀能動性，使學員處于主導地位。（ ） A 正確；B 錯誤 B 單選題371 在課堂上運用動畫模擬教學時，教練員應對演示作適當的講解。（ ） A 正確；B 錯誤 A 單選題372 多媒體課件教學只適合于學員人數較少的情況。（ ） A 正確；B 錯誤 B 單選題373多媒體教學課件要根據教學內容和教學目標來準備，所體現的內容應盡可能詳盡。（ ）A 正確；B 錯誤 B 單選題374 教學磁板是一種集各種道路交通元素于一體，可根據教練員教學的需要，靈活組建各種具體交通場景的教學設備。（ ） A 正確；B 錯誤 A 單選題375 互動型駕駛模擬器能夠自動提供學員的錯誤操作提示和操作記錄，因此，教學時可以替代教練員。（ ） A 正確；B 錯誤 B 單選題376 駕駛模擬器主要用于模擬實際道路場景訓練，可以取代實際車輛教學。（ ） A 正確；B 錯誤 B 單選題377 根據《機動車駕駛員培訓教學大綱》的要求，駕駛模擬器可用于學員訓練初期的基本操作訓練和訓練后期的特殊交通環(huán)境安全駕駛訓練。（ ） A 正確；B 錯誤 A 單選題378 學員利用互動型汽車駕駛模擬器進行操作訓練時，教練員可以不在現場指導。（ ）A 正確；B 錯誤 B 單選題379 在實車教學中，基礎訓練階段的單位訓練時間越長，其訓練效果越好。（ ） A 正確；B 錯誤 B 單選題380 訓練過程中，學員出現錯誤的操作動作時，教練員應當及時給予糾正，保證學員動作的準確性，讓學員養(yǎng)成良好的駕駛習慣。（ ） A 正確；B 錯誤 A 單選題381 根據《機動車駕駛培訓機構資格條件》JT/T433的規(guī)定，教練車可以不按國家規(guī)定的機動車報廢標準進行更新。（ ） A 正確；B 錯誤 B 單選題382 根據《機動車駕駛培訓機構資格條件》JT/T433的規(guī)定，上道路訓練的教練車應當裝有副后視鏡、副制動踏板。（ ） A 正確；B 錯誤 A 單選題383 教學模具主要用于直觀地展示車輛總成的基本結構和工作原理。（ ） A 正確；B 錯誤 A 單選題384 教學掛圖利用圖畫注解的方式直觀地反映車輛某總成的基本組成、車輛零部件的內部結構等內容。（ ） A 正確；B 錯誤 A 單選題385 教練員在利用教學掛圖組織教學的過程中，不需對圖畫進行解說（ ） A 正確；B 錯誤 B 單選題386 教練員在課堂上運用錄像教學，（ ）克服因教練員教學風格差異帶來的教學效果不同的問題。 A 有利于；B 不利于；C 不可能 A 單選題387 在課堂上運用錄像教學時，教練員（ ）被教學錄像替代。 A 可以；B 不可以；C 一般情況下，可以 B 單選題388 教練員運用錄像教學時，（ ）的錄像片斷適宜在教練員對某問題做出分析之后再播放。 A 帶有總結性；B 帶有解釋性；C 帶有探討性和設問性 B 單選題389 教練員運用錄像教學時，帶有總結性的錄像片斷適宜（ ）播放。 A 在本次課即將結束時；B 在剛開始上課時；C 在教練員對某一問題做出分析后 A 單選題390 教練員在課堂上運用動畫模擬教學時，對于演示內容（ ）。 A 須作適當的講解；B 不必作講解；C 須在學員要求時再作講解 A 單選題391 教練員利用教學磁板所包含各種道路交通元素靈活地組建交通場景，這屬于教學磁板（ ）的特點。 A 教學互動性強；B 教學內容豐富；C 操作簡便 B 單選題 392 教練員利用教學磁板組建好交通場景后，可以針對該場景設計各種問題，與學員共同探討，提高學員的學習積極性，這屬于教學磁板（ ）的特點。 A 教學互動性強；B 教學內容豐富；C 教學內容直觀 A 單選題393 教練員可以借助教學磁板演示各種典型的交通場景，增強學員對教學內容的理解，這屬于教學磁板（ ）的特點。 A 教學內容直觀、生動；B 場景組建靈活；C 教學互動性強 A 單選題394 駕駛模擬器按照（ ）的不同，可分為互動和非互動兩種類型。 A 視景系統呈現方式；B 駕駛模擬座艙類型；C 視景圖像類型 A 單選題395 在駕駛培訓過程中，（ ）是培養(yǎng)學員全面掌握汽車駕駛技能的根本途徑。 A 駕駛模擬器教學；B 實車教學；C 多媒體教學 B 單選題396 根據《機動車駕駛培訓機構資格條件》JT/T433的規(guī)定,（ ）車以上的技術條件。 A 一級；B 二級；C 三級 B 單選題397 《機動車駕駛培訓機構資格條件》JT/T433規(guī)定，大型客車、城市公交車類型的教練車車長不小于（ ）。 A ；B 6米；C 8米 C 單選題398 《機動車駕駛培訓機構資格條件》JT/T433規(guī)定，中型貨車類型的教練車車長不小于（ ）。 A ；B 6米；C 8米 A 單選題399 《機動車駕駛培訓機構資格條件》JT/T433規(guī)定，小型汽車（含自動檔汽車）、低速汽車類型的教練車車長不小于（ ）。 A ；B；C B 單選題400 根據《機動車駕駛員培訓教學大綱》，下列（ ）的教學更適合采用教學模具教學。A 夜間駕駛；B 車輛結構常識；C 優(yōu)先通行權與禮讓 B 單選題401 根據《機動車駕駛員培訓教學大綱》，下列（ ）的教學更適合采用駕駛模擬器教學。A 會車；B 變更車道；C 山區(qū)道路駕駛 C 單選題402 教案是教練員以課題或課時為單位,精心設計的授課框架或教學方案。（ ）A 正確；B 錯誤 A 單選題403 一般來說，上新課的教練員在備課時，往往采用詳細的教案。（ ） A 正確；B 錯誤 A 單選題404 認真編寫教案是教練員有計劃、有步驟上好駕駛培訓課的前提。（ ） A 正確；B 錯誤 A 單選題405 教練員只要有豐富的駕駛經驗，不備課也能完成好教學任務。（ ） A 正確；B 錯誤 B 單選題406 課前教案的編寫是對教材簡單的重復或縮寫。（ ） A 正確；B 錯誤 B 單選題407 教案是課程的實施方案，解決教什么，如何教的問題。（ ） A 正確；B 錯誤 A 單選題408 教案編寫要素中的教學項目是指教學大綱確定的某節(jié)課的教學內容名稱。（ ） A 正確；B 錯誤 A 單選題409 教案編寫要素中的教學目標是指教練員通過某一節(jié)課的講授，必須要達到的預期效果。（ ） A 正確；B 錯誤 A 單選題410教學內容是教練員通過對教學大綱、教材等資料；411教案編寫要素中的教學方法是教練員為達到教學；412教案編寫要素中的教學過程設計是整個教案的主；413編寫理論課教案時，教學過程設計主要包括教學；414編寫實際操作教案時，教學過程設計主要包括講；415實車訓練過程中，教練員的訓練講評是教練員根；416教練員設計理論課教學過程時，應注意根據教學；417理論410 教學內容是教練員通過對教學大綱、教材等資料的研究分析所確定的課堂教學知識、信息的總和，是教案編寫的要素之一。（ ） A 正確；B 錯誤 A 單選題411 教案編寫要素中的教學方法是教練員為達到教學目的而組織和使用教材、教具，以促成學員按照要求進行學習的方法的統稱。 ） A 正確；B 錯誤 A 單選題412 教案編寫要素中的教學過程設計是整個教案的主體，它把教學活動劃分為若干環(huán)節(jié)或步驟，用以明確教學活動的邏輯程序。（ ） A 正確；B 錯誤 A 單選題413 編寫理論課教案時，教學過程設計主要包括教學內容的導入、授課內容的確定、教學時間的分配、教學活動的設計、動作的示范講解等步驟。（ ） A 正確；B 錯誤 B 單選題414 編寫實際操作教案時，教學過程設計主要包括講解示范、督促指導、反復練習和訓練講評等步驟。（ ） A 正確；B 錯誤 A 單選題415 實車訓練過程中，教練員的訓練講評是教練員根據學員的訓練情況，所進行的概括性總結。（ ） A 正確；B 錯誤 A 單選題416 教練員設計理論課教學過程時，應注意根據教學內容的內在聯系來確定知識點的主次關系和講述的先后順序。（ ） A 正確；B 錯誤 A 單選題417 理論課主要采取“一對多”的授課形式,在教學過程中,學員處于主導地位。（ ）A 正確；B 錯誤 B 單選題418 編寫實際操作教案時，教練員應考慮到邊示范、邊講解的教學特性。（ ）A 正確；B 錯誤 A 單選題419 編寫教案時，教練員應根據自己豐富的教學經驗，確定訓練的項目、內容、目標和時間。（ ） A 正確；B 錯誤 B 單選題420 教學目標是指教練員通過某一節(jié)課的講授,使學員在（ ）、行為、情感等方面發(fā)生變化所要達到的預期效果。 A 氣質；B 認知；C 性格 B 單選題421 教練員在準備“車輛結構常識”教學項目的教案時，計劃采用教學模具演示的方法講授，這屬于對（ ）的準備。 A 教學過程；B 教學方法；C 教學手段 B 單選題 422 教練員在準備“優(yōu)先通行權與禮讓”教學項目的教案時，計劃采用教學磁板演示的方法講授，這屬于對（ ）的準備。 A 教學目的；B 教學手段；C 教學方法 B 單選題423 在編寫教案時，（ ）決定教學內容、教學活動的方向和總體結構。 A 教學過程設計；B 教學方法；C 教學重點、難點 A 單選題424 教練員編寫教案的備課環(huán)節(jié)主要包括，確定教學內容、（ ）和選擇教學方法三個方面。 A 教學過程設計；B 教學對象分析；C 教學手段選擇 B 單選題425 教練員在編寫教案時，主要通過（ ）來確定教學內容。 A 分析教學大綱和閱讀教材；B 分析教學對象；C 選擇教學手段 A 單選題426 教練員在授課時進行（ ），是激發(fā)學員對教學內容產生興趣的過程。A 授課總結；B 內容闡述；C 內容導入 C 單選題427 教練員在授課時，對（ ），是指根據教學內容的難易程度，合理安排講授進度。A 教學時間的分配；B 教學手段的選擇；C 教學內容的確定 A 單選題428 編寫實際操作教案時，教學過程設計的第一個環(huán)節(jié)是（ ）。 A 示范動作；B 指導練習；C 講解動作要領 C 單選題429 在編寫理論課教案時，教練員要學會針對具體的（ ），設計出體現教學思想、重點突出、層次脈絡清晰和個性鮮明的教案。 A 教學手段；B 教學設備；C 教學項目 C 單選題430 編寫理論課教案時，教練員在確定教學目標前應先確定（ ）。 A 教學手段；B