【導(dǎo)讀】寫作應(yīng)試能力，最終能在高考等考試中寫出高質(zhì)量的作文。要?jiǎng)邮謩?dòng)腦，如有條件和必要還要使用電腦。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、格式正確、文體合適。這就要求學(xué)生具有較強(qiáng)的。思維能力和表達(dá)能力。因此，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫作的研究，尤其。質(zhì)量的作文有很大幫助。學(xué)情、能力，選定本研究課題為《英語(yǔ)基礎(chǔ)寫作》。班的王曉紅；高一班的蘇建鈺和高一班的張世巧。第一節(jié)課開(kāi)題課的討論決定，成立一個(gè)研究小組。張世巧負(fù)責(zé)問(wèn)題的整理和反饋。文獻(xiàn)資料研究，研究部分名篇中的經(jīng)典名句；網(wǎng)上查詢相關(guān)話題資料；“給出題目，提出要求，并讓學(xué)生在課內(nèi)或課。生為中心，要求教師引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)。格通過(guò)，并給與相應(yīng)學(xué)分。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生,需要教師對(duì)其面批面。的，圓滿結(jié)束了此次的研學(xué)課題。及力度上難得以有效保證。滯后，教師多注重寫作結(jié)果，而忽視寫作前的引導(dǎo)過(guò)程。當(dāng)一部分不符合英語(yǔ)國(guó)家語(yǔ)言規(guī)范，表達(dá)不得體，少地道?，F(xiàn)在的在校高中生是二十一世紀(jì)

　　

【正文】 微型課題研究手冊(cè) 課題名稱： 英 語(yǔ)提綱式作文寫法 —— 從概括到具體的轉(zhuǎn)變 負(fù) 責(zé) 人： 鄧 安 定起止時(shí)間： 01 年 10 精品文檔 2020 全新精品資料 全新公文范文 全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng) 15 / 18 月 —— 01 年 月 所在學(xué)校： 寧 強(qiáng) 縣 榮 程 中 學(xué) 寧強(qiáng)縣教研室 編印 填表說(shuō)明 一、請(qǐng)用計(jì)算機(jī)或鋼筆如實(shí)填寫各項(xiàng)內(nèi)容，書(shū)寫要清晰工整。 二、填表時(shí)如欄目不夠，可自行加頁(yè)。 三、該記載冊(cè)為課題研究過(guò)程管理及結(jié)題的重要依據(jù)，請(qǐng)妥善保存，結(jié) 題時(shí)需要上交。 四、若有其他 不明確問(wèn)題，請(qǐng)與教研室聯(lián)系。 課題管理手冊(cè)目錄 課題基本情況 立項(xiàng)審批通知書(shū) 課題實(shí)施方案 課題實(shí)施計(jì)劃及研究過(guò)程落實(shí)情況、課題研究報(bào)告、課題研究鑒定表、課題實(shí)施記錄、相關(guān)過(guò)程性材料 課 題 基 本 情 況 寧強(qiáng)縣中小學(xué)微型課題研究手冊(cè) 立項(xiàng)審批通知書(shū) 立項(xiàng)審批通知書(shū) 《用詞塊理論指導(dǎo)高中英語(yǔ)寫作課題研究方案》 階段研究小結(jié) 自太原市教育科學(xué) “ 十二五 ” 一般規(guī)劃課題申 報(bào)成功精品文檔 2020 全新精品資料 全新公文范文 全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng) 16 / 18 以來(lái)，我們生物組的全體教師們就積極投入到課題研究中?；仡欉@段時(shí)間的研究之路，感覺(jué)既充實(shí)、有實(shí)效又有許多的困惑，正可謂 “ 在研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在問(wèn)題中研究，在研究中成長(zhǎng) ” 這是我們最大的體會(huì)。 一、主動(dòng)學(xué)習(xí)，注重過(guò)程 課題研究重在過(guò)程，這是我們參與課題研究老師的共識(shí)。更是努力經(jīng)歷真正的研究過(guò)程，體味研究的酸甜苦辣。為了了解到最切合實(shí)際的寫作素材，能夠喚起學(xué)生自覺(jué)寫作的意識(shí)，增強(qiáng)自信心，在提供的寫作任務(wù)中有話可說(shuō)，同時(shí)能盡量寫出地道的英文文章，在教研會(huì)上我們研讀相關(guān)的理論書(shū)籍，學(xué)習(xí)其中的精華 理論， 努力提高我們的研究修養(yǎng)，積極吸收同行的精華。通過(guò)閱讀，我們認(rèn)識(shí)到：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是教學(xué)中很重要的環(huán)節(jié)。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性，不能主動(dòng)并積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去，那么整個(gè)教學(xué)都只是教師在演 “ 獨(dú)角戲 ” ，教學(xué)效果也就可想而知了。寫作是檢驗(yàn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的一種手段，是教師和學(xué)生互動(dòng)的大舞臺(tái)，在這臺(tái)大戲中，教師必須把學(xué)生的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，展示英語(yǔ)寫作的魅力所在，這樣才能激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣。 二、積極參與，勇于實(shí)踐 對(duì)于課題研究 ，我們沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，所以，我們必須進(jìn)行精品文檔 2020 全新精品資料 全新公文范文 全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng) 17 / 18 深入地學(xué)習(xí)、討論與思考，力求在全組同仁的共同摸索中去尋找到答案。在共同的探索中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作很感興趣，業(yè)有表達(dá)的愿望，但不知從何下手，每次上寫作課，他們都很認(rèn)真，也很感興趣。但是， 我們也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的主動(dòng)性較差，鑒于這點(diǎn)，在教研會(huì)上全組老師達(dá)成共識(shí)，通過(guò)提供話題的相關(guān)表達(dá)，降低難度，提升自信心學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高課堂有效性。一階段的實(shí)驗(yàn)讓我們的老師明顯感到學(xué)生的進(jìn)步，孩子們學(xué)習(xí)效率有了明顯的提高。從中，我們也真切地感受到課題研究就必須是實(shí)實(shí)在在 的研究，來(lái)不得半點(diǎn)虛假。 三、樂(lè)于嘗試，重在實(shí)效 在研究過(guò)程中，教師承受著實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的艱辛，同時(shí)也嘗到了實(shí)驗(yàn)成功的喜悅和學(xué)生眼神中帶給老師們的感謝，調(diào)動(dòng)了教師科研的積極性。本學(xué)期，我們利用每一次的教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行交流，進(jìn)行思維的碰撞，共同研討課題的進(jìn)展，以及解決存在的問(wèn)題。同時(shí)，也激發(fā)了老師們更加認(rèn)真工作的積極性。在課題研究的過(guò)程中，我們體會(huì)到了一種精神，讓我們勇于去探索、去開(kāi)拓，建立一種新的教學(xué)理念和創(chuàng)造一種新的教學(xué)方法，讓學(xué)生在興趣和快樂(lè)中學(xué)到更多的知識(shí)。 隨著課題研究的深 入，我們感覺(jué)自己在慢慢地成長(zhǎng)著，進(jìn)步著。同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足，尤其是理精品文檔 2020 全新精品資料 全新公文范文 全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng) 18 / 18 論知識(shí)的匱乏，制約著研究進(jìn)一步的深入開(kāi)展，影響著教育教學(xué)效果，同時(shí)也時(shí)刻提醒著我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷充電。在今后的研究中，我們將更積極地開(kāi)展研究，以期獲得更大進(jìn)步。 太原二十九中高中英語(yǔ)教研組 20201119