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2025-06-24 06:27本頁面
【正文】 作品。B．學(xué)生無法嚴(yán)肅地看待同伴互評(píng)過程。組織一個(gè)學(xué)生主導(dǎo)的討論會(huì)，根據(jù)同伴互評(píng)的反饋來給作品評(píng)分。C．學(xué)生不理解量規(guī)里的評(píng)價(jià)指標(biāo)描述語。通過實(shí)例演示如何使用描述語，并邀請學(xué)生對量規(guī)的設(shè)計(jì)提出建議。D．學(xué)生不愿意為同伴的工作提供反饋。將學(xué)生參與評(píng)價(jià)的努力納入項(xiàng)目總評(píng)中。E．學(xué)生不知道如何進(jìn)行同伴互評(píng)。教師在示范如何評(píng)價(jià)后，給出實(shí)例讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)練習(xí)，然后對學(xué)生的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)和建議，請選出有效的評(píng)語：A．按照量規(guī)的要求，您需要搜索和使用大量可靠的信息來源。不能單獨(dú)依賴維基百科。B．這非常好C．這些數(shù)據(jù)看似違背了您剛才所說的內(nèi)容。您可能要重新檢查一下您的資料來源。D．當(dāng)我檢查約翰和蒂姆的項(xiàng)目時(shí)，他們在演示文稿的每一頁都用了動(dòng)畫效果。在其中的一頁幻燈片上，橋梁的各個(gè)部分是逐漸建起來的。我希望您的演示中也加入一些新穎的表現(xiàn)手法。E．您選擇的圖形很有用。它們的確讓您之前解釋過的概念明確易懂。選擇以下適用的做法：A．要求持續(xù)寫自我反思性的學(xué)習(xí)日記B．在自評(píng)和互評(píng)之間，讓學(xué)生有計(jì)劃地改進(jìn)他們的項(xiàng)目C．重點(diǎn)關(guān)注項(xiàng)目的最后評(píng)分D．通過小測試讓學(xué)生了解如何使用自評(píng)量規(guī)E．組織以學(xué)生為主導(dǎo)的、有關(guān)項(xiàng)目進(jìn)程的師生討論會(huì)。F．提供有關(guān)自評(píng)策略的小型培訓(xùn)G．在項(xiàng)目開始時(shí)給出項(xiàng)目說明，并在項(xiàng)目最后給出評(píng)分用的項(xiàng)目量規(guī)。H．在項(xiàng)目開始時(shí)候讓學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)使用評(píng)價(jià)工具。A．莎拉在日記中討論她的橋梁設(shè)計(jì)和這項(xiàng)設(shè)計(jì)所能解決的問題。她的設(shè)計(jì)圖畫得很準(zhǔn)確。她也給另一個(gè)小組提供了有益的反饋。她的小測驗(yàn)得分是93分。解讀：莎拉顯然已經(jīng)達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。B．在鮑伯的學(xué)生中，至少有一半學(xué)生沒能正確地評(píng)價(jià)自己創(chuàng)造性思維的流暢性。解讀：學(xué)生需要更多實(shí)例演示、說明和練習(xí)。 C．在課堂討論時(shí)，有3名學(xué)生正確地回答了我關(guān)于浮力的問題。解讀：這個(gè)班已經(jīng)可以開始做船舶設(shè)計(jì)了。D．紫色小組的事科植物長得最高。解讀：他們對植物生長的理想條件理解的很好。E．所有小組都用餅圖來展示數(shù)據(jù)。解讀：他們都掌握了百分比。F．我們上個(gè)月學(xué)習(xí)了第3章里的內(nèi)容。解讀既然我們已經(jīng)講過相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)掌握它了。安娜對她的教學(xué)計(jì)劃做了哪些適當(dāng)?shù)男薷哪?？根?jù)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)在教學(xué)中選擇適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。A．在一個(gè)學(xué)習(xí)小組的頭腦風(fēng)暴活動(dòng)中，安娜發(fā)現(xiàn)了學(xué)生對設(shè)計(jì)和幾何存在一些誤解，她計(jì)劃在后面的課堂上澄清這些誤解。B．安娜注意在以往的“橋梁”單元中期自評(píng)中，學(xué)生們的分?jǐn)?shù)一直很低。但是她這次還是沒有在自評(píng)進(jìn)行前讓學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)的幾何概念，而是決定在中期自評(píng)之后再讓學(xué)生們復(fù)習(xí)一下幾何概念。C．安娜閱讀了學(xué)生的學(xué)習(xí)日記。鑒于很多學(xué)習(xí)小組對多邊形的描述都不準(zhǔn)確，她決定立即給學(xué)生實(shí)習(xí)一下多邊形的基本內(nèi)容。D．在觀察了學(xué)生對橋梁設(shè)計(jì)的一次同伴互評(píng)活動(dòng)后，安娜用“發(fā)聲思考”的方式為學(xué)生示范了更多有效的反饋策略。E．安娜檢查了學(xué)生的項(xiàng)目設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)日記和她自己的觀察記錄。她計(jì)劃在下次小組活動(dòng)上給兩位同學(xué)做單獨(dú)輔導(dǎo)，幫助他們理清一些概念。F．一個(gè)學(xué)生問什么是四邊形，安娜決定讓全班同學(xué)都簡要復(fù)習(xí)一下相關(guān)知識(shí)。46．下列關(guān)于“理由”這一評(píng)價(jià)指標(biāo)節(jié)選自一份給小學(xué)生使用量規(guī)。通過一個(gè)有說服力的演示文稿，學(xué)生向校董會(huì)申請購買新的設(shè)備。請正確的描述語放在相應(yīng)的量規(guī)單元格中。A．4===我們通過若干理由來支持我們的提議，并且每條理由都有精確、透徹和完整的數(shù)據(jù)支持。B．3===我們有好的理由來支持我們的提議， 并且還有數(shù)據(jù)支持。C．2我們有理由提出我們的提議，但我們沒有什么數(shù)據(jù)能支持它。D．1我們沒有任何理由來支持我們的提議。E．我們建議體現(xiàn)出了歸納和演繹推理，并有定性和定量數(shù)據(jù)的支持。F．我們給出三個(gè)理由支持我們的建議學(xué)生在計(jì)算機(jī)機(jī)房上網(wǎng)搜索戰(zhàn)爭發(fā)生和發(fā)展的主要原因。學(xué)生找到了一些一手材料來幫助他們更好地了解實(shí)兵的戰(zhàn)時(shí)經(jīng)歷。學(xué)生還分析了多個(gè)國家的戰(zhàn)時(shí)宣傳，以便評(píng)估宣傳對戰(zhàn)爭的影響。在調(diào)研的時(shí)候，學(xué)生還評(píng)估了網(wǎng)上信息的準(zhǔn)確性，并學(xué)習(xí)分辨事實(shí)和觀點(diǎn)。請選出符合評(píng)價(jià)信息素養(yǎng)最佳策略的一項(xiàng)？（10分）13
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