合肥市第二十八中學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展-資料下載頁
2025-06-24 05:08本頁面
【正文】 訓(xùn)和信息技術(shù)培訓(xùn)方面提出了自己需求，這些都表明我校教師專業(yè)化成長(zhǎng)道路較為漫長(zhǎng)，需要有序地、堅(jiān)持不懈地把教師專業(yè)化培訓(xùn)工作抓實(shí)，抓出成效。關(guān)于教師專業(yè)化的成長(zhǎng)的結(jié)果使用問題，超過半數(shù)以上的教師主張或計(jì)入檔案，或作為年終考核加分的依據(jù)，或評(píng)優(yōu)的依據(jù)，%的教師主張作為職評(píng)的依據(jù)。由此觀之，教師專業(yè)化成長(zhǎng)結(jié)果的使用呈現(xiàn)多維需求的事實(shí)，能否制定出基本滿足多方需求的相關(guān)制度將對(duì)教師專業(yè)化成長(zhǎng)起著深遠(yuǎn)的影響。四、建議和對(duì)策綜上所述，提出如下建議：第一、要注意到主動(dòng)參與課題研究的教師人數(shù)與主觀上支持課題研究的教師人數(shù)是有差距的，應(yīng)分析原因，健全和完善課題研究制度特別是保障制度，督促制度，評(píng)比及獎(jiǎng)勵(lì)制度，把課題研究成果與職稱評(píng)聘緊密掛鉤，要在制度層面上將開展行動(dòng)研究作為促進(jìn)全體教師專業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)重要舉措，保證課題研究工作長(zhǎng)期有效地進(jìn)行，從而促進(jìn)每一位教師的成功，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)的整體成長(zhǎng)。第二，積極選擇互動(dòng)交流性質(zhì)強(qiáng)的方法促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，在解決教師教學(xué)困難的方式上，作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)繼續(xù)大力落實(shí)推門聽課制度，主動(dòng)深入課堂，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)幫助解決問題，增加交流，促進(jìn)發(fā)展。學(xué)校要加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，調(diào)動(dòng)教師參與培訓(xùn)工作的主動(dòng)性和積極性，把校本培訓(xùn)落到實(shí)處。在教育行動(dòng)研究過程中，使教師的教學(xué)、研究和培訓(xùn)得到有機(jī)的結(jié)合，使學(xué)校成為教師成長(zhǎng)的樂園。第三，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展課題研究的效果不能體現(xiàn)在工作量的增加上，而應(yīng)體現(xiàn)在教師教學(xué)效率的提高上，要把如何提高教學(xué)效率的課題研究與本課題有機(jī)結(jié)合并突出它才是本課題研究的著力點(diǎn)。第四，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展還要注重骨干引領(lǐng)和教師自主發(fā)展相結(jié)合。骨干教師是促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的寶貴財(cái)富。學(xué)校一方面要制定骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃，加大對(duì)骨干教師的培養(yǎng)力度；另一方面要充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，通過師徒結(jié)對(duì)、教學(xué)示范、經(jīng)驗(yàn)介紹、專業(yè)講座等形式為廣大青年教師的專業(yè)發(fā)展提供路徑。同時(shí)，教師的專業(yè)發(fā)展，應(yīng)該是一種內(nèi)源性、主動(dòng)性的發(fā)展，而不是外源性、被動(dòng)性的發(fā)展。要倡導(dǎo)教師在反思自身工作中發(fā)展、在學(xué)習(xí)中發(fā)展、在調(diào)查研究中發(fā)展、在與專家和同行的合作與互動(dòng)中發(fā)展。教師要不斷學(xué)習(xí)新理論、新觀念，反思自身的教育觀念和教學(xué)行為，提高自身發(fā)現(xiàn)問題的專業(yè)敏感性。要提倡教師做“反思型教師”、“研究型教師”、“學(xué)習(xí)型教師”、“合作型教師”。8 / 8
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